2014級體育教育專業(yè)(專升本)本科人才培養(yǎng)方案

1體育教育專業(yè)“專升本”人才培養(yǎng)方案2體育教育專業(yè)“專升本”人才培養(yǎng)方案專業(yè)代碼：040201本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代教育與體育教育學科基礎理論知識和基本技能，具有良好的科學素養(yǎng)和較強的實踐能力，在專業(yè)技能全面發(fā)展的基礎上有所專長，畢業(yè)后能勝任中學體育與健康教育教學、課外體育活動、課余運動訓練和競賽工作，并能從事學校體育科學研究、中小學體育管理及社會體育指導等工作本專業(yè)學生主要學習體育學、教育學及交叉學科的基本理課外運動訓練、健康教育、體育科學研究方法等方面的基本訓練組織、運動訓練和競賽的策劃與組織、體育教學研究、社會體育指導等方而的基本能(1)思想道德素質(zhì)：①領會和掌握黨的路線方針、政策，具有一定的思想政治理論素養(yǎng)。②熟悉國家有關教育、體育工作的方針、政策和法規(guī)。(2)專業(yè)素質(zhì)：(3)身心素質(zhì)：(4)人文素質(zhì)：3(1)掌握教育科學、心理科學和必需的人文社會科學的基本理論、基本知識。(2)掌握工具應用類知識包括外國語、計算機和漢字書寫規(guī)范、體育簡筆畫等。(3)掌握專業(yè)必須的運動人體科學、體育人文社會科學、體育教學與訓練的基礎(4)掌握體育各專項運動的理論知識、技術技能、競賽的組織及裁判法。(5)掌握體育與健康教育教學及體育科學研究及體育管理的基礎理論與方法。(6)初步掌握社區(qū)體育指導和全民體質(zhì)健康測試的理論與方法。(1)具有從事學校體育工作的基本能力，在專業(yè)技能全面發(fā)展的基礎上有所專長。(2)具有較強的裁判實踐能力和競賽的組織編排能力。(3)具有較強的漢字書寫規(guī)范和語言文字表達的能力以及班級管理能力，具備教(4)具有自主學習的能力和信息獲得及處理的能力、科研創(chuàng)新能力。(5)掌握一門外國語，能借助工具書閱讀本學科專業(yè)的外文書刊，具有一定的聽、(6)具有從事基層體育賽事活動的咨詢指導、組織與管理能力。(7)具有正確的審美觀和一定的藝術鑒賞力。知識、能力、素質(zhì)結構分解圖表(見表1)畢業(yè)要求：學生修完培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，即修滿通識教育平臺170學時、10學分，專業(yè)教育平臺480學時、30學分，教師教育平臺128學時、8學分，實踐教學環(huán)節(jié)31學分、32.5周，共計課時778學時、79學分，且課程考核及勞動教育、教育見習、教育實習、社會實踐、畢業(yè)論文、課外實踐創(chuàng)新、畢業(yè)教育等實踐環(huán)節(jié)考核學生修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的最低學分，完成規(guī)定的實踐必修課程，通過畢業(yè)論文答辯，成績合格，符合《山西省學士學位授予工作暫行規(guī)定》和《呂梁學院本科畢業(yè)生4授予學士學位工作細則(試行)》的有關規(guī)定，授予教育學學士學位。5片號結構l文化基礎(1)掌握教青科學、心理科學，人文社會科學的基本理論，基本知(2)其有現(xiàn)代教育忠想和理念，享擺放育敬學的基本規(guī)律和教學策策.中國近代史蝸要。其它人文與自然科學課程等。2知識(1)掌據(jù)學校體育教育、健康教育，體育銀煉，運(2)掌麗以健身理論為主的假煉身體的手段和方法；掌揮學校體育工作的規(guī)律；運動生理學。學較體育學、運動訓練學、體育管理學，健重教育學等。3專業(yè)核心知識(1)章擺體育運動各專項運動的專業(yè)知識和技術技(2)掌握各門專項運動技術的故判理論與方(3)掌握體育與健康教育教學及科學研究的理論與方體育教學論、體育科研方法、田徑類、體操類、武術類、球類專4知識(1)章握社區(qū)體育指導和全民體質(zhì)健康則試的理論與方(2)拓直專業(yè)培養(yǎng)口怪，福射運動訓練、社會體育、保健康復，民族傳統(tǒng)體育體育社會學，運動訓練學，運動營養(yǎng)學、健康教育學，體育管理學等方向性選律課。