江蘇省鹽城市響水縣中高二上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（PDF版含答案）

江蘇省鹽城市響水縣中高二上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（PDF版含答案）江蘇省響水縣中2023～2024學(xué)年度秋學(xué)期高二年級(jí)期中考試

語(yǔ)文試題

考生注意：

1、本試題分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，共8頁(yè)。

2、滿分150分，考試時(shí)間為150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

這是蘭考最高的一棵泡桐樹(shù)，它長(zhǎng)在蘭考1116平方公里的大地上，生長(zhǎng)了近60年!它是

縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿親手栽下的一棵樹(shù)，人們親切地稱其為“焦桐"?！敖雇?仿佛一

座精神豐碑，矗立在蘭考，矗立在神州大地，矗立在億萬(wàn)中國(guó)人心中。

60年前(1962年)的12月6日，是焦裕祿同志到蘭考上任報(bào)到的日子?！罢宫F(xiàn)在焦裕祿面

前的蘭考大地，是一幅多么嚴(yán)重的災(zāi)荒的景象啊!橫貫全境的兩條黃河故道，是一眼看不到邊

的黃沙：片片內(nèi)澇的洼窩里，結(jié)著青色的冰凌；白茫茫的鹽堿地上，枯草在寒風(fēng)中抖動(dòng)。"此

時(shí)，“正是豫東蘭考縣遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時(shí)刻。這一年，春天風(fēng)沙打毀了20

萬(wàn)畝麥子，秋天淹壞了30多萬(wàn)畝莊稼，鹽堿地上有10萬(wàn)畝禾苗堿死，全縣的糧食產(chǎn)量下降到

了歷年的最低水平?！?/p>

東壩頭鎮(zhèn)張莊村是當(dāng)年蘭考最大的風(fēng)口，也是焦裕祿治沙的試驗(yàn)點(diǎn)。該村黨支部書(shū)記申學(xué)

風(fēng)感慨，當(dāng)時(shí)最高的沙丘有9.9米。正是在這里，焦裕祿找準(zhǔn)了治理“三害"的良策。今年

82歲、曾陪同焦裕祿查看風(fēng)口和沙丘的張莊村原會(huì)計(jì)卞九靈說(shuō)：“焦書(shū)記就靠著一輛自行車(chē)和

一雙鐵腳板，對(duì)蘭考所有的風(fēng)口、沙丘和河渠逐個(gè)丈量、編號(hào)、繪圖，吃透了‘三害’演變的

特點(diǎn)和趨勢(shì)。”

“沙區(qū)沒(méi)有林，有地不養(yǎng)人；造林防沙，百年大計(jì)；育草封沙，當(dāng)年見(jiàn)效；翻淤壓沙，立

竿見(jiàn)影。"焦裕祿將這套治沙的辦法叫作“貼膏藥”“扎針"。用淤泥黏土封住沙是“貼膏藥”,

再種上樹(shù)是“扎針",形成在平原沙區(qū)“農(nóng)桐間作”的治理模式，闖出了工程治理和生態(tài)治理

融合的新路子，徹底改變了蘭考的生態(tài)環(huán)境和地貌景觀。①“栽上樹(shù)，豈不是成了一片好綠林，

把一片白變成一片青",魏善民仍記得焦裕祿當(dāng)年說(shuō)的話。

在蘭考焦裕祿干部學(xué)院對(duì)面，“焦桐”巍然屹立，被一棵棵新種的泡桐簇?fù)?。桐花萬(wàn)里丹

山路，雛鳳清于老鳳聲。一代又一代泡桐生生不息，在蘭考大地茁壯成長(zhǎng)。一棵一棵種，一代

一代傳，泡桐樹(shù)種上了，沙丘固住了，30多萬(wàn)畝風(fēng)沙鹽堿地被全部改造成良田。蘭考縣林業(yè)

局原局長(zhǎng)李仙海說(shuō)：“到1984年，蘭考農(nóng)桐間作達(dá)20萬(wàn)畝，被評(píng)為中國(guó)泡桐之鄉(xiāng)、全國(guó)綠化

模范縣。"如今，行車(chē)在蘭考沿線公路及黃河大堤蘭考段，那一望無(wú)際的農(nóng)田、大片大片縱橫

成網(wǎng)的泡桐林，讓人無(wú)論如何也想象不到當(dāng)年不見(jiàn)樹(shù)木而舉目黃沙茫茫的荒涼景象。

高二語(yǔ)文試題第1頁(yè),共8頁(yè)

