專題11 名著導讀《朝花夕拾》【2023-2024秋七上語文期末復習專題精練】(原卷版+解析版)

專題11名著導讀《朝花夕拾》【2023-2024秋七上語文期末復習專題精練】(原卷版+解析版)

七年級語文期末復習題型專練

專題11：名著導讀《朝花夕拾》

名著導讀（一）

《朝花夕拾》

①[語段一]：我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他（遠房的叔祖）是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。

②[語段二]：每看見小學生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一個悲哀的吊唁。我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當時的“引導青年的前輩"禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學因為專讀“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開第一頁，看那題著“文星高照"四個字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼稚的愛美的天性。昨天看這個，今天也看這個，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來。

③[語段三]：我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔心著，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟，背不出，就不準去看會?！彼f完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出來。

④[語段四]：“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……"我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問?！安恢?！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

1．【名著·內容概括】認真閱讀以上四個語段，請分別概括童年魯迅遭遇到了哪些事？

2．【名著·形象分析】從上題歸納的這些事中可看出童年小魯迅是一個怎樣的孩子？請結合語段中的相關內容進行分析。

3．【名著·作品評價】蘇格拉底說：“未經(jīng)審視的人生不值得過。"成年之后的魯迅又是如何審視自己的童年時光呢？請任意結合兩個語段從不同的角度談談魯迅對童年時所受教育的反思。

【答案】1．①“我”無法獲得心愛的《山海經(jīng)》。②“我"為那時兒童讀物的單調乏味感到悲哀。③父親讓“我”背書，“我"很不情愿。④“我”向先生請教問題，遭到先生的呵斥。

2．小魯迅是一個有好奇心，想象力豐富，求知欲很強的孩子。這可以從他向老師請教未知的問題和喜歡畫有許多神奇色彩的《山海經(jīng)》可以看出。從語段二中他不喜歡壓抑童心的單調的兒童讀物和不喜歡父親在他想去看五猖會而讓其讀書中可見他向往自由不喜歡受拘束的天性。

3．四個語段分別從不同的角度看出兒童教育存在的弊端。從四個語段中可以看到大人的世界與孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也無法獲得平等對待。想要一本《山海經(jīng)》卻無人關心，想要解決個問題卻受到老師的呵斥，想要看場五猖會卻要背無法理解的書。而那時的兒童讀物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤獨而又枯燥乏味的，以至于看到“惡鬼一般的魁星像"也天天看不厭。成年之后的魯迅回憶往事，一方面是對那些美好的人和事的深深眷戀，同時也不回避存在的鄙陋之處，以此來引起讀者的共鳴，共同思考兒童教育問題。

【解析】【點評】（1）本題考查內容的概括。我們要學會抓住關鍵句，概括文章主要內容，在每篇課文中，作者為了表達中心意思往往會使用一些關鍵句，能突出表現(xiàn)文章的內涵，這些關鍵句，或揭示了文章的中心，或抒發(fā)了作者的'情感，或概括了文章的內容，或暗示了文章的思路，我們就可以抓住這些關鍵詞句來概括文章的主要內容，然后根據(jù)關鍵句再進一步簡要概括即可。

（2）本題考查人物分析。人物形象分析一般可以從五個方面入手：通過人物描寫來分析人物形象，如通過外貌、語言、行動、心理、細節(jié)等描寫分析人物，重視人物的身份、地位、經(jīng)歷等，這些因素往往直接決定人物的言行，影響著人物的形象；通過故事情節(jié)來分析人物形象；通過典型環(huán)境來分析人物形象；通過人物間的關系來分析人物形象；結合寫作背景或文章主題來分析人物形象。還要注意在分析人物性格特征時，要把人物放在情節(jié)中進行解讀，不能孤立的分析，同是也要注意人物性格的復雜性，多角度多層次的分析，把握主要人物在不同情節(jié)下的發(fā)展變化。

（3）本題考查主旨理解。首先要透徹了解作者的思想觀點，在談自己的想法和感受的時候，應該與作者的思想觀點一致，這就要求我們必須弄明白作者的寫作意圖和他的基本觀點；結合生活實際談自己的感受和想法，一定要真情實切；針對某種和文章內容有關的社會現(xiàn)象談自己的感受和想法，在讀懂文章主要內容和弄清作者思想觀點的前提下，我們談自己的想法和感受的時候，要圍繞中心，結合生活實際來談。

1．本題考查內容的概括。[語段一]寫“我”無法獲得心愛的《山海經(jīng)》；[語段二]寫“我"為那時兒童讀物的單調乏味感到悲哀；[語段三]寫父親讓“我”背書，“我"很不情愿；[語段四]寫“我”向先生請教問題，遭到先生的呵斥。

故答案為：“我"無法獲得心愛的《山海經(jīng)》；“我”為那時兒童讀物的單調乏味感到悲哀；父親讓“我"背書，“我”很不情愿；“我"向先生請教問題，遭到先生的呵斥。

2．本題考查人物分析。從[語段四]：“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？可知小魯迅是一個有好奇心，想象力豐富，求知欲很強的孩子；從語段二中他不喜歡壓抑童心的單調的兒童讀物和不喜歡父親在他想去看五猖會而讓其讀書中可見他向往自由不喜歡受拘束的天性。

故答案為：小魯迅是一個有好奇心，想象力豐富，求知欲很強的孩子。這可以從他向老師請教未知的問題和喜歡畫有許多神奇色彩的《山海經(jīng)》可以看出。從語段二中他不喜歡壓抑童心的單調的兒童讀物和不喜歡父親在他想去看五猖會而讓其讀書中可見他向往自由不喜歡受拘束的天性。