(二)1基礎能力(1)掌招基礎教育改革和發(fā)累的理念，具有中學教育教學的能(2)具有較強的漢字書寫規(guī)范和語留文字表達的能(3)掌握計算機應用的基本知識和技能，風有信息獲得及處理能力。(4)基本掌握一門外語，具有較好的聽、說、讀、寫魄課等。2專業(yè)核心能力(1)具有從事中學體育教學，訓練，競賽的組織和指導能(2)具有較強的數(shù)判實踐能力和學校體育科研的基本能學科教學法、體育社會學，孟動訓練學、體育科學研究方法、各3能力(1)具有適應相鄰專業(yè)業(yè)務工作的基本能力與素質(zhì)。(2)具有從事基層體育賽事活動的組織與管理能力(3)具有從事社區(qū)體育健身活動的各詢，指導的能體育管理學。體育場地與議施，體育社會學、健康教育學等方向(三)1政治素質(zhì)(1)領會和掌握黨的路線方針、故策，具有一定的思想政治理論素養(yǎng)。(2)熟悉國家有關教育、體育工作的方針、政策和法(3)培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強法制觀念。形勢與政策、大學生獄業(yè)指導。畢業(yè)教育等患想政治課。2身心素質(zhì)(1)具有強健的體觸和良好的體能意質(zhì)(2)有較強的心理調(diào)節(jié)能力和良好的心理品質(zhì)及交流溝通能力。心理學，體育心理學，體能訓練等3(1)具有較寬知識面和較強實踐能力、創(chuàng)新精神、自學能力和社會適應能力；(2)具有科學的就業(yè)觀，盤好的職業(yè)道德和個人品質(zhì)動教育、教育實習等，4人文素質(zhì)(1)具有血好的文化素養(yǎng)，正確的審關觀和一定的藝術欣營能力，具有感受關，人文與社科類課程，各類專題學67主要課程：教育心理學、運動生理學、運動訓練學、學校體育學、體育科學研究主要實踐性教學環(huán)節(jié)：①社會實踐(社會調(diào)查、社會實踐活動等))②教育實踐(教育見習、教育實習、畢業(yè)教育、就業(yè)指導等)③科研實踐(畢業(yè)論文設計和答辯等)④專業(yè)實踐(組織競賽、訓練與裁判實習等本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式總體設計上：實施“通才”與“專才”教育才培養(yǎng)模式。強調(diào)“兩線并行”即堅持理論教學與實踐教學并行；按照“通識教育課程—專業(yè)教育課程—教師教育課程”三大板塊，設計“平臺+模塊+實踐教學環(huán)節(jié)”的結構來設置課程體系。在突出師范性和專業(yè)性教育的基礎上，向相鄰的社會體育、運動訓練、體育管理專業(yè)進行方向性拓展，以進一步擴大知識面，使體育教育人才有著廣泛的社會適應性，既要為學生的就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，也要為學生今后的發(fā)展打下七、課程結構與學分、學時要求(見表2)課程類別性質(zhì)比例學時占課內(nèi)總學時比例理論教學通識教育平臺必修6%4專業(yè)教育平臺專業(yè)基礎課程必修4%專業(yè)核心課程必修6專業(yè)拓展課程教師教育平臺教師教育基礎課程必修5%教師教育拓展課程3實踐教學環(huán)節(jié)通識實踐訓練必修62.5周專業(yè)實踐訓練必修12周教師教育實踐訓練必修實踐教學學分占總學分的比例8運動生理學(physiologyofexercise)2學分32學時育運動；環(huán)境與運動等內(nèi)容。通過本課程教學使學生掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，掌握體育教學、體育鍛煉及課余運動訓練的生理學原理以及運動效果的生理學評價方法，并初步用于指導和評價體育運動實踐。教材：鄧樹勛，王健，喬德才主編.運動生理學(第2版),高等教育出版社，2009年.