【家校聯(lián)系對(duì)小學(xué)生成績(jī)的影響探究.4900字】

摘要學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育共同組成了小學(xué)生的教育系統(tǒng)，三者是一個(gè)有機(jī)整體，缺一不可，相互依賴，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。家庭給了孩子最早和最基礎(chǔ)的教育，學(xué)校給了學(xué)生最重要最系統(tǒng)的教育，所以，家庭教育和學(xué)校教育共同組成孩子的教育工程，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是十分重要的。家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)結(jié)合統(tǒng)一起來，相互促進(jìn)共同提高，家長(zhǎng)和老師都要了解學(xué)生在家和在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)和教師應(yīng)及時(shí)溝通，相互配合。【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)系；現(xiàn)狀；小學(xué)生成績(jī)；正面影響；原因；問題；對(duì)策目錄1緒論 21.1研究目的 21.2研究意義 21.3國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀 22家校聯(lián)系產(chǎn)生的正面影響 32.1從家長(zhǎng)角度看家校聯(lián)系的正面影響 32.2從教師角度看家校聯(lián)系產(chǎn)生的正面影響 42.3家校聯(lián)系的總體效果 43家校聯(lián)系中出現(xiàn)的問題及對(duì)策 43.1家校聯(lián)系中出現(xiàn)的問題 43.2如何更好地開展家校聯(lián)系 53.2.1在學(xué)生家長(zhǎng)面前多肯定該學(xué)生 53.2.2指出問題所在，更要找出解決問題的方法 53.2.3通過觀察學(xué)生經(jīng)常反思自己 55總結(jié) 6參考文獻(xiàn) 71緒論1.1研究目的開展家校聯(lián)系研究的目的是為了充分并更好地發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)對(duì)方的不足，以學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育,最終使家庭教育再來支持并強(qiáng)化學(xué)校教育。因此,家校聯(lián)系應(yīng)以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)和中心,以完善教育措施、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的各方面全面發(fā)展為最終目的。1.2研究意義家庭和學(xué)校幾乎是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)境。二者缺一不可，否則，我們的教育系統(tǒng)將不完整，水桶效應(yīng)，事倍功半，驗(yàn)證影響小學(xué)生的身心發(fā)展。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師的聯(lián)系溝通，相互配合達(dá)成共識(shí)，共同完成對(duì)學(xué)生的全面教育，使青少年更好更健康的發(fā)展。實(shí)踐出真知，多年的教育實(shí)踐證明，只有當(dāng)教師和家長(zhǎng)建立了良好的關(guān)系，才能獲得及時(shí)有效的溝通，相互之間才能各取所需，密切合作，共同朝著使學(xué)生更好地發(fā)展這個(gè)共同方向前進(jìn)。但如果家長(zhǎng)和教師之間關(guān)系緊張，不能夠獲得良好的溝通，家長(zhǎng)便常常會(huì)對(duì)教師的教育方式產(chǎn)生質(zhì)疑甚至于抵觸情緒，妨礙了教師對(duì)學(xué)生的教育甚至影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以，在教室和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，有利于教師作用的發(fā)揮，有利于家長(zhǎng)的參與，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，對(duì)于家校聯(lián)系的研究具有極其重要的意義。1.3國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀早在民國(guó)初年間,我國(guó)著名愛國(guó)將領(lǐng)朱慶瀾先生就曾著有《家庭教育》一書,在書中他有著“家庭同學(xué)堂要一氣”的主張;我國(guó)的現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生也曾對(duì)幼兒教育進(jìn)行過仔細(xì)的研究,他主張幼兒的學(xué)校教育必須和家庭教育密切地配合起來。因此,建立良好的家校聯(lián)系關(guān)系非常重要。盡管,人們?cè)诩彝?、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系問題上己經(jīng)形成了一定的共識(shí),但是在具體的實(shí)踐中仍存在為數(shù)不少的問題。