{#{QQABJQYEggggABBAABhCAQWoCkIQkAGACKoORFAMMAIAAANABAA=}#}

卞九靈說(shuō)：“拍攝影片《焦裕祿》時(shí)，在蘭考已難覓沙丘，外景地只好選在了千里之外的

陜北榆林?！睎|壩頭鎮(zhèn)建筑隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)王慶“叫苦":“過(guò)去蘭考沙多成災(zāi)，現(xiàn)在沙子難覓。蓋房子，

得去幾百里外買(mǎi)沙子?！碧m考縣曾經(jīng)申報(bào)一個(gè)國(guó)際援助防風(fēng)治沙項(xiàng)目，評(píng)審專家在蘭考考察幾

天，連風(fēng)沙影子都沒(méi)看到，項(xiàng)目自然泡了湯。

“看到泡桐樹(shù)，想起焦裕祿。"沒(méi)想到，焦裕祿帶領(lǐng)群眾種下的泡桐樹(shù)，竟然成為蘭考人

民脫貧致富的“綠色銀行”。如今的蘭考，農(nóng)桐間作46萬(wàn)畝，活立木蓄積量116萬(wàn)立方米，是

我國(guó)重要的桐木生產(chǎn)基地之一，逐步形成以桐木民族樂(lè)器、桐木家具、桐木板材等為主的泡桐

經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，年產(chǎn)值100多億元，帶動(dòng)就業(yè)4萬(wàn)多人?，F(xiàn)代家居制造及木業(yè)加工產(chǎn)業(yè)已成為蘭

考三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，年產(chǎn)值突破320億元，有500多家企業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)8萬(wàn)人。

“風(fēng)沙小了，生態(tài)好了，糧食也是連年豐收。"蘭考鹽堿地上成長(zhǎng)起來(lái)的著名育種科學(xué)家

沈天民說(shuō)，“1962年，蘭考的風(fēng)沙鹽堿地上小麥畝產(chǎn)僅12公斤，如今已超過(guò)730公斤。曾被

‘三害’“逃荒’標(biāo)注了幾十年的蘭考，今天已成為全國(guó)最大的高產(chǎn)小麥育種基地?！崩蠲骺≌f(shuō)：

“目前，蘭考森林覆蓋率和環(huán)境達(dá)標(biāo)率均居全省前列，GDP增速連續(xù)多年位居省直管縣第一，

很好地詮釋了習(xí)近平總書(shū)記提到的‘綠色GDP’戰(zhàn)略部署，也是焦裕祿精神在蘭考大地上的生

動(dòng)實(shí)踐。"

如今的“焦桐”,環(huán)抱4.33米，高24.6米，華蓋如云，傲然挺立。誰(shuí)能想到，當(dāng)年的它

卻是一棵差點(diǎn)被遺棄的小樹(shù)苗?！澳且惶煸陲L(fēng)沙最大的胡集大隊(duì)種樹(shù)，當(dāng)天種了50畝泡桐生態(tài)

林。活干完了，路邊還剩下一棵小泡桐苗。一般的泡桐苗有3米，但這棵泡桐苗不到2米，短

了一大截。"魏善民說(shuō)，“焦書(shū)記看到后，把小泡桐苗撿了起來(lái)，創(chuàng)個(gè)坑種上了。②他說(shuō)這棵泡

桐苗個(gè)子矮，但是根好。如果長(zhǎng)起來(lái)了，比其他樹(shù)長(zhǎng)得還快，扔了可惜?！睅资赀^(guò)去了，這

棵小泡桐苗已成為一棵長(zhǎng)在蘭考人民心中之樹(shù)!

魏善民表示：“父親魏憲堂在義務(wù)守護(hù)‘焦桐’8年后，于1971年把守護(hù)‘焦桐’的責(zé)任

交給了我。只要身體允許，我就把這棵樹(shù)看護(hù)下去。以后我年紀(jì)大了，來(lái)不了了，就讓孩子過(guò)

來(lái)守護(hù)……"魏善民守護(hù)的不僅僅是一棵精神之樹(shù)，更是一棵所有中國(guó)共產(chǎn)黨人始終不渝為人

民的初心之樹(shù)。

從2009年至2014年，習(xí)近平總書(shū)記五年內(nèi)三次來(lái)到蘭考指導(dǎo)工作，習(xí)近平同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)，

焦裕祿精神跨越時(shí)空，歷久彌新!