[1]鄧樹勛，洪泰田，曹志發(fā)主編.運動生理學(第2版),北京：高等教育出版社，2006年.[2]汪保和主編.人體生理學學習指導(第1版),廣西師范大學出版社，2002年.[3]吳紀饒、曾凡弟主編.運動生理學題解(第1版),北京：高等教育出版社。2009年.[4]《人體生理學實驗指導》編寫組編.人體生理學實驗指導，高等教育出版社，2009年.[5]喬德才、湯長發(fā)主編.運動生理學實驗，北京：高等教育出版社，2006年.較為系統(tǒng)地掌握開展學校體育工作的基本理論、基本知識和基本技能，初步其備運用這些理論知識教材：潘紹偉、于可紅主編.學校體育學(第2版),高等教育出版社，2005年.[1]李祥主編.學校體育學，北京：高等教育出版社，2008年.[2]金欽昌主編.學校體育學，北京：高等教育出版社，2006年.[3]周登嵩主編.學校體育學，北京：人民體育出版社，2004年.[4]曲宗湖等主編.域外學校體育傳真，北京：人民體育出版社，2005年.[5]曲宗湖等主編.現(xiàn)代社會與學校體育，北京：人民體育出版社，2005年.(SportsTeachingMe1學分16學時項教材分析，包括每項教材的發(fā)展、教材的意義，基本的技術原理和教學方法，使學生能運用所學9知識，鉆研體育教學大綱和教材，研究和運用體育教學法，提高體育教師的業(yè)務能力和教學質(zhì)量。[1]曲宗湖、楊文軒主編.現(xiàn)代學校體育教學叢書，人民體育出版2003年.[2]毛振明著.探索成功的體育教學.北京體育大學出版社.2001年.[3]毛振明著.體育教學改革新視野，北京體育大學出版社2004年.運動訓練學(Sportscoachingscience)2學分32學時適應過程，適應過程與負荷和恢復，運動訓練的原則方法，競技能力和訓練，運動訓練過程的結構、組織與控制，兒童、少年、女子運動訓練的特點，教練員和運動員在運動訓練過程中的思想教育等。通過本課程教學使學生明確青少兒體育運動訓練的目的和意義，明確中小學業(yè)余體育運動訓練的基本原理和方法，具備指導學生進行業(yè)余訓練的能力。教材：Ⅲ麥久著,《運動訓練學》,高等教育[1]田麥久著,《運動訓練學》,人民體育出版社，2001.[2]國家體委運動員科學選材研究組，《運動員科學選材》,人民體育出版社，1992.體育科學研究的基本程序，掌握體育科學選題的一般程序、方法及原則，能制定研究計劃，掌握常用的體育科學研究方法如文獻資料法、調(diào)查法、觀察法、教育實驗法等，并能用這些方法進行事實材料的收集、加工與整理。掌握體育科學論文的撰寫步驟、規(guī)范格式、修改方法、答辯技巧及論文的評價方法等。具備從事體育科學研究的初步能教材：黃漢升主編.體育科學研究方法.北京；高等教育出版社，2006[1]吳岱明.科學研究方法學，長沙：湖南人民出版社，1987年.[2]周登嵩.體育科研概論，北京：北京體育大學出版社，1995年.[3]王崇喜等.體育科學研究基礎，開封：濟南大學出版社，1992年.[4]楊世勇.體育科研方法論.成都：成都科技大學出版社，1989年.健康教育學(HealthinessEducatio康教育中的社會動員和社會營銷策略、健康傳播方式與技巧、健康教育培訓方法、控制吸煙健康教育、高血壓病的健康教育、性健康教育、學校健康教育、社區(qū)健康教育、家庭健康教育等。教材：王健等主編，《健康教育學》(第二版),高等教育出版社，2012年.[1]呂姿之主編，《健康教育與健康促進》,北京醫(yī)科大學出版社，2002年.[2]黃敬亨主編，《健康教育學》,上海醫(yī)科大學出版社，1992年.[3]姚鴻恩主編，《體育保健學》,人民體育出版社，2001年.體育社會學(AthleticsSociology)2學分32學時分支，體育科學中的一門基礎學科。它從社會本質(zhì)上來把握體育的特征，功能，手段，途徑。目的在于促進體育運動和社會系統(tǒng)的正常發(fā)展。體育運動作為人類的高級文明活動，是人類的一種具有獨立體系的文化形態(tài)，深刻地影響著人們的生活方式。教材：盧元鎮(zhèn)主編.《體育社會學》(第三版),高教出版社，2010年.