淺談小學(xué)科學(xué)趣味實驗項目化設(shè)計與實踐研究

淺談小學(xué)科學(xué)趣味實驗項目化設(shè)計與實踐研究摘要：在如今這個飛速如流的時代里，出現(xiàn)了很多新奇的事物，教育也在大環(huán)境的推動下不斷地創(chuàng)新，教學(xué)方式、教學(xué)理念也在不斷地發(fā)生著變化，需要各方面地綜合考量。就小學(xué)科學(xué)這門培養(yǎng)學(xué)生實驗啟蒙的科目來說，對于學(xué)生創(chuàng)造力、動手能力培養(yǎng)都有著積極的作用。需要教育者改變目前小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，找到適合現(xiàn)在的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)探究；趣味實驗引言：小學(xué)科學(xué)是一門觀察性強、動手操作能力較高的科目，需要學(xué)生通過觀察、通過實驗發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象，將自己觀察到的現(xiàn)象進行記錄。就目前的小學(xué)科學(xué)教育來說還處于一個兩難的地界，學(xué)生動手能力較弱，對于實驗也沒有較高的興趣。教師在進行實驗項目實施中也處于敷衍狀態(tài)，對培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力不重視，在科學(xué)現(xiàn)象、整合過程中也沒有運用恰當?shù)姆绞椒椒?。本文主要談一談如何在小學(xué)科學(xué)中展開趣味性實驗教學(xué)。一、小學(xué)科學(xué)教育趣味化實驗的重要性1、可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、提高學(xué)生興趣如今，教育部門對科學(xué)教學(xué)的要求越來越高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力，思維拓展能力、想象力、動手能力也越來越重視。如若老師在課堂中加入一些有趣的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會提高，繼而提升對科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手能力。如：在講到放大鏡、三棱鏡的時候，教師可以準備一些生活中的圖片給學(xué)生觀察，學(xué)生看到熟悉的畫面、新奇的畫面會更加專注一些，繼而老師引導(dǎo)學(xué)生觀察放大鏡看到的事物有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的科學(xué)原理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，鼓勵學(xué)生動手。2、小學(xué)科學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力如果教師在科學(xué)課上一直概念性的講解，課堂就會比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍也會有點沉悶，在這樣的環(huán)境中教學(xué)，學(xué)生難免困乏，沒有聽課的興趣。多觀察、多實踐、多記錄，可以調(diào)動課堂，讓煩悶的環(huán)境活躍起來，學(xué)生可以在課堂上活躍起來，引導(dǎo)一些不喜歡動手操作的孩子也動起來，對于事物的認識也更直觀。二、小學(xué)科學(xué)趣味實驗項目化設(shè)計1、課前導(dǎo)入要有吸引力小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容大多都來源于生活，但在教學(xué)中教育工作者都習(xí)慣于將科學(xué)和生活單獨存在，導(dǎo)致學(xué)生想象力越來越不豐富，不知道該如何讓行動。教師在上科學(xué)課的時候，以圖片、視頻或者實物的形式展現(xiàn)出來更能吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。例如在引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的時候，教師可以準備跟螞蟻相關(guān)的視頻，圖片，通過視頻學(xué)生可以提前感知到一種現(xiàn)象，觀察到一定的道理。視頻對于小學(xué)生來說也具有很強的吸引力，學(xué)生觀察起來會更有興趣。視頻中播放的內(nèi)容是螞蟻搬運食物的過程，一個螞蟻發(fā)現(xiàn)食物搬不動，于是小螞蟻開始叫來了自己的小伙伴一起搬運食物，把食物搬運到了洞里。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，將發(fā)現(xiàn)到的現(xiàn)象講出來并且在本子上記錄下來。之后教師可以分批帶學(xué)生去室外進行觀察，看看小螞蟻的行走路徑，如何搬運食物。