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什么樣的微課什么樣的微課視頻受歡迎——從慕課數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)錄制更吸引人的MOOCcourseraedX（運(yùn)營(yíng)）兩個(gè)論文《HowVideoProductionAffectsStudentEngagement:AnEmpiricalStudyofMOOCVideos》由MIT的博士生、博士后，及edX工程副總裁共同撰寫(xiě)，發(fā)表于應(yīng)MOOC興起而新設(shè)立，專(zhuān)注于教育與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉學(xué)科的會(huì)議——ACMLearning@短于6分鐘的視頻最吸引了標(biāo)準(zhǔn)答案了：66講不了什么東西，15分鐘都勉強(qiáng)。但和下一個(gè)結(jié)論聯(lián)合分析，其實(shí)真未必做不到。語(yǔ)速快，很關(guān)語(yǔ)速快，很關(guān)住。教師頭像絕非可有對(duì)于大于6分鐘的視頻，有教師講課頭像的和純ppt、軟件操作等錄屏相比，前者收制造一對(duì)一的感接著看，看的時(shí)候可以線(xiàn)上做練習(xí)，做筆記。100手寫(xiě)屏/筆是最值得購(gòu)買(mǎi)論文《EngagingwithMassiveOnlineCourses》由斯坦福大學(xué)和康奈爾大學(xué)的博士佳論文亞軍，非常強(qiáng)大。論文通過(guò)挖掘coursera上MachineLearning（以下簡(jiǎn)稱(chēng)ML）ProbabilisticGraphicalModels（PGM）兩門(mén)課各三次開(kāi)課的數(shù)據(jù)記錄，分課程開(kāi)始前后選課的用戶(hù)MOOCMOOC學(xué)生越活躍，成績(jī)最大的殺手學(xué)霸和學(xué)渣的帖子有顯著多術(shù)語(yǔ)，交作業(yè)少的則刷的只是存在感（hello、me、I’m、interested是學(xué)

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