[1]盧元鎮(zhèn)主編.《中國體育社會學》,北京體育大學出版社，1996.4體育設施與管理(SportsbuildingManagement)2學分32學時課程簡介：重點介紹較為普及和流行的競技和休閑運動項目的場地、器材要求，考慮到培養(yǎng)學生體育專業(yè)操作能力，著重于實踐。本教材內(nèi)容包括體育設施概述，體育運動場地的構造，體育場地、器材的規(guī)格，體育場地的配套設施配備，經(jīng)營與管理等。[1]田徑場地設施標準手冊.中國田徑協(xié)會評審.北京：人民體育出版社.2002[2]體育運動場館設備與管理.楊守博.北京.北京體育學院出版社.1997[3]體育建筑設計手冊.曾濤主編.北京.中國建筑工業(yè)出版社.2000[4]體育設施建設指南.張汝棟.北京：人民體育出版社.2000[5]體育設施質(zhì)量監(jiān)督與技術標準規(guī)范實用手冊.劉志強.長春：吉林音像出版社、2002[6]現(xiàn)代健身房服務指南.古橋.北京：人民體育出版社.2000田徑專修(AthleticsSpecialist)8學分128學時課程介紹：本課程是體育教育專業(yè)的必修課程，該課程以競技性、健身性、實用性練習項目為主要內(nèi)容。主要講授田徑運動基本知識，田徑運動技術原理，田徑教學與訓練，田徑鍛煉方法，田徑競賽的組織與裁判法，中學體育教材中田徑項目的基本技術和基本技能。通過本課程的教學使學生較系統(tǒng)地掌握田徑運動基本理論，基本知識和田徑教學基本技能，掌握田徑運動健身方法，具有勝任中學田徑教學、業(yè)余訓練和組織基層田徑運動會、場地管理、裁判工作的能力。[2]全國體育學院教材委員會.田徑，(體育學院必修通用教材),人民體育出版社.[3]全國體育學院教材委員會審定《田徑健身教程》,高等教育出版社.[4]全國體育學院教材委員會審定《田徑運動高級教程》,人民體育出版社.體操專修(GymnasticSpecialist)4學分60學時主要講授主要介紹體操概念、特點、發(fā)展簡況、體操術語、保護與幫助、體操教學方法、體操技術分析和體操競賽的組織與裁判等理論；以及基本體操、技巧、雙杠、單杠、跳躍的基本技術與鍛煉身體的方法，使學生具備體操教學能力和指導終身體育鍛煉的能力。教材：童昭崗主編.體操(第2版).高等教育出版社，2010年.[1]普通高等學校體育教育本科專業(yè)體操課程教學指導綱要.2003年.[2]高等學校教材.體操.北京：高等教育出版社，2000年.[3]黃染.高等學校教材.體操.北京：高等教育出版社，2002年.籃球?qū)Ｐ?TheBasketballSpecialist)戰(zhàn)術：以及籃球教學、訓練、競賽組織和裁判法、通過本課程的教學使學生較系統(tǒng)掌握籃球運動的理論、基本知識、教學的基本技能和籃球運動的健身方法，具備勝任中學籃球教學、訓練、組織競教材：王家宏主編.球類運動一籃球(第2版).高等教育出版社，2009年.[1]全國體育學院教材委員會.籃球.人民體育出版社，1993.[2]孫民治主編.籃球運動高級教程.人民體育出版社，2004.[3]孫民治主編.中國籃球教練員崗位培訓教材.人民體育出版社，2002。足球?qū)Ｐ?FootballSpecialist)4學分64學時戰(zhàn)術，足球教學、訓練、競賽組織與裁判法。通過本課程的教學使學生較系統(tǒng)掌握足球運動的基本理論知識、教學的基本技能和足球運動的健身方法，具有勝任中學足球教學、訓練、組織競賽和裁教材：王崇喜主編.球類運動一足球(第2版).高等教育出版社，2009年.[1]體育學院普修通用教材.足球.人民體育出版社，2005。[2]全國體育院校通用教材.現(xiàn)代足球.人民體育出版社，2006.[3]中國國家體委.教練員崗位培訓教材一足球.人民體育出版社，1997.[4]中國足球協(xié)會.足球裁判員工作指南.人民體育出版社，2001.戰(zhàn)術，排球教學、訓練、竟賽組織與裁判法。通過本課程的教學使學生較系統(tǒng)掌握足球運動的基本理論知識、教學的基本技能和足球運動的健身方法，具有勝任中學足球教學、訓練、組織競賽和裁教材：黃漢升.