3．本題考查主旨理解。[語段一]寫想要一本《山海經(jīng)》卻無人關心；[語段二]寫那時的兒童讀物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤獨而又枯燥乏味的，以至于看到“惡鬼一般的魁星像”也天天看不厭；[語段三]寫想要看場五猖會卻要背無法理解的書；[語段四]寫想要解決個問題卻受到老師的呵斥；成年之后的魯迅回憶往事，一方面是對那些美好的人和事的深深眷戀，同時也不回避存在的鄙陋之處，以此來引起讀者的共鳴，共同思考兒童教育問題。

故答案為：四個語段分別從不同的角度看出兒童教育存在的弊端。從四個語段中可以看到大人的世界與孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也無法獲得平等對待。想要一本《山海經(jīng)》卻無人關心，想要解決個問題卻受到老師的呵斥，想要看場五猖會卻要背無法理解的書。而那時的兒童讀物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤獨而又枯燥乏味的，以至于看到“惡鬼一般的魁星像"也天天看不厭。成年之后的魯迅回憶往事，一方面是對那些美好的人和事的深深眷戀，同時也不回避存在的鄙陋之處，以此來引起讀者的共鳴，共同思考兒童教育問題。

名著導讀（二）

照例還有一個同鄉(xiāng)會，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報到北京，痛斥滿政府的無人道。會眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來：

“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢。”

這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？

4．語段選自《朝花夕拾》中的《》，作者是。

5．語段中的“他"是一個什么樣的人。

【答案】4．范愛農；魯迅

5．他是一個倔強耿直、憤世嫉俗的人。

【解析】【點評】考查學生對名著常識的識記能力。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

4．本題考查學生對名著常識的識記能力。語段出自魯迅的文章《范愛農》，該文收錄在他的散文集《朝花夕拾》里。

故答案為：范愛農；魯迅

5．本題考查學生對名著人物的概括能力。從語段中“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢”可以看出，他是一個倔強耿直、憤世嫉俗的人。

故答案為：他是一個倔強耿直、憤世嫉俗的人。

名著導讀（三）

6．有人曾用“溫馨的回憶與理性的批判"評價魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，他的作品中有溫暖人心的一面，上述表格中的人物都曾給作者帶來了溫馨的回憶；但魯迅也是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社會的黑暗與人性的丑陋。請結合《朝花夕拾》中《五猖會》一文和衍太太這一人物形象，談談作品是如何體現(xiàn)作者的“理性的批判”。

【答案】《五猖會》一文中看賽會前，父親強迫我背書，讓我感到掃興和痛苦，表現(xiàn)了作者對封建教育制度的批判；通過衍太太在父親臨死時慫恿“我"一直呼喚父親；慫恿小孩打旋，小孩摔倒了不承認是她叫的；慫恿“我”看下流書籍；慫恿“我"去偷母親的首飾，還散布謠言等事例，刻畫了一個心術不正、自私自利、多嘴多舌、愛推卸責任，令人憎惡的形象。

【解析】【分析】《五猖會》是現(xiàn)代文學家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求“我"背書，“我"失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。

衍太太：在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她在魯迅的父親臨死時，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵小孩子吃冰，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。魯迅對其充滿了鄙視。衍太太是一個心術不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責任的典型的市儈形象。但這都是當時的社會環(huán)境所造成的。表現(xiàn)了作者對社會環(huán)境的批判。

故答案為：《五猖會》一文中看賽會前，父親強迫我背書，讓我感到掃興和痛苦，表現(xiàn)了作者對封建教育制度的批判；通過衍太太在父親臨死時慫恿“我”一直呼喚父親；慫恿小孩打旋，小孩摔倒了不承認是她叫的；慫恿“我"看下流書籍；慫恿“我”去偷母親的首飾，還散布謠言等事例，刻畫了一個心術不正、自私自利、多嘴多舌、愛推卸責任，令人憎惡的形象。

【點評】本題題考查的是名著的文學常識、內容及對內容的理解和分析能力?？忌谡嬲刈x懂原著并深刻理解文本內容的基礎上，注意對作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握，并進行理性思考。

名著導讀（四）

7．在第三單元《寫人要抓住特點》的寫作課中，小昱發(fā)現(xiàn)魯迅寫作時最能抓住人物特點。下面三句，是他從《朝花夕拾》摘錄的，請你分別寫出相對應的人物。

（1）先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

（2）（她）常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動。___

（3）這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺(藐)視。

【答案】（1）壽鏡吾

（2）阿長（長媽媽）

（3）范愛農

【解析】【分析】（1）本題考查內容識記。

由“先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡"可知，他是壽鏡吾。

（2）本題考查內容識記。

由“（她）常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動”可知，她是阿長。

（3）本題考查內容識記。

由“這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺（藐）視"可知，他是范愛農。

故答案為：

（1）壽鏡吾

（2）阿長（長媽媽）

（3）范愛農

【點評】本題考查名著內容的識記。閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應手。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。

名著導讀（五）

8．下面是某同學閱讀《朝花夕拾》所做的批注卡片，請你幫他在橫線上寫出恰當?shù)拇鸢浮?/p>

語段一：

只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了。人民之于鬼物，惟獨與他最為稔熟，也最為親密，平時也常常可以遇見他。

語段二：

哪怕你，銅墻鐵壁！哪怕你，皇親國戚！

《無?！?/p>

（1）感悟批注①：你喜歡語段中這個無常形象嗎？請闡述理由。

（2）質疑批注②：作者寫這個無常形象的目的是什么呢？

【答案】（1）感悟批注①：喜歡。無常是一個“鬼而人，理而情"的勾魂使者，渾身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活潑而詼諧，爽直而公正，是一個招人喜愛的鬼。

