中班數(shù)學(xué)教案：我猜我猜我猜猜猜教案及教學(xué)反思

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中班數(shù)學(xué)教案：我猜我猜我猜猜猜教案及教學(xué)反思

適用范圍：

(1)看口形猜字母。

(2)看動(dòng)作猜生字、詞語(yǔ)和成語(yǔ)等。

(3)聽謎語(yǔ)猜生字、詞語(yǔ)或某種事物等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、敢于猜想和想象,重視試驗(yàn)和驗(yàn)證。

2、初步了解提出問(wèn)題大膽猜想進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程與方法。

3、了解猜想和事實(shí)的區(qū)分。

4、培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

游戲預(yù)備：

相關(guān)的卡片和謎語(yǔ)等。

操作過(guò)程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音?

老師可以請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)猜，也可以請(qǐng)全班同學(xué)舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說(shuō)：我猜，我猜，我猜猜猜

2、師：看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字?(跑、跳)

3、師：小伙伴們，你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎?。來(lái).源大.考吧幼.師網(wǎng)，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜是我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字?(人在云上走)

活動(dòng)反思：

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，自己還算是個(gè)擅長(zhǎng)反思的人。10多屆送高三的時(shí)段里，自己有時(shí)會(huì)在課后、考試后和高考結(jié)束后，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)狀況和班主任管理狀況做一番總結(jié)，分析得失，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，運(yùn)用到新一屆同學(xué)身上，使教育教學(xué)在總結(jié)中漸漸提高，漸漸形成了自己比較獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理的特色，取得了一點(diǎn)成果?，F(xiàn)在，班級(jí)管理新方法星級(jí)化管理，就是我對(duì)深感困惑的班級(jí)管理工作做了比較全面的反思，借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念提出的，收到了明顯的實(shí)踐效應(yīng);語(yǔ)文教學(xué)新方式五步三段式語(yǔ)文教學(xué)法，就是在不停地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成敗得失的反思中，在困惑中思索，在精彩中提煉，在德州市教研室李玉忠、張敬軍等同志的援助下，漸漸形成的一套語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式，應(yīng)當(dāng)說(shuō)對(duì)提高同學(xué)的自學(xué)技能和語(yǔ)文素養(yǎng)起到了應(yīng)有的作用。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這得益于教學(xué)反思。反思，提煉了昨日的精髓;反思，催開了今日的精彩;反思,埋下了明日盼望的種子。

但是，我個(gè)人覺(jué)得自己的反思存在很大的問(wèn)題。這些反思多數(shù)停留在頭腦中，形成文字的不多，沒(méi)有常常寫教學(xué)筆記，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的整理和討論，沒(méi)有使寫教育隨筆成為一種教育生命的常態(tài)，而是在一種反思的不確定中工作生活了假設(shè)干年。因此，教育教學(xué)雖時(shí)有進(jìn)步，但進(jìn)步幅度不是很大，成型的東西出來(lái)的還是太少，想法有千萬(wàn)，付諸實(shí)踐的做法卻寥寥無(wú)幾。如能時(shí)時(shí)反思，就能時(shí)時(shí)進(jìn)步，那進(jìn)步就可能不是用年計(jì)算，而是用天計(jì)算了。倘能如此，那進(jìn)步