(摘編自屈艷枝、盧浩然《蘭考那棵樹(shù)》)

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.焦裕祿找到的治理“三害”的良策，依靠的是他做事的身體力行、對(duì)問(wèn)題本質(zhì)特點(diǎn)的深入探

求等。

B.“貼膏藥"“扎針”是焦裕祿對(duì)當(dāng)?shù)刂紊撤椒ǖ脑俣瓤偨Y(jié)和提升，使用比喻修辭更增加新聞

的可讀性。

C.焦裕祿教群眾治沙，用大家聽(tīng)得懂的話語(yǔ)，所說(shuō)的辦法貼合實(shí)際，且著重給群眾描述實(shí)踐效

果。

D.王慶的“叫苦"、蘭考申報(bào)防風(fēng)治沙項(xiàng)目的“泡湯”等，都是通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)如今蘭考治沙成

功的現(xiàn)狀。

高二語(yǔ)文試題第2頁(yè),共8頁(yè)

{#{QQABJQYEggggABBAABhCAQWoCkIQkAGACKoORFAMMAIAAANABAA=}#}

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.采訪卞九靈首先強(qiáng)調(diào)他村干部的身份，這樣使新聞可信度更高，更能體現(xiàn)蘭考當(dāng)年風(fēng)沙災(zāi)害

的嚴(yán)重性。

B.結(jié)合《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》分析，本文許多內(nèi)容已不新鮮，因此不具有新聞的時(shí)效

性特征。

C.所有新聞必須有思想性，如魏憲堂自發(fā)守護(hù)“焦桐",后來(lái)把責(zé)任傳給兒子等行為都體現(xiàn)了

時(shí)代風(fēng)貌。

D.本文把蘭考泡桐是治沙、生態(tài)、富民、精神之樹(shù)的相關(guān)材料精心串聯(lián)起來(lái)，把主題蘊(yùn)含在新

聞事實(shí)中。

3.下列對(duì)第一段內(nèi)容體現(xiàn)的意蘊(yùn)的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.“最高”是從焦裕祿親手栽種的“焦桐"的高度來(lái)表現(xiàn)他精神品質(zhì)的高越。

B.強(qiáng)調(diào)蘭考的區(qū)域面積和“焦桐”生長(zhǎng)的年份，突出了焦裕祿對(duì)蘭考的貢獻(xiàn)。

C.把焦裕祿親手栽種的樹(shù)稱為“焦桐",表現(xiàn)了蘭考人對(duì)焦裕祿的思念和贊美。

D.三個(gè)“矗立”體現(xiàn)的意思由小到大，再現(xiàn)了焦裕祿思想進(jìn)入人們心中的路徑。

4.材料第二段引用的內(nèi)容來(lái)自《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析兩

篇文章為何開(kāi)篇都詳細(xì)介紹蘭考當(dāng)年的情況。（4分）

5.長(zhǎng)篇通訊在刻畫(huà)人物時(shí)往往會(huì)重視用“以言見(jiàn)人"的寫(xiě)作手法深化作品的思想內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合

文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析畫(huà)橫線語(yǔ)句通過(guò)“以言見(jiàn)人”手法深化了作品哪些方面的思想內(nèi)涵。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

日內(nèi)瓦湖畔的插曲

[奧地利]茨威格

1918年夏天的一個(gè)傍晚，一個(gè)漁夫把船向日內(nèi)瓦湖畔的岸邊劃來(lái)。

他在湖面上發(fā)現(xiàn)了奇怪的東西，一只用幾根木棍松垮地捆在一起的簡(jiǎn)單木筏上，有一個(gè)赤

身裸體的男人用一塊木板當(dāng)槳在笨拙地劃著。漁夫驚駭?shù)匕堰@個(gè)精疲力竭的人拖到自己的船

上，隨后他試著同這個(gè)畏怯的男人攀談，卻一句也聽(tīng)不懂。

這個(gè)男人寬大的嘴邊滿是胡髭，臉上泛起孩子似的笑容，他舉起一只手向?qū)γ嬷钢?，結(jié)結(jié)

巴巴地說(shuō)著一個(gè)詞：“露西亞。"小舟離岸越來(lái)越近，這個(gè)詞說(shuō)得越來(lái)越熱烈。終于靠了岸，無(wú)

論人們問(wèn)什么問(wèn)題，他都重復(fù)地、疑問(wèn)似地說(shuō)：“露西亞？露西亞？”