（2）質疑批注②：魯迅以無常的公正無私、富有人情味反詰人間，強烈地諷刺了那些所謂代表“公理”的正人君子，也暗含了對軍閥黑暗與殘酷的統(tǒng)治的批判。

【解析】【分析】（1）根據(jù)題干要求，通讀語段一，由“只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子"并結合原著可知，無常的外表是渾身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆；由“大家就都有些緊張，而且高興起來了。人民之于鬼物，惟獨與他最為稔熟，也最為親密，平時也常?？梢杂鲆娝笨芍嗣裣矚g無常，與無常最為稔熟，也最為親密，側面反映了無常活潑而詼諧，是一個招人喜愛的鬼；

通讀語段二，由“哪怕你，銅墻鐵壁！哪怕你，皇親國戚！"可知，無常處事公正；

所以，對語段中的無常形象是喜歡的，無常形象可概括為：無常是一個“鬼而人，理而情”的勾魂使者，渾身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活潑而詼諧，爽直而公正，是一個招人喜愛的鬼。

故答案為：感悟批注①：喜歡。無常是一個“鬼而人，理而情"的勾魂使者，渾身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活潑而詼諧，爽直而公正，是一個招人喜愛的鬼。

（2）根據(jù)題干要求，通讀語段一和語段二可知，無常是公正無私、富有人情味的代表；結合原著可知，作者塑造無常這個形象，是說明人間沒有公正，而公正的裁判卻在陰間，表達了對打著“公平”“正義"旗號的正人君子之流辛辣的嘲諷，暗含著對當時黑暗社會的強烈不滿和批判。

故答案為：質疑批注②：魯迅以無常的公正無私、富有人情味反詰人間，強烈地諷刺了那些所謂代表“公理”的正人君子，也暗含了對軍閥黑暗與殘酷的統(tǒng)治的批判。

【點評】（1）本題考查對人物形象的分析。根據(jù)題干要求通讀語段，抓住關鍵句子，結合原著，對無常形象進行歸納概括即可?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文?！稛o常》塑造了一個“鬼而人，理而情"的勾魂使者，渾身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活潑而詼諧的招人喜愛的鬼，爽直公正。

（2）本題考查對人物塑造的目的探究。根據(jù)題干要求通讀語段，結合原著內容和文章寫作背景來分析作者塑造無常的目的，用簡潔的語言回答出來即可?！稛o常》通過描寫無常救人反遭毒打事件，表達了舊時代中國人民絕望于黑暗的社會，憤慨于人世的不平。

名著導讀（六）

9．閱讀《朝花夕拾》中的片段，回答問題。

過了十多天，或者一個月罷，我還不很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

（1）文中的“她"是指：。從選段中可以看出她是個___的人。

（2）《朝花夕拾》一書中，除了選文中的“她”，還有很多給“我"帶來溫暖，令“我”產(chǎn)生敬意的人，請選擇其中一位，結合原著內容簡要分析其人物形象。

【答案】（1）阿長；善良、質樸、關愛孩子

（2）藤野先生，正直熱誠、治學嚴謹、摒棄民族偏見。

【解析】【分析】（1）阿長與《山海經(jīng)》記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)"的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。

（2）《朝花夕拾》包括《狗·貓·鼠》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！贰ⅰ稄陌俨輬@到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農》。其中讓我感到敬意的是我的日本老師藤野先生。他沒有民族偏見、治學嚴謹認真、非常善良。

故答案為：⑴阿長；善良、質樸、關愛孩子

⑵藤野先生，正直熱誠、治學嚴謹、摒棄民族偏見。

【點評】⑴本題考查名著常識。注意名著作者、作品體裁、人物、綽號、事件等內容。

⑵本題考查對人物形象的分析概括。概括人物形象，要善于根據(jù)人物在文中的事跡，根據(jù)他的言行舉止進行歸納，要善于用四字短語和形容詞進行歸納。

名著導讀（七）

10．讀《朝花夕拾》里的文章，有時會讀到一個天真的“小魯迅”，有時會讀到一個深沉的“大魯迅"。請你參與“探究《朝花夕拾》中‘小魯迅·大魯迅’”專題閱讀活動，幫助設計閱讀方案，完成表格。

閱讀任務過程記錄

選篇閱讀小組交流[談發(fā)現(xiàn)]小明讀《從百草園到三味書屋》，發(fā)現(xiàn)：百草園之趣、三味書屋之趣讓“小魯迅"擁有快樂的童年。小紅讀《無?！?，發(fā)現(xiàn)：孩子對活無常的喜愛，讓“大魯迅”從中看到了人間公道的缺失，引發(fā)了他對“正人君子"的諷刺。我讀《①》，發(fā)現(xiàn)：②

【答案】①二十四孝圖；②兒時就不喜歡的“老萊娛親”“郭巨埋兒"的故事，引發(fā)了“大魯迅”對不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道"的批判。

【解析】【分析】本題考查對名著的閱讀感知能力。審題時要注意題干對《朝花夕拾》的評價：閱讀既要關注兒童視角，又要關注成人視角。所以答題時要結合內容從“以l童視角追憶往昔”和“以成人視角審視過去兩方面分析。例如讀《范愛農》，我發(fā)現(xiàn)范愛農在革命后備受迫害，他最終落水而亡的悲劇，讓大魯迅對民主革命感到失望。

故答案為：①二十四孝圖；②兒時就不喜歡的“老萊娛親"“郭巨埋兒”的故事，引發(fā)了“大魯迅"對不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判。

【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

名著導讀（八）

魯迅散文集《朝花夕拾》中有溫暖的回憶也有理性的批判。請閱讀下面的文字，回答問題。

（1）《朝花夕拾》最初在《莽原》發(fā)表時，題為《》

（2）下面文章不屬于《朝花夕拾》的是（）

A．《風箏》B．《無?！?/p>

C．《父親的病》D．《藤野先生》

（3）根據(jù)下列語句出相應的人物。

[甲]仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！“她"是

[乙]這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球門多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對……“他”是

