小班音樂教案：小烏龜教案及教學(xué)反思

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小班音樂教案：小烏龜教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意隨著音樂的改變而變換動(dòng)作。

2.隨歌曲旋律唱出來。

小烏龜是小伙伴很喜愛的一種動(dòng)物。在班級(jí)的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學(xué)活動(dòng)與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀測(cè)自然角的小烏龜是怎么樣爬的，幼兒很感愛好，紛紛仔細(xì)認(rèn)真的觀測(cè)還爭(zhēng)論呢，這也為我的教學(xué)活動(dòng)做了一個(gè)很好的開端。

這是一節(jié)音樂教學(xué)活動(dòng)。首先我?guī)ьI(lǐng)小伙伴復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，我引導(dǎo)幼兒聽音樂的節(jié)奏做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今日的活動(dòng)主題，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)小烏龜?shù)墓适?，幼兒?duì)故事非常感愛好。故事講到小烏龜去爬山坡的時(shí)候我請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編進(jìn)行創(chuàng)編，他們呀都能創(chuàng)編出不同的內(nèi)容。

幼兒對(duì)烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)非常熟識(shí)，當(dāng)我問道烏龜走起路來是很快的還是很慢的時(shí)候有小伙伴已經(jīng)能精確的回答很慢、很慢。;來源;;并且能自己說出緣由。于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜那樣背著一個(gè)重重的烏龜殼一樣走路，每個(gè)小伙伴都做的有模有樣!還會(huì)學(xué)著烏龜很累的樣子喘息。這個(gè)時(shí)候我便抓住機(jī)會(huì)，告知他們小烏龜爬山累了以后會(huì)發(fā)出一個(gè)像口號(hào)一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學(xué)習(xí)，幼兒非常帶勁。

接著我出示背景大圖--山坡，幼兒有了閱歷，一看就會(huì)了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)覺了一個(gè)問題。許多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣，所以在最末一句嗨嗨嗨嗨喲的時(shí)候總是唱成嗨嗨喲，嗨嗨喲，當(dāng)然也有對(duì)的小伙伴，于是兩種聲音混在一起非常嘈雜，很難聽。于是我請(qǐng)幾個(gè)會(huì)的小伙伴幫大家唱最末一句，其他小伙伴只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍，效果很好。我就對(duì)他們說，這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請(qǐng)你們分清晰第一遍的口號(hào)和第二遍的口號(hào)有什么不一樣的地方。再一遍下來結(jié)果真令我驚訝，竟然有大部分的小伙伴都會(huì)了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對(duì)唱曲的印象，更好的掌控歌曲的節(jié)奏。

在是創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎(chǔ)，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較勝利的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較嫻熟地演唱，有的幼兒還能加上自己的動(dòng)作表演。

教學(xué)反思

1：教具預(yù)備充分，很喜迎幼兒眼球

2：在開展活動(dòng)時(shí)，還需要更加的夸張有激情

3：在后面