這條被捕撈上來(lái)的“人魚(yú)"被安置在就近的旅館里。在單調(diào)的日子里，這個(gè)令人開(kāi)心的插

曲給人們帶來(lái)了樂(lè)趣，女人和男人都來(lái)這里參觀這個(gè)野人。一個(gè)女人帶給他糖果，可是他像個(gè)

猴子似的多疑，動(dòng)也不動(dòng)。一個(gè)男人給他照相。所有的人都談?wù)撍?，高興地在他周?chē)咦彀松?/p>

說(shuō)個(gè)不停。

終于，有一個(gè)能說(shuō)多種語(yǔ)言的飯店老板來(lái)到他身邊，輪換用德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)

問(wèn)話。一聽(tīng)到俄語(yǔ)，這個(gè)惶恐不安的人就抽搐了一下，善良的面孔上堆起寬厚的笑容。他直率

地談起了他的全部經(jīng)歷——

他叫鮑里斯，是一個(gè)農(nóng)奴，與妻子及三個(gè)孩子住在離大湖有五十俄里的地方。有一天，他

同成千上萬(wàn)的士兵被塞進(jìn)軍車(chē)，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。隨后又被裝上船，船走了更長(zhǎng)時(shí)間，最后在一

高二語(yǔ)文試題第3頁(yè),共8頁(yè)

{#{QQABJQYEggggABBAABhCAQWoCkIQkAGACKoORFAMMAIAAANABAA=}#}

個(gè)地方登陸。他又被塞進(jìn)軍車(chē)，然后向一個(gè)山丘沖了上去，隨后他腿上中了一彈，隨后就被送

到醫(yī)院。傷還沒(méi)有好，他就問(wèn)護(hù)士俄國(guó)在什么地方，護(hù)士把方向指給他。他通過(guò)太陽(yáng)和星星的

位置大體確定了方向，就偷偷地溜了出來(lái)，夜間走路，白天躲在干草堆里逃避巡邏兵。走了十

天，他來(lái)到了湖邊，又從一家農(nóng)舍里偷了兩根木梁，用一條木板做槳，劃到湖中間。也就在那

里，那個(gè)漁夫發(fā)現(xiàn)了他……

故事說(shuō)完，他膽怯地提出一個(gè)問(wèn)題，是不是明天他就可以到家。還沒(méi)等翻譯完，這個(gè)愚昧

無(wú)知的問(wèn)題引起了哄堂大笑。

他蜷縮在旅館的桌旁。村里的孩子們不時(shí)地從窗外窺視，大聲笑著，朝他喊叫。周?chē)娜?/p>

都在高談闊論，可他一個(gè)字也不懂。他的雙手哆嗦起來(lái)，幾乎無(wú)法用勺子舀湯。驀地，兩行淚

水順頰滾下，沉重地落在桌上。

他一直這樣坐著。

沒(méi)有一個(gè)人注意到，他在朦朧中突然立起身來(lái)，像只野獸似的悶悶地向飯店走去。忙碌的

老板來(lái)到他面前，用俄語(yǔ)向他打招呼。他那陰沉沉的臉上又泛起少許的光澤?！罢?qǐng)您原諒，”這

個(gè)逃亡者訥訥地說(shuō)，“我想知道……我是不是可以回家。"“當(dāng)然可以，鮑里斯，你可以回家。”

被問(wèn)者微笑著回答說(shuō)。

“明天行嗎？"

笑容從老板的臉上消逝了。“不行，鮑里斯，現(xiàn)在還不行。得戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束才可以吶?！?/p>

“什么時(shí)候戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束？"

“天知道，我們這些人是不知道的?！?/p>

“我不能早點(diǎn)走？我身強(qiáng)力壯，我不會(huì)累的。"

“你沒(méi)法走的，鮑里斯。這中間還有國(guó)境?！?/p>

“國(guó)境？"他呆鈍地望著。這個(gè)詞他太陌生了。隨后他固執(zhí)地說(shuō)：“我會(huì)游過(guò)去的。”

老板幾乎要笑起來(lái)，但又感到有些難過(guò)。他和藹地解釋說(shuō)：“不行，鮑里斯。國(guó)境，就是另一

個(gè)國(guó)家。他們不會(huì)讓你過(guò)去的。"

“那我該怎么辦，先生？我總不能待在這里呵！這里的人不懂得我，我也不懂得他們?！?/p>

“你可以學(xué)會(huì)的，鮑里斯。"

“不，先生，我學(xué)不會(huì)，”俄國(guó)人垂下了頭，“先生，我要回家，我要回到我老婆孩子跟前

去呀！我現(xiàn)在再不是個(gè)大兵了！"