【答案】（1）《舊事重提》

（2）A

（3）阿長(長媽媽)；范愛農

【解析】【分析】（1）本題考查名著閱讀?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集。此文集作為“回憶的記事"，多側面地反映作者青少年時期的生活，反映其性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年在紹興的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學而后回國教書的經(jīng)歷。

故答案為：《舊事重提》

（2）《朝花夕拾》里有十篇文章：《狗貓鼠》《阿長與》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農》。

故答案為：A

（3）【甲】句出自《阿長與》，“她”是阿長；【乙】句出自《范愛農》，“他"是范愛農。

故答案為：1、阿長（長媽媽）

2、范愛農

【點評】本題主要考查的是學生對經(jīng)典名著的掌握程度。解答本題需要學生在平時多閱讀經(jīng)典名著，記住經(jīng)典名著的主要內容和經(jīng)典情節(jié)。

名著導讀（九）

12．雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關系。

（1）語段中的“她"指的是，通過閱讀全文我們可以知道，文中的她除了有使我“不大佩服”的事外，還有令我心生無限敬意的事是___。

（2）上面語段選自魯迅的回憶性散文集《▲》。這部作品里還有哪些人給你留下了深刻的印象？請任選一個，并簡要說明理由。（上面語段涉及到的人物除外）。

【答案】（1）阿長；給我買繪圖的《山海經(jīng)》

（2）朝花夕拾；里面的人物除了長媽媽外，還有以下幾個人物給我們留下了深刻的印象：①藤野先生：一位日本醫(yī)學教授，因為表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，關心弱國子民的學業(yè)，所以他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，沒有民族歧視，如果我們設身處地地想象魯迅當時的處境，便不難感受到這位老師的偉大之處。

②衍太太：給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚她，實際心中卻是鄙視衍太太的，因為這是個自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。

③壽鏡吾：方正、質樸、博學、嚴而不厲，是魯迅先生頗為敬畏之人。

【解析】【分析】

（1）本題考查文學常識，結合積累作答。從材料分析可知語段中的“她"指的是長媽媽，她給“我”買過繪圖的《山海經(jīng)》。

（2）本題考查文學常識和人物形象?？蓮膶W過的有印象的人物來分析。從材料分析可知語段選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。里面的人物除了長媽媽外，還有以下幾個人物給我們留下了深刻的印象：①藤野先生：一位日本醫(yī)學教授，因為表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，關心弱國子民的學業(yè)，所以他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，沒有民族歧視，如果我們設身處地地想象魯迅當時的處境，便不難感受到這位老師的偉大之處。

②衍太太：給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚她，實際心中卻是鄙視衍太太的，因為這是個自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。

③壽鏡吾：方正、質樸、博學、嚴而不厲，是魯迅先生頗為敬畏之人。

故答案為：

（1）①阿長（長媽媽）②給我買繪圖的《山海經(jīng)》

（2）③朝花夕拾

答案示例：給我留下深刻印象的是藤野先生這個人物，他為魯迅先生認真修改講義，是一個對工作認真負責的人，所以我對他印象深刻。

給我留下深刻印象的是衍太太這個人物，她在魯迅的父親臨死時，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵小孩子吃冰，她是一個心術不正的、令人憎惡的、自私自利的人。

【點評】

⑴對于考試范圍中提到的中外名著，一定要熟讀。對于書中重點塑造的人物形象、經(jīng)典故事、語言風格、思想意義等一定要了然于心。

⑵本題考查文學常識和人物形象。分析典型人物形象，①是通過人物言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物關系的分析，把握人物性格及其與主題思想的聯(lián)系，人物的性格特征是指在一定時代、社會、環(huán)境中人物所體現(xiàn)的獨有的思想、品質、行為、習慣等方面的特征。概括人物性格特征應抓住言行心理等方面進行。②是要分析作者塑造這個人物時所采用的表現(xiàn)手法。③是要把人物放到作者特設的情節(jié)和環(huán)境中去分析。

名著導讀（十）

13．正是少年讀書時，正值魯迅誕辰140年，紹興魯迅故里準備增加一個回憶展廳——“朝花夕拾廳"，同學們決定根據(jù)自己學習經(jīng)歷，結合《朝花夕拾》為展館設計幾座雕塑。請你參與，一起完成設計方案探究單。

《朝花夕拾》雕塑設計方案探究單（部分）

項目分類項目內容

雕塑人物構思示例：我選擇藤野先生，因為在魯迅人生最孤獨困頓的時候，他幫著修改講義，關心實習，讓魯迅這個異國游子感受到久違的溫暖?；貒?，每每有懈雕塑怠時，又會從藤野先生的照片中感受到激勵，而重新投入到戰(zhàn)斗中去。他博愛而嚴謹，他在魯迅生命中極其重要的存在，應該為他設計一座雕塑。構思要求：根據(jù)示例，從人物相關事件和形象角度來構思。①我選擇為雕塑，因為__________________________________________。

雕塑命名請為這個雕塑命名，并闡述這樣命名的理由。（答題請用兩個關鍵詞連接）示例：自卑與超越，魯迅在日本時，在藤野先生前也常有弱國子民的自卑時常會用拒絕的態(tài)度來保護自己。而棄醫(yī)從文后，對藤野先生是敬佩和感念，藤野先生的精神讓他超越了自己的惰性。命名要求：根據(jù)示例，請從作者對人物的感情和文章主題角度敘述。②我想這個雕像命名為，我的理由是________________________

