幼兒園公開課：中班語言繪本《好想吃榴蓮》點評

好想吃榴蓮》點評中班語言集體教學活動早期閱讀教師自評專家點評一、目標把握適度根據(jù)中班幼兒年齡特點，結(jié)合《指南》相關(guān)領(lǐng)域的目標，活動的目標制定合理，且目標達成度高?；顒悠鸪酰糠钟變好鎸α裆徧厥獾奈兜烙悬c抗拒，但隨著活動的步步推進，幼兒們感受到小老鼠的心情變化，也萌生了自己嘗一嘗榴蓮的愿望?；顒与m然側(cè)重于語言領(lǐng)域，但也結(jié)合了健康領(lǐng)域，最后的禮儀詢問也融入了社會領(lǐng)域。將領(lǐng)域有效整合，活動顯得更豐滿，更有價值。二、師幼互動積極在活動中葉老師教態(tài)親切，通過語言、肢體以及眼神拉近了和孩子的距離。葉老師做到了心中有孩子，關(guān)注到了幼兒的個體差異，以滿足幼兒需要出發(fā)?；顒拥沫h(huán)節(jié)設計合理有序，有效調(diào)動了幼兒的學習興趣和積極性。在活動中每個孩子都愿意說說自己的想法，并且在最后都愿意嘗試有著特殊氣味的榴蓮。孩子們在快樂的氛圍中理解故事并感受榴蓮的美味。三、活動后續(xù)調(diào)整活動的目標以及環(huán)節(jié)設計都比較合理，不過在課件制作上還有需要調(diào)整的地方。制作的課件和視頻中出現(xiàn)了一些文字，其中還夾帶著繁體字，這對于本次活動有什么作用和意義，需要教師思考和有效調(diào)整的。此外，活動中理解故事這一環(huán)節(jié)，對中班幼兒來說挑戰(zhàn)度有點低，活動主要采用先聽再講的方式，可以適當提高難度，層層遞進的方式，這樣更有利于促進中班幼兒的語言能力發(fā)展。中班活動《好想吃榴蓮》課后思考執(zhí)教者：黃浦區(qū)奧林幼兒園葉詩吟課后思考；1、為什么要將本活動采用集體教學形式？品嘗榴蓮、閱讀圖書是可以放在個別化學習中，但是由于此次活動中含有大量的閱讀畫面、觀察細節(jié)、交流分享的環(huán)節(jié)，若不放在集體教學中，顯得零散，且沒有將會本的價值最大化。因此，在集體教學活動后的延伸活動中，我將圖書和榴蓮制品都放在個別化區(qū)域中，讓孩子說說看看，拓展經(jīng)驗。2、對教材選擇的思考中班的幼兒對規(guī)則意識萌芽，是非觀念模糊。因此活動中篩選了繪本畫面。我班幼兒很喜歡聽故事，尤其喜歡繪本。因此，在每個主題中，我都會尋找符合該主題的繪本給孩子們閱讀、欣賞。而在《好吃的食物》主題下，我找到了這本繪本。中班年齡段的幼兒活潑好動，積極動用感官。因此活動中，用到看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗等多種形式的感官體驗。在活動中孩子們不僅可以聽聽、