球類運動—排球(第2版),高等教育出版社，2009.[1]《排球》全國體院教材委員會審定，人民體育出版社，2002年.[2]白海波編著.現(xiàn)代排球教程，遷寧民族出L3]唐奎編普.排球競賽裁判手冊，人民體育出版社.2004年.育、自衛(wèi)防身基本理論與方法、動作術語與圖解知識、太極拳健身原理等，通過本課程的教學使學生較系統(tǒng)掌握武術運動健身方法，具有從事武術運動教學、比賽和裁判的能力。教材：蔡仲林\周之華主編.武術(第2版),高等教育出版社，2009年.[1]體育學院普修通用教材.武術.北京：人民體育出版社，2005,[2]侯介華.武術套路教學與訓練.北京體育大學出版社.2002。[3]蔡仲林等.武術.北京：高等教育出版社，2003。出版時間運動生理學運動生理學喬德才高等教育出版社2010年運動訓練學運動訓練學田麥久高等教育出版社2010年健康教育學健康教育學高等教育出版社2010年體育社會學體育社會學盧元鎮(zhèn)高等教育出版社2010年學校體育學學校體育學潘紹偉于可紅高等教育出版社2010年中學體育教材教法羅希堯高等教育出版社2010年黃漢升高等教育出版社2010年田徑田徑李鴻江高等教育出版社2010年體操體操童紹剛高等教育出版社2010年籃球王家宏高等教育出版社2012年足球王崇喜高等教育出版社2012年排球黃漢升高等教育出版社2012年武術武術蔡仲林等高等教育出版社2010年九、教育教學活動安排表和學期學時(周)分配表(見表4、表5)表4教育教學活動安排表學年學期教育周數(shù)考試入學教育勞動教育社會實踐畢業(yè)教育機動其它課堂教學教育見習教育實習課程設計畢業(yè)論文12二32441合計2001101、本表中除學年、學期欄目外的其它欄目下的數(shù)字的單位均為“周”2、不占教學周的教學活動周數(shù)，需加();表5學期學時(周)分配表學期類別1234402—十、理論課程設置及教學進程表(見附表1、附表2)十一、實踐教學環(huán)節(jié)設置及教學進程表(見附表3)(一)方案修訂的依據(jù)本方案的制訂主要依照《呂梁學院關于做好“專升本”專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定工作的通知》(2011),在充分論證的基礎上，結合我系已有的體育教育專業(yè)本科人才培(二)方案的特點1、課程的設置與學生原?？茖I(yè)教育盡可能地協(xié)調(diào)統(tǒng)一，充分考慮知識體系2、在具體課程教學內(nèi)容的安排上，本著適當加深基礎、強化實踐的原則，合理安3、在注重學生全面發(fā)展的基礎上，充分體現(xiàn)“多能一?！钡娜藢ｍ椷\動技能和教學能力的培養(yǎng)。在教師教育平臺下設置教師教育基礎課程、教師教育拓展課程和教育實踐課程，充分考慮了基礎教育的需求；在專業(yè)拓展選修課中，加大了技術技能選修方向的學時和學分權重，學生可以根據(jù)自己的特長和愛好，選擇自己的主修專項，突出專長，適應專業(yè)化發(fā)展需要；在實踐環(huán)節(jié)方面，加大實習、見習以培養(yǎng)適應時代要求和基礎教育改革需要的人才為導向，著眼于現(xiàn)代教育和學校體育教師專業(yè)化的發(fā)展趨勢，圍繞“厚基礎、重實踐、強技能、廣適應、求創(chuàng)新”的針對“專升本”學生?？破陂g所學課程的情況，充分考慮知識體系的互補與完整，以及照顧大多數(shù)學生專業(yè)學習的需要，采取“在第1～2學期“加固基礎、兼顧方向”,在第3～4學期“專業(yè)培養(yǎng)、重視實踐”的構建模式，以保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。學生在第一年，通過減少必修課、增設選修課的方式，確保讓每一個學生完成本專業(yè)主要課程的學習，并根據(jù)興趣和志愿進行專業(yè)方向性分流的培養(yǎng)，通過“專項主修”類課程的強化學習，突出運動技能專長；第二學年通過面向教師職業(yè)的實踐創(chuàng)新類課程的學習訓練，強化