【答案】①我選擇阿長；因為在迅哥兒幼年時候，不識字的阿長看到他念念不忘《山海經(jīng)》，就關切地詢問這件事，利用放假的時間，費盡心思，花費自己的勞動所得，為他尋買了朝思暮想的帶圖的《山海經(jīng)》，滿足了孩子的求知欲，為他打開了文學殿堂的大門。她的善良和疼愛，讓魯迅充滿了尊敬和感激，應該為他設計一座雕塑。（結合人物相關事件，進行形象分析，評價人物性格特點即可。②感激與懷念；魯迅通過描述兒時與長媽媽相處的情景，先表達了對長媽媽迷信嘮叨的厭惡，但對她尋購贈送自己渴慕已久的繪圖《山海經(jīng)》的感激之情，充滿了尊敬和感激，深情贊美了長媽媽善良，樸實的性格，表達了對這位勞動婦女的深切懷念。

【解析】【分析】本題考查對文章的理解。①我從《阿長與》讀出了愛，雖然阿長喜歡“切切察察”、喜歡告狀、睡覺還愛擺大字，還懂得的許多魯迅聽煩的，諸如元旦、除夕吃福橘、人死了要說老掉了等規(guī)矩，但從她為魯迅買《山海經(jīng)》的事，可看出這個普通勞動婦女的偉大。

②在《阿長與》里，“我"對尋購、贈送自己渴求已久的《山海經(jīng)》的長媽媽充滿了尊敬和感激之情。

故答案為：①我選擇阿長；因為在迅哥兒幼年時候，不識字的阿長看到他念念不忘《山海經(jīng)》，就關切地詢問這件事，利用放假的時間，費盡心思，花費自己的勞動所得，為他尋買了朝思暮想的帶圖的《山海經(jīng)》，滿足了孩子的求知欲，為他打開了文學殿堂的大門。她的善良和疼愛，讓魯迅充滿了尊敬和感激，應該為他設計一座雕塑。（結合人物相關事件，進行形象分析，評價人物性格特點即可。②感激與懷念；魯迅通過描述兒時與長媽媽相處的情景，先表達了對長媽媽迷信嘮叨的厭惡，但對她尋購贈送自己渴慕已久的繪圖《山海經(jīng)》的感激之情，充滿了尊敬和感激，深情贊美了長媽媽善良，樸實的性格，表達了對這位勞動婦女的深切懷念。

【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

名著導讀（十一）

①因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

②“去拿你的書來?！彼卣f。

③這所謂“書"，是指我開蒙時候所讀的A。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。

④我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。

⑤兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——

⑥“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?/p>

⑦他說完，便站起來，走進房里去了。

⑧我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。

14．文段選自于寫的散文集《朝花夕拾》中的（篇名）。A是，文中“我"因為被父親強迫背書心情由變?yōu)?，形成強烈的對比，反映了____________（主題）。

15．下列對名著內容表述錯誤的一項是（）

A．《朝花夕拾》共撰寫了十篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表。

B．長媽媽是一個一向都帶領著我的女工，她生得身材高大。

C．“無?！边@個“鬼而人，理而情"，爽直而公正的形象受到民眾的喜愛。

D．《二十四孝圖》記述“我”兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，著重分析了“臥冰求鯉"“老萊娛親”“郭巨埋兒"等孝道故事。

【答案】14．魯迅；《五猖會》；《鑒略》；急切興奮；掃興痛苦；強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘

15．B

【解析】【點評】⑴閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

⑵本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

14．考查對名著內容的識記和理解。第一、二空，聯(lián)系選文第①段中“因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后“及第②段中““去拿你的書來。他慢慢地說”的內容可知，出自魯迅寫的散文集《朝花夕拾》中的《五猖會》。此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求“我"背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。第三空，結合閱讀積累可知，A是《鑒略》；第四、五、六空，結合第①段中“我笑著跳著，催他們要搬得快"，第⑧段中“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法了呢自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出來”的內容可知，文中“我"因為被父親強迫背書心情由急切興奮變?yōu)閽吲d痛苦，反映了強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘?！拔宀奔仁谴笕藗兤砀５墓?jié)日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并福的節(jié)日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達了作者對強制教育對童心摧殘的譴責。

故答案為：魯迅；《五猖會》；《鑒略》；急切興奮；掃興痛苦；強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘

15．ABC.正確。

B.“她生得身材高大"有誤，聯(lián)系原文可知“她生得黃胖而矮”。

故答案為：B.

名著導讀（十二）

16．《朝花夕拾》，承載的是魯迅溫馨的回憶與理性的批判，在人物身上，我們真切地感受到魯迅對他們或褒或貶的情感態(tài)度，而這看似尋常的情感態(tài)度實則體現(xiàn)了作者對人生、社會的深入思考，這正是名著的魅力所在。

（1）《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，并深切懷念了_________、____________、____________、三個人物。請簡要寫出他們的形象特征。

（2）在《朝花夕拾》的閱讀中，你度進了一段怎樣的閱讀時光？請結合文章內容，簡述你的閱讀心得。

【答案】（1）壽鏡吾（方正、質樸、博學）；阿長（饒舌多事、不拘小格、迷信無知、淳樸善良、關愛孩子）；藤野先生（生活儉樸、治學嚴謹、嚴格要求、實事求是、沒有民族偏見）。

（2）示例：在閱讀《朝花夕拾》一書的過程中，我對魯迅先生有了更深刻的了解，他的愛國情更是震撼了我?！陡赣H的病》一文讓我知道魯迅先生為什么立志學醫(yī)，可是在他到了日本仙臺學習，在一個多學期的學習中，他深深地感受到我們國家的衰弱原因在于人民思想的不覺悟，于是他毅然放棄自己所學的醫(yī)學，開始了文學的創(chuàng)作。他的行為讓我明白了：面臨人生的重大選擇，我們要以國家的利益為重。