上世紀(jì)五六十年代，我國(guó)便出現(xiàn)了早期的家校聯(lián)系。到目前為止，家校聯(lián)系在理論和實(shí)踐上都得到了長(zhǎng)足發(fā)展并取得了社會(huì)各界尤其是教育界的高度重視，是學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)家校聯(lián)系，家校相互促進(jìn)，是提高教育水平的一條重要途徑?；诩彝ソ逃腔A(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，我國(guó)教育家們提出了家庭、學(xué)校和社會(huì)“一體化”或“三結(jié)合”的理論。孩子的第一任教師是家長(zhǎng)，孩子的第一所學(xué)校是家庭。記得一位英國(guó)教育家說過：幸福美滿的家庭猶如港灣，沃土，畸形的家庭猶如染缸和腐蝕劑。無數(shù)事實(shí)證明，家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著十分重要的作用。我們應(yīng)該越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要性，并且深刻體會(huì)只有家庭與學(xué)校的配合才能更好的教育好孩子。如今每家都只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)視孩子為掌上明珠，生怕他們磕著，碰著，摔著。對(duì)他們寵愛至極，對(duì)孩子犯下的錯(cuò)誤視而不見，導(dǎo)致孩子越來越不聽管教。尤其是農(nóng)村家長(zhǎng)，文化水平比較低，基本沒有教育理念，總以為自己家的孩子就是最好的，不容許別人說教，從而給孩子造成了很不好的影響。通過家校聯(lián)系后，能充分地和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解家長(zhǎng)的教育理念，對(duì)于家長(zhǎng)的錯(cuò)誤的教育方法，及時(shí)糾正，加以引導(dǎo)。只有家校經(jīng)常聯(lián)系，家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子的方式和方法上思想統(tǒng)一，教育才能達(dá)到事半功倍的效果。2家校聯(lián)系產(chǎn)生的正面影響由表分析可知，無論是哪種層次的學(xué)生在通過家校聯(lián)系過后，成績(jī)均有所上升。然而，部分家長(zhǎng)在溝通過后會(huì)采取一些行動(dòng)，部分教師也會(huì)有所改變，但均不是同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，效果不是很突出。由良好學(xué)生的成績(jī)變化可知，如果家校雙方共同努力并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，效果會(huì)更顯著。因此，無論學(xué)生是否留守，家校采取何種聯(lián)系方式，家校聯(lián)系溝通的次數(shù)多或少，均不影響家校聯(lián)系的正面效果，只要有過溝通，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)受到正面影響，有所上升。2.1從家長(zhǎng)角度看家校聯(lián)系的正面影響首先家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)態(tài)度和情況有一定的了解，其次再對(duì)其針對(duì)性的給予教育指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度做一定的約束和糾正，使其有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。其次，溝通以前一心只怪孩子自己不好好學(xué)習(xí)，溝通以后，家長(zhǎng)懂得了怎樣和孩子進(jìn)行交流并和孩子建立一種相互信任的關(guān)系，懂得了在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)或批評(píng)教育，對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)投入了更多的關(guān)注，讓孩子感受到了家長(zhǎng)的關(guān)心帶來的溫暖。再次，通過雙方溝通和雙方管理，讓孩子不再撒謊，并且使學(xué)生心里產(chǎn)生了警惕感和危機(jī)感，從而更有自覺性。家校聯(lián)系以后家長(zhǎng)與老師共同制定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，家校共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子就沒有偷閑的機(jī)會(huì)了。2.2從教師角度看家校聯(lián)系產(chǎn)生的正面影響首先，家長(zhǎng)與教師對(duì)學(xué)生狀況有所了解，并且能在教育方式和方法上達(dá)成一定共識(shí)，為教師的在校教育提供參考，使教師和家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的教育上更有針對(duì)性和說服力。通過家校聯(lián)系以后，由于家長(zhǎng)有所改變，懂得在家監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且關(guān)心孩子的生活，讓孩子既感受到了關(guān)愛，同時(shí)也能感受到教師與家長(zhǎng)的苦心，同時(shí)又有一定的壓力。