通過前期視頻的導(dǎo)入，學(xué)生對于我們大自然中的生物會比較感興趣一些，對于觀察也會有一定的興趣，繼而的室外觀察對于學(xué)生的觀察能力又進行了提升。通過觀察學(xué)生都會獲取到一定的信息，對于小螞蟻也有了一定的了解，對于大自然也產(chǎn)生了自己的見解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行表達，把心里想到的表達出來，把這個現(xiàn)象明白的道理也以文字的形式幾句下來，然后引出學(xué)生寫出今天的觀察日記，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象進行記錄。2、課堂準備要充分小學(xué)科學(xué)中有很多現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不僅需要我們觀察，也需要我們動手操作，體會事物的變化。在做實驗的過程中需要準備實驗器具，實驗材料，方便學(xué)生去動手，去觀察，這就需要教師在課前將準備工作做充足，這樣科學(xué)課堂才能更順利的開展。例如：在進行科學(xué)實驗“我能變大”時，就可以利用“泡發(fā)木耳”來展開實驗，教師可以提前讓學(xué)生準備一個塑料小盒，以方便我們的實驗?zāi)茉诳茖W(xué)課堂上順利開展。教師可以引出這個課的主題開始做實驗，在實驗開始前教師對步驟一定要明確，給學(xué)生一份觀察記錄表，記錄干木耳的形狀，顏色，手感。先引導(dǎo)學(xué)生把干木耳丟進塑料盒里，然后在塑料盒子里加入一定量的水，水不要太多，淹沒干木耳就可以了，教師一邊引導(dǎo)學(xué)生做一邊指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能夠參與到實驗過程中。接著引導(dǎo)學(xué)生開始計時、觀察，木耳剛進入水中發(fā)生了什么變化，形狀有什么變化，顏色有什么變化，有沒有什么味道，摸起來會不會有一些輕微的變化，將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表里面。接著1分鐘后再觀察一次看看有什么不同進行記錄，5分鐘后觀察進行記錄。在一次有一次觀察中學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)干木耳已經(jīng)從很小的一塊變大、變軟了，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了動手做實驗帶來的樂趣，也在表格里寫下了自己觀察到的現(xiàn)象。3、適當利用信息技術(shù)和手工制作開展趣味實驗信息技術(shù)是比較新穎的事物，對于小學(xué)生有一定的吸引，在開展小學(xué)科學(xué)活動時教師可以通過信息技術(shù)進行引入，提起學(xué)生的興趣，讓科學(xué)課堂更加生活化，有趣化。手工制作能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將學(xué)到的知識利用起來。如講到“磁鐵”和學(xué)生認識磁鐵、了解磁鐵的時候就可以通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生了解指南針，認識指南針。教師可以準備古時候人們航海的視頻，在大海中不知道方向的時候就需要用到指南針，然后再引導(dǎo)學(xué)生想一想出了大海里，在生活中迷路的時候也可以用指南針找到方向，那指南針的原理是什么呢？繼而和學(xué)生引出磁鐵，開始我們的實驗。教師提前準備長方形磁鐵，U形磁鐵以及觀察記錄表引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊記錄。教師可以引導(dǎo)學(xué)生拿兩塊長方形磁鐵進行觀察，兩個N級靠近會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，N級和S級靠近又會發(fā)生怎樣的情況，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)嘗試并且將自己觀察到的現(xiàn)象寫到觀察表格中進行敘述，敘述過程中教師可以進行適當指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了磁鐵之間的關(guān)系，教師可以和學(xué)生動手制作指南針，并引導(dǎo)學(xué)生將制作指南針的原理、過程進行記錄。我們的地球有南北兩極，磁鐵會和地球的兩極產(chǎn)生吸引和排斥，磁鐵的南極會和地球的北極產(chǎn)生一定的吸引力。結(jié)束語現(xiàn)如今小學(xué)科學(xué)教育越來越重要，受到的關(guān)注度也越來越高，但因為有諸多因素的存在，學(xué)生不愛觀察，動手能力差，想象力不夠豐富，對于生活也毫無感知，也不會將觀察到的內(nèi)容進行記錄。這些問題需要引起科學(xué)教育工作者的重視，重視實驗過程的實施，重視學(xué)生的觀察能力，把實驗引入到課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄。參考文獻[1]朱亞麗