【解析】【分析】⑴本題考查名著人物的識記?！冻ㄏκ啊芬还灿惺恼?，其中有許多令人忘懷的人物形象，比如《藤野先生》中的藤野先生，《范愛農》中的范愛農，《阿長與》中的阿長，《瑣記》中的衍太太，《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾先生，等等，寫出其中的三個及其形象特征即可。

⑵本題考查名著閱讀心得的擬寫。寫作時可抓住名著的整體或部分內容，表達自己的閱讀所得。比如可就《朝花夕拾》一書內容，指出其中有“溫馨的回憶"，也有“理性的批判”等等。注意表述有條理，語言簡潔。

故答案為：⑴壽鏡吾（方正、質樸、博學）；阿長（饒舌多事、不拘小格、迷信無知、淳樸善良、關愛孩子）；藤野先生（生活儉樸、治學嚴謹、嚴格要求、實事求是、沒有民族偏見）。

⑵在閱讀《朝花夕拾》一書的過程中，我對魯迅先生有了更深刻的了解，他的愛國情更是震撼了我?！陡赣H的病》一文讓我知道魯迅先生為什么立志學醫(yī)，可是在他到了日本仙臺學習，在一個多學期的學習中，他深深地感受到我們國家的衰弱原因在于人民思想的不覺悟，于是他毅然放棄自己所學的醫(yī)學，開始了文學的創(chuàng)作。他的行為讓我明白了：面臨人生的重大選擇，我們要以國家的利益為重。

【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

名著導讀（十三）

《朝花夕拾》記錄了魯迅先生從童年到青年時期的生活經(jīng)歷，請閱讀下面語段，回答問題。

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

17．語段中，魯迅對她有不同的稱呼。因她謀害隱鼠等，幼年的魯迅憎惡地稱她為“"；多年后，當他回眸____________這件事，魯迅先生對她充滿敬意和懷念，深情地稱她為“我的保姆”“長媽媽"。

18．《朝花夕拾》中還有許多美好的回憶，請在其余篇目中，自選兩篇，各列舉一個情節(jié)。

【答案】17．阿長；阿長利用告假的時間給“我”買了“我"念念不忘的《山海經(jīng)》

18．示例：①《五猖會》一文中迎神賽會時，孩子們買一個“吹都都”，吡吡地吹上兩天，享受一份游戲的快樂。②《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景。③《無?！芬晃闹袩o?？吹揭晃荒赣H為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽半刻。

【解析】【點評】⑴本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

⑵本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

17．本題考查名著人物及故事情節(jié)。解答此題，要結合《朝花夕拾》中的有關故事，進行作答。幼年的魯迅誤以為長媽媽謀害了他最喜愛的隱鼠，生氣地叫她“阿長"；后來，長媽媽利用告假的時間去給迅哥兒買來了他最喜歡的《山海經(jīng)》，從此以后，魯迅對長媽媽有了新的敬意。

故答案為：阿長；阿長利用告假的時間給“我”買了“我"念念不忘的《山海經(jīng)》

18．本題考查名著故事情節(jié)。解答此題，要結合《朝花夕拾》中的故事情節(jié)，篩選出美好的故事情節(jié)。答案不唯一，結合題目自由發(fā)揮即可。要注意是“美好的回憶”。

故答案為：①《五猖會》一文中迎神賽會時，孩子們買一個“吹都都"，吡吡地吹上兩天，享受一份游戲的快樂。

②《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景。

③《無?！芬晃闹袩o常看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽半刻。

名著導讀（十四）

步入初中，我們迎來了嶄新的生活，學校特為我們開展了《朝花夕拾》名著閱讀及交流活動，快幫小語一起完成任務吧！

活動一：好書推薦?！冻ㄏκ啊吠扑]活動火熱進行。

19．小語想邀你參加《朝花夕拾》的推薦會，請你從下表中任選一個角度，結合具體的名著內容，寫一則推薦語（50字左右）。

序號推薦角度參考篇目

①童趣與溫情《阿長與》《從百草園到三味書屋》

②批判與思考《五猖會》《二十四孝圖》《無?！?/p>

③洞察與抉擇《父親的病》《藤野先生》

活動二：創(chuàng)編展演。小語與同學排演了一幕以“對話魯迅”為主題的話劇。舞臺上，只見他穿著舊馬褂、破布鞋，一身寒素。他向魯迅道出了自身經(jīng)歷：因為沒有了學費，不能再留學，便回來了；回鄉(xiāng)后，受到眾人的輕蔑、排斥和迫害；只能躲在鄉(xiāng)下，教幾個小學生糊口……

20．你知道小語表演的是《朝花夕拾》中的哪個人物嗎？在魯迅心中，“他"是個怎樣的人？

【答案】19．示例1：《朝花夕拾》充滿童趣與溫情。百草園是“我”兒時的樂園，那里有光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚，那里有輕捷的叫天子、肥胖的黃蜂，那里可以聽油蛉低唱、蟋蟀彈琴……樂趣無處不在；在《阿長與》中純樸善良的保姆阿長為“我"買來了夢寐以求的《山海經(jīng)》，多么溫情。示例2：《朝花夕拾》中有作者的批判與思考。如《二十四孝圖》中，通過寫“我”不喜歡“老萊娛親"“郭巨埋兒”的故事，批判了那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂的“孝道"；“我”興奮地期盼看五猖會，父親卻強迫“我"背《鑒略》，批判了封建教育制度對兒童的迫害，引人深思。示例3：《朝花夕拾》中有對人情世故的洞察。如《藤野先生》，“匿名信事件”和“看電影事件"，不僅揭露了那些日本“愛國青年”的丑惡面目，也寫出了“我"“棄醫(yī)從文”的動因，影響了“我"人生的抉擇。