于是對(duì)學(xué)習(xí)較為用功，成績(jī)有所進(jìn)步。通過雙邊教育、兩方監(jiān)督，學(xué)生的行為習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，不管在家還是在學(xué)校都長(zhǎng)期使用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)自然也隨之提高。通過分析調(diào)查結(jié)果，從教師這個(gè)角度來看，家校聯(lián)系對(duì)教師做學(xué)生教育工作很有幫助，家校聯(lián)系以后，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是品德方面均有所提高。2.3家校聯(lián)系的總體效果分析問卷調(diào)查結(jié)果可見，家校聯(lián)系十分重要，也是一門藝術(shù)。和諧默契的家校聯(lián)系可以增進(jìn)家長(zhǎng)和教師間的互相信任，互相配合，及時(shí)得到學(xué)生的各種情況，并及時(shí)作出應(yīng)對(duì)措施，予以幫助教育，全方位的保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。家校聯(lián)系最大的受益者是學(xué)生，同時(shí)也減輕了家長(zhǎng)和教師的負(fù)擔(dān)，使得雙方關(guān)系更加融洽，對(duì)家長(zhǎng)和教師亦有很大幫助。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)保持聯(lián)系，主動(dòng)并及時(shí)地反饋學(xué)生信息，共同探討對(duì)學(xué)生的教育，力爭(zhēng)將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)棟梁之才。3家校聯(lián)系中出現(xiàn)的問題及對(duì)策3.1家校聯(lián)系中出現(xiàn)的問題家校聯(lián)系普遍應(yīng)用于教學(xué)的同時(shí)，出現(xiàn)了很多不容忽視的問題。例如，家長(zhǎng)文化程度不夠高，心有余而力不足；學(xué)生反對(duì)家校聯(lián)系，逆反心理太強(qiáng)，導(dǎo)致的成績(jī)下降；家校聯(lián)系后學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)有上進(jìn)心，但不穩(wěn)定，保持時(shí)間不長(zhǎng)。分析調(diào)查結(jié)果可知，家長(zhǎng)普遍文化程度不高，有76%的家長(zhǎng)處于初中及以下文化程度，所以對(duì)自己的孩子在學(xué)習(xí)方面抱有更高的要求，具體體現(xiàn)在有88%的家長(zhǎng)在與教師溝通的時(shí)候，更側(cè)重于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很少注重孩子品德方面的培養(yǎng)。從教師卷可知，教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)的最大障礙是家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，家長(zhǎng)太忙沒時(shí)間，以及少數(shù)家長(zhǎng)的態(tài)度不好等。分析其中原因可知，多數(shù)家長(zhǎng)在與老師交流的時(shí)候不能很好的理解老師的意思，不知道如何來實(shí)施對(duì)孩子的教育，也沒有時(shí)間來實(shí)施對(duì)孩子的教育；最后由于家長(zhǎng)的專業(yè)性不及教師，并且沒有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)進(jìn)步的定義與教師不一樣，所以只有17%的家長(zhǎng)覺得孩子進(jìn)步很大，卻有65%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有一點(diǎn)進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生誤以為教師在告狀，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理和抵觸情緒。學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)意識(shí)不高，不能很好地形成家校教育合力。3.2如何更好地開展家校聯(lián)系3.2.1在學(xué)生家長(zhǎng)面前多肯定該學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有其自身的長(zhǎng)處，并且渴望獲得老師的肯定和贊揚(yáng)，在老師極力鼓勵(lì)的話語中，學(xué)生能夠增強(qiáng)自身榮譽(yù)感和自信心，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步。但我們的教師在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，往往關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的退步，不遵守紀(jì)律的行為，將學(xué)生同那些較好的學(xué)生相比，找出他們的不足和缺點(diǎn)等等。