“他們還會(huì)要你當(dāng)兵的，鮑里斯?！?/p>

“是沙皇？"他由于敬畏而渾身顫抖。

“沒(méi)有沙皇了，鮑里斯。人們把他推翻了?！?/p>

他倆站在那里，面面相覷。鮑里斯轉(zhuǎn)動(dòng)手上的帽子?！澳撬麄?yōu)槭裁窗盐覐募依锱鰜?lái)？

他們說(shuō)，我得保衛(wèi)俄國(guó)，保衛(wèi)沙皇?？墒悄銊偛耪f(shuō)，他們把沙皇……您剛才怎么說(shuō)的？"

“推翻了?！?/p>

“推翻了，"他似懂非懂地重復(fù)了這個(gè)詞。俄國(guó)人把頭垂得越來(lái)越低，突然間他悶聲悶氣

地說(shuō)：“謝謝您，先生?！彪S后轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。

他慢步順路而下。

老板長(zhǎng)時(shí)間地望著他的背影，深深地嘆了口氣，回到自己的飯店去。

高二語(yǔ)文試題第4頁(yè),共8頁(yè)

{#{QQABJQYEggggABBAABhCAQWoCkIQkAGACKoORFAMMAIAAANABAA=}#}

事也湊巧，翌日清晨，還是那個(gè)漁夫，找到了一具溺死者的赤裸裸的尸體。死者生前一絲

不茍地把送給他的褲子、帽子和外套擺在岸邊，然后走進(jìn)水里。

由于不清楚這個(gè)陌生人的全名，人們只在他的墳?zāi)股县Q了一個(gè)簡(jiǎn)陋的無(wú)字碑。這是那許許

多多小型無(wú)字碑中的一個(gè)，它象征著無(wú)名者的命運(yùn)?，F(xiàn)在整個(gè)歐洲，從東到西、從南到北，到

處都插滿了這樣的無(wú)字碑。

[注]露西亞：俄語(yǔ)的音譯，意為俄羅斯。

（高中甫譯，有刪改）

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“用幾根木棍松垮地捆在一起的簡(jiǎn)單木筏"“赤身裸體”“精疲力竭"等細(xì)節(jié)，都暗示了鮑里

斯的回鄉(xiāng)之旅十分艱辛。

B.鮑里斯反復(fù)念叨著“露西亞”，在與飯店老板對(duì)話時(shí)又反復(fù)提到回家，可見(jiàn)他回歸故鄉(xiāng)、與

親人團(tuán)聚的愿望非常迫切。

C.鮑里斯的到來(lái)引發(fā)了村民的關(guān)注。女人帶給他糖果，男人給他照相，所有的人都在談?wù)撍?/p>

表現(xiàn)出濃濃的善意和溫情。

D.飯店老板耐心地傾聽(tīng)鮑里斯，在鮑里斯失望離開(kāi)時(shí)，他“深深地嘆一口氣"，表明他對(duì)鮑里

斯十分同情卻又愛(ài)莫能助。

7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說(shuō)插敘鮑里斯被征從軍的經(jīng)歷，以多個(gè)被動(dòng)句表現(xiàn)人物身不由己的狀態(tài)，以沉重緩慢的敘

事節(jié)奏傳達(dá)出惶恐不安的情緒。

B.小說(shuō)后半部分主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)展開(kāi)，既呈現(xiàn)了鮑里斯從希望到絕望的心理變化過(guò)程，也

為鮑里斯的最后選擇做了鋪墊。

C.鮑里斯最后將村民送給他的衣服整齊擺放在岸邊，選擇赤裸地離開(kāi)，這一情節(jié)與開(kāi)頭呼應(yīng)，

也使小說(shuō)的悲劇意味更加濃厚。

D.小說(shuō)標(biāo)題“日內(nèi)瓦湖畔的插曲”，意味著鮑里斯的不幸遭遇對(duì)于日內(nèi)瓦湖畔的村民而言只是

一個(gè)小小的插曲而已，發(fā)人深省。

8.小說(shuō)主要通過(guò)哪些方法來(lái)表現(xiàn)鮑里斯的心理？請(qǐng)舉例分析。（4分）

9.小說(shuō)最后一段中的“無(wú)字碑"有著豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

閱讀下面的文言文,完成下面小題。

材料一：

子路問(wèn)君子。子曰：“修己以敬?！痹唬骸叭缢苟押酰?曰：“修己以安人。”曰：“如斯而

已乎？"曰：“修己以安百姓。修己以安百姓，堯舜其猶病諸！”