20．小語表演的是范愛農。魯迅在文中回憶和悼念了青年時代的摯友范愛農，他們從初期的爭鋒相對，到后來兩人有共同的話題。范愛農是一個內心愛國、有進步思想、追求自由平等，但因為長期受到封建思想及封建主義的壓迫，無法表達內心的新青年。

【解析】【點評】本題考查名著。《朝花拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，1928年由北京未名社首次出版。此文集收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，多側面描寫了他青少年時期的生活，反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。文集以記事為主，加以抒情與議論。作品富有詩情畫意，又不時穿插幽默和諷喻。

19．從給定的角度，結合具體的作品內容擬寫，要有自己的分析與思考即可。如百草園是“我”兒時的樂園，有好玩的、好聽的、好看的、好吃的，還有美麗的傳說?！冻ㄏκ啊分械摹伴L媽媽"粗俗，不拘小節(jié)，善良真誠，純樸，懂得許多規(guī)矩，給“我”講故事，為“我"買來《山海經(jīng)》?！拔摇眱簳r讀《二十四孝圖》時，對“臥冰求鯉"“老萊娛親”“郭巨埋兒"等孝道故事非常反感，認為這些故事“誣蔑了古人，教壞了后人”?！拔?對在日本留學期間結識的藤野先生非常感激因為藤野先生治學嚴謹，沒有民族偏見。

20．閱讀選文，“因為沒有了學費，不能再留學，便回來了：回鄉(xiāng)后，受到眾人的輕蔑、排斥和迫害：只能躲在鄉(xiāng)下，教幾個小學生糊口......”可看出，小語表演的是范愛農當年，紹興光復后范愛農十分高興，來找魯迅去紹魯過當了帥泡字校的校長，泡愛農當監(jiān)子興，作認真勤奮。報館案風波后魯迅去了南京，范愛農失去了工作，失業(yè)后陷于窮困之中。一次跟朋友去看戲，坐船回來，在大風雨中不幸落水致命。范愛農的一生正代表著那時正直的知識分子的際遇和境況。革命的前一年再次遇到魯迅，兩人熟識了，范愛農解釋了為何當年與魯迅作對，魯迅表示歉意兩人冰釋前嫌成為好友。魯迅在文中回憶和悼念了青年時代的墊友范愛農，他們從初期的爭鋒相對到后來兩人有共同的話題。范愛農是一個內心愛國、有進步思想、追求自由平等，但因為長期受到封建思想及封建主義的壓迫，無法表達內心的新青年。

名著導讀（十五）

閱讀魯迅《朝花夕拾·五猖會》選段，回答問題。

“不錯。去罷。"父親點著頭，說。

大家同時活動起來，臉上都露出笑客，向河塢走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。

21．文中“我卻并沒有他們那么高興”的原因是____________

22．你贊同父親的教育方式嗎為什么

【答案】21．父親要“我"背完書才可以出去看五猖會，“我”覺得很掃興。

22．不贊同。父親要“我"背完書才能出去看賽會，違反兒童心理，屬于封建教育

思想，對兒童的身心和學習都有弊無利。

【解析】【點評】（1）此題考查對名著的積累。名著知識關鍵在平時的積累，注意掌握作者、生活時代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內容。

（2）本題考查對名著常識的積累能力。學生在學習中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

21．《五猖會》主要講述了作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒以及父親要求“我”背書，“我"失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會的故事?！拔宀奔仁谴笕藗兤砀５墓?jié)日，也是孩子們率性玩樂的日子。但“我"沒有那么高興，是因為被父親強迫背誦《鑒略》而掃了興致。這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達了作者對強制教育對童心摧殘的譴責，展示了舊式教育對于兒童天性的壓制。

故答案為：父親要“我”背完書才可以出去看五猖會，“我"覺得很掃興。

22．本題考查對文中教育方式的評價，為開放性試題，解答此題先表明觀點，然后結合文章內容談理由。

示例1：不贊同。因為當幼年的“我”興高采烈的準備看五猖會時，父親勒令“我"背書，極大地傷害了一個孩子純真的心靈，這種教育方式是對兒童天性的壓制和摧殘，會扼殺兒童的好奇心和求知欲。

示例2：贊同。父親讓“我”背熟，是對孩子讀書的重視，孟子說“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……"父親對孩子的嚴格要求，也是希望孩子從小養(yǎng)成良好的讀書習慣，這樣有助于日后的成才。

故答案為：不贊同。父親要“我”背完書才能出去看賽會，違反兒童心理，屬于封建教育思想，對兒童的身心和學習都有弊無利。

名著導讀（十六）

魯迅在《朝花夕拾》中描寫了許多個性鮮明的人物，閱讀下面的文字，寫出人名。

23．她生得黃胖而矮，說話常喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。

24．他長得黑瘦，八字須，戴著眼鏡，穿衣服很不講究，有時竟會忘記帶領結。說話的聲調緩慢而很有頓挫。

25．他高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少，看人總像在渺視。說話的口氣也很冷，我一發(fā)言他大抵就是反對。

【答案】23．阿長

24．藤野先生

25．范愛農

【解析】【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

23．根據(jù)對人物的外貌、動作等描寫，判斷其是《朝花夕拾》中的哪個人物。長媽媽：魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關的往事，如《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中就有提到。其中《阿長與〈山海經(jīng)〉》是專門回憶和紀念她的。

故答案為：阿長

24．藤野先生：《藤野先生》，是現(xiàn)代文學家魯迅于1926年在廈門]大學時所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺醫(yī)學專門學校(今日本東北大學)的留學生活，表達了深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴九郎先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯友誼。

故答案為：藤野先生

25．范愛農：《范愛農》是現(xiàn)代文學家魯迅于1926年所寫的一篇回憶性散文，作者通過追敘自己在日本留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

