共同體模式下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂追問(wèn)藝術(shù)探究

追問(wèn)藝術(shù)探究：探尋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的共同體模式當(dāng)談?wù)摰叫W(xué)數(shù)學(xué)教育，人們常常將其視為一門(mén)嚴(yán)肅、枯燥的學(xué)科。然而，共同體模式為數(shù)學(xué)課堂注入了一股新鮮的活力。在這種新的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生共同努力，追問(wèn)藝術(shù)探究的方式在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。本文將探討共同體模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，并解釋為什么這種追問(wèn)藝術(shù)探究對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣產(chǎn)生了積極影響。一、什么是共同體模式？在共同體模式下，數(shù)學(xué)課堂不再是教師單向傳授知識(shí)給學(xué)生的場(chǎng)所，而是一個(gè)由學(xué)生和教師共同構(gòu)建知識(shí)、分享思考和解決問(wèn)題的空間。在這個(gè)模式中，教師不再是知識(shí)的主人，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)討論和激發(fā)思考，幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握。二、追問(wèn)藝術(shù)探究的意義與價(jià)值1.激發(fā)學(xué)生的探索欲望在共同體模式下，教師通過(guò)追問(wèn)藝術(shù)探究的方式，在學(xué)生的心中種下了探索的種子。問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生思考的最好工具，而藝術(shù)探究則是通過(guò)提出復(fù)雜、有趣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣的探究過(guò)程不僅能夠極大地增加學(xué)生的參與度和興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力追問(wèn)藝術(shù)探究的過(guò)程中，學(xué)生需要持續(xù)地思考和推理，從不同的角度思考問(wèn)題，并嘗試找到多種解決問(wèn)題的方法。這樣的獨(dú)立思考和批判思維的發(fā)展對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過(guò)不斷追問(wèn)和探究，學(xué)生能夠建立起對(duì)數(shù)學(xué)概念的更深刻的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神在共同體模式下，學(xué)生之間需要進(jìn)行合作、分享、交流和互助。藝術(shù)探究的過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生們可以通過(guò)交流思路、討論解題方法以及分享解題思路，相互啟發(fā)和幫助，共同解決問(wèn)題。這種合作和互助的精神不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、共同體模式下的藝術(shù)探究實(shí)踐1.提出有趣的問(wèn)題在共同體模式下，教師需要學(xué)會(huì)提出有趣、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，可以提出一道有關(guān)數(shù)列的問(wèn)題：如果一只兔子每個(gè)月能生一對(duì)兔子，一對(duì)兔子由成年后的第四個(gè)月開(kāi)始繁殖，那么一個(gè)月后會(huì)有多少對(duì)兔子？這樣的問(wèn)題既有趣又具有挑戰(zhàn)性，能夠引起學(xué)生的好奇心和思考欲望。2.引導(dǎo)學(xué)生探究教師的角色在共同體模式中是一個(gè)指導(dǎo)者和合作者。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)盡量避免直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生思考和解決問(wèn)題。例如，在上述的兔子繁殖問(wèn)題中，教師可以問(wèn)學(xué)生：“根據(jù)已知的信息，你能找到一個(gè)解決問(wèn)題的方法嗎？你能通過(guò)列出兔子的數(shù)量來(lái)尋找規(guī)律嗎？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)思考到使用數(shù)列的方法來(lái)解決問(wèn)題。3.鼓勵(lì)學(xué)生分享和討論共同體模式中，學(xué)生之間的分享和討論是非常重要的。通過(guò)分享自己的思考過(guò)程和解題方法，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己的答案和解題思路，并組織學(xué)生之間的小組討論。通過(guò)討論，學(xué)生們可以一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的不同解決途徑，共同進(jìn)步。四、結(jié)論在共同體模式下，追問(wèn)藝術(shù)探究為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。學(xué)生通過(guò)追問(wèn)和探究，不僅能夠培養(yǎng)批判思維能力和解決問(wèn)題的能力，還能夠提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和合作精神。教師在共同體模式中的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和合作者，可以通過(guò)提出有趣的問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究和鼓勵(lì)學(xué)生分享討