當(dāng)然，孩子出現(xiàn)了問題，老師應(yīng)該及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通，分析問題的原因，并與家長(zhǎng)同心合力糾正和教育學(xué)生，但是我們不能忽略了孩子身上的閃光點(diǎn)和積極向上的一面，學(xué)生進(jìn)步的方面同樣需要向他們的家長(zhǎng)說明并予以肯定的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的肯定和贊揚(yáng)，不僅使學(xué)生受到鼓舞心情愉悅，同樣鼓勵(lì)了學(xué)生家長(zhǎng)，利于老師和家長(zhǎng)的更好地溝通交流。否則，家長(zhǎng)耳中常聽到的都是自己孩子的不足和缺點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己的孩子失去信心，同樣會(huì)對(duì)老師失去信任，而信任是家校聯(lián)系的前提，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，降低對(duì)孩子教育的積極性，不再時(shí)常和教師聯(lián)系溝通，造成關(guān)系的不融洽，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)教育。3.2.2指出問題所在，更要找出解決問題的方法學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，在學(xué)習(xí)和生活上常會(huì)出現(xiàn)很多的問題，老師應(yīng)及時(shí)主動(dòng)的同家長(zhǎng)溝通交流問題所在，而在溝通中除了針對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析外，更主要的是老師要和家長(zhǎng)一起努力研究怎樣來解決問題。首先發(fā)現(xiàn)了問題，然后分析問題，努力找出恰當(dāng)?shù)姆椒?，最后解決問題，這樣的邏輯思路同樣適用于我們的家校聯(lián)系中。家長(zhǎng)們不但關(guān)心孩子在校是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，是否遵守紀(jì)律，表現(xiàn)如何，更想知道怎樣讓自己的孩子更好更快地改正缺點(diǎn)，更健康快樂地成長(zhǎng)。與大多數(shù)家長(zhǎng)相比，我們的老師對(duì)如何教育孩子懂得的更多一點(diǎn)。那么，不妨心平氣和地多和家長(zhǎng)交流一下，也經(jīng)常聽聽家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)與心得，讓家庭和學(xué)校的對(duì)話變得更有意義，也更有效果。3.2.3通過觀察學(xué)生經(jīng)常反思自己孩子的成長(zhǎng)其實(shí)是一面鏡子，從這面鏡子可以反映出老師和家長(zhǎng)教育的痕跡與影子，而身為教育者的我們，應(yīng)該多從孩子身上反思我們自己。反省，可以讓我們的教學(xué)變得更有成效，使育人變得更快樂，使家校溝通變得更和諧。多反思自己的課堂教學(xué)，多反思自己的一言一行，同時(shí)，要多觀察學(xué)生。孩子的喜怒哀樂、好與惡都是寫在臉上的，比較容易把握，但面對(duì)不同的學(xué)生，一定要有不同的對(duì)待方法。一個(gè)既讓孩子喜歡，又讓孩子敬畏的老師，一定善于根據(jù)學(xué)生不同的心里特點(diǎn)來區(qū)別對(duì)待。而細(xì)致地觀察與把握可以幫助我們更好地了解孩子，讀懂孩子。

讓孩子享受成功與快樂是我們的追求，而孩子的成功與快樂來源于家庭和學(xué)校的共同努力，而有效積極的家校溝通合作一定會(huì)讓家長(zhǎng)滿意，讓老師享受更幸福的教育生活。5總結(jié)就目前形勢(shì)看，教育改革迫切的需要家校聯(lián)系的實(shí)施；家庭教育所特有的作用需要學(xué)校充分地利用起來；學(xué)校教育體系的改革繼續(xù)家庭教育的補(bǔ)充；新課程改革需要家長(zhǎng)們積極主動(dòng)地配合去實(shí)施；孩子身心的健康成長(zhǎng)需要家庭教育和學(xué)校教育的有效配合。通過本次在星湖小學(xué)的問卷調(diào)查和訪談，我們分別從家長(zhǎng)，教師和學(xué)生三個(gè)角度分析出了家校聯(lián)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的正面影響和原因，對(duì)家長(zhǎng)，教師和學(xué)生的影響，以及家校聯(lián)系中潛在的問題，并進(jìn)一步探討出更好地實(shí)施家校聯(lián)系的方法對(duì)策。通過分析調(diào)查結(jié)果，我們可以知道，家校聯(lián)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的正面影響的。所以，家庭和學(xué)校之間建立暢通的聯(lián)系溝通，可以讓家長(zhǎng)和教師全面了解學(xué)生的習(xí)慣，是家庭彌補(bǔ)學(xué)校教育以外的教育空缺，讓家長(zhǎng)更明白學(xué)生的問題所在，在教育學(xué)生方面更有目的性，于教師及時(shí)溝通孩子的情況，更有利于教師全面掌握學(xué)生情況，制定更有效的教育方針和方法。同時(shí)，為教師和家長(zhǎng)的教育減輕了負(fù)擔(dān)，家校聯(lián)系使我們的教育體系更完善，促進(jìn)了教育改革，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了最有力的幫助和最有效的教育?？傊?，只要家長(zhǎng)和教師建立和諧的關(guān)系，作出相對(duì)一致的教育方針，才