故答案為：范愛農

名著導讀（十七）

資料鏈接：

一進儀鳳門，便可以看見它那二十丈高的桅桿和不知多高的煙通。功課也簡單，一星期中，幾乎四整天是英文："Itisacat""Isitarat？"一整天是讀漢文：“君子日，潁考叔可謂純孝也已矣，愛其母，施及莊公。"一整天是做漢文：《知己知彼百戰(zhàn)百勝論》《潁考叔論》《云從龍風從虎論》《咬得菜根則百事可做論》。

(選自魯迅《朝花夕拾》)

26．資料所述內容節(jié)選自《朝花夕拾》中的《》，這里“我”所見的學校曾一時被稱為。

27．有人評價魯迅先生的《朝花夕拾》：“雖為個人回憶，但有豐富的社會內容"，意思是雖然大多是個人生活，但也從一個獨特的角度展現(xiàn)了當時中國的社會狀況與風氣。請你試舉一例并進行簡要分析?！敬鸢浮?6．瑣記；雷電學堂

27．示例一：《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。示例二：魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老菜娛親"和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭靄了封建孝道的虛偽和殘酷。

【解析】【點評】（1）本題考查識記文學常識和名著內容的能力。《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》。此文集作為“回憶的記事"，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。

（2）本題考查對名著內容的理解和分析能力。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

26．本題考查識記文學常識和名著內容的能力。

結合掌握的知識可知，選段選自《朝花夕拾》中的《瑣記》；結合掌握的名著內容可知，“我”所見的學校曾一時被稱為雷電學堂。

故答案為：瑣記

雷電學堂

27．本題考查對名著內容的理解和分析能力。

《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

故答案為：《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。示例二：魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老菜娛親"和“郭巨埋兒"兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭靄了封建孝道的虛偽和殘酷。

名著導讀（十八）

28．下面有關《朝花夕拾》這部名著的表述有誤的一項是（）

A．《朝花夕拾》又名《舊事重提》，以簡潔舒緩的文字描述往事，《從百草園到三味書屋》《無常》《故鄉(xiāng)》均出自這部小說集。

B．《瑣記》《藤野先生》《范愛農》三篇作品，記述了作者離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學和回國后的經(jīng)歷。

C．《父親的病》中，父親被“名醫(yī)”再三醫(yī)治卻病情加重最終去世，作者借此揭露了庸醫(yī)故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的本質。

D．《阿長與》中，作者抓住長媽媽的性格特征來描寫，把一個純樸善良，但在某些方面又頗為愚昧的農村婦女寫活了。

29．學習小組為《朝花夕拾》這部名著制定了兩個“專題探究"的主題，請你再設計出一個并作簡要說明。

專題一：童年魯迅的“閱讀書單”

說明：在《朝花夕拾》中，我們可以整理出相關的閱讀書目，了解童年魯迅的閱讀興趣，思考這些書對于他的成長有哪些影響。

專題二：魯迅的父愛情結

說明：在那些浸潤著少時美好記憶的篇章里，與父親或激烈或溫和的羈絆成了貫穿魯迅一生的情感體驗。

專題三：___

說明：____________

【答案】28．A

29．【示例1】魯迅的童年；串連書中有關魯迅童年生活的敘述，可以更全面地考察其成長經(jīng)歷，有助于破除我們與魯迅先生的隔膜。【示例2】對比手法的妙用

【解析】【點評】本題考查學生對課本推薦名著的掌握程度。結合積累作答。閱讀名著注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

28．本題考查名著閱讀。A、錯誤?！豆枢l(xiāng)》不是出自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》是散文集，不是小說集；BCD三項正確。

故答案為：A

29．本題考設計主題。根據(jù)專題一和專題二的形式設計，內容圍繞《朝花夕拾》。

示例1：魯迅的童年；

串連書中有關魯迅童年生活的敘述，可以更全面地考察其成長經(jīng)歷，有助于破除我們與魯迅先生的隔膜。

示例2：對比手法的妙用；

《朝花夕拾》中多篇采用對比手法來突出描寫對象，通過對比，作者的熱愛與厭憎、批判與褒揚躍然紙上，有助于我們更好地理解主題。

名著導讀（十九）

（1）下面四篇文章均選自《朝花夕拾》，其中回憶在日本學醫(yī)的文章是（）

A．《父親的病》B．《無常》

C．《五猖會》D．《藤野先生》

（2）“這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視"。這段文字描寫的是（）

A．孔乙己B．范愛農

C．藤野先生D．壽鏡吾老先生

（3）《朝花夕拾》中不少篇目中魯迅都提到了自己的父親，請結合《五猖會》《父親的病》中的相關情節(jié)，說說魯迅對父親的不同看法。

【答案】（1）D

（2）B

（3）《五猖會》中父親在我急切而興奮的準備去看迎神賽會時卻讓我在家背《鑒略》，我對父親的做法即迷惑又有強烈的不滿；《父親的病》中我看到父親在庸醫(yī)的治療下，病情一步步惡化，最后死亡，對父親產(chǎn)生不舍和愧疚之情。

【解析】【分析】⑴本題考查對文章主要內容的識記。根據(jù)題干“回憶在日本學醫(yī)”的信息可知是《藤野先生》?！短僖跋壬肥且黄貞浶陨⑽?，記敘了作者留學日本時的生活片段。文章贊揚了日本學者藤野先生正直、熱情、認真負責，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，抒發(fā)了作者對藤野先生真摯、深沉.的懷念之情，并表述了作者當年棄醫(yī)從文的思想變化和要同反動派斗爭到底的決心。

⑵本題考查對名著主要人物的識記?！斑@是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視"描寫的是范愛農；在日本初見范愛