（選自《論語(yǔ)·憲問(wèn)》）

材料二：

大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，

安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。

高二語(yǔ)文試題第5頁(yè),共8頁(yè)

{#{QQABJQYEggggABBAABhCAQWoCkIQkAGACKoORFAMMAIAAANABAA=}#}

古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)。欲治其國(guó)者，先齊其家．。欲齊其家者，先修其身。欲

修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物。物格而

后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治

而后天下平。自天子以至于庶．人．，壹是皆以修身為本。

（選自《禮記·大學(xué)》）

材料三：

孔子過(guò)泰山側(cè)有婦人哭于墓者而哀夫子式而聽(tīng)之使子路問(wèn)之曰子之哭也壹似重有憂者。而

曰：“然！昔者吾舅．死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！"夫子曰：“何為不去也？”曰：“無(wú)

苛政。"夫子曰：“?。樱R(shí)之，苛政猛于虎也?！?/p>

（選自《禮記·檀弓下》）

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.孔子過(guò)泰山側(cè)/有婦人哭于墓者/而哀夫子式而聽(tīng)之/使子路問(wèn)之曰/子之哭也/壹似重有憂者/

B.孔子過(guò)泰山側(cè)/有婦人哭于墓/者而哀夫子/式而聽(tīng)之/使子路問(wèn)之曰/子之哭也/壹似重有憂者/

C.孔子過(guò)泰山側(cè)/有婦人哭于/墓者而哀/夫子式而聽(tīng)之/使子路問(wèn)之曰/子之哭也/壹似重有憂者/

D.孔子過(guò)泰山側(cè)/有婦人哭于墓者而哀/夫子式而聽(tīng)之/使子路問(wèn)之曰/子之哭也/壹似重有憂者/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“家"指家族，與《墨子·兼愛(ài)上》中“雖至大夫之相亂家”一句中的“家"意思不同。

B.“庶”的本義為“眾多"，“庶人”與“庶民"意思相同，都是指平民百姓。

C.“舅”是對(duì)異姓大夫的稱呼，古代帝王稱異姓大邦諸侯為“伯舅"，異姓小邦諸侯為“叔舅”。

D.“小子"是古時(shí)老師對(duì)學(xué)生的稱呼，文中“小子”是老師孔子對(duì)學(xué)生子路的稱呼，并無(wú)輕視、

蔑視之意。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.材料一中，孔子談的是君子要注重修身的道理。從自己做起，自己心誠(chéng)，對(duì)人尊敬，這是立

身處世和管理政事的根本。

B.材料二中，作者運(yùn)用了正反相成的推演邏輯提出“八條目"，首先以學(xué)習(xí)對(duì)象為主語(yǔ)，把“八

條目”由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)而外地“倒敘"出來(lái)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的循序漸進(jìn)。

C.材料三中，婦人寧死于虎口也不愿接受暴虐者的統(tǒng)治，用反襯的方法烘托出社會(huì)政治的殘暴

專橫。

D.材料三中，根據(jù)孔子對(duì)子路說(shuō)的最后一句話可見(jiàn)，孔子希望子路能夠記住苛刻殘暴的政令比

老虎還要兇猛這件事。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）修己以安百姓，堯舜其猶病諸！

（2）欲誠(chéng)其意者，先致其知。

14.根據(jù)材料一和材料二，簡(jiǎn)要分析“修身”與“平天下"之間的關(guān)系。（3分）

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首詩(shī)歌,完成下面小題。

高二語(yǔ)文試題第6頁(yè),共8頁(yè)

{#{QQABJQYEggggABBAABhCAQWoCkIQkAGACKoORFAMMAIAAANABAA=}#}

夷門(mén)①歌

王維

七雄雄雌猶未分，攻城殺將何紛紛。

秦兵益圍邯鄲急，魏王不救平原君。

公子為嬴停駟馬，執(zhí)轡愈恭意愈下。

亥為屠肆鼓刀人，嬴乃夷門(mén)抱關(guān)者。

非但慷慨獻(xiàn)奇謀，意氣兼將身命酬。

向風(fēng)刎頸送公子，七十老翁何所求。

注：①夷門(mén)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，魏國(guó)都城大梁的東門(mén)。詩(shī)中所歌頌的侯嬴是夷門(mén)的守門(mén)官，故名為《夷門(mén)歌》。

15.下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.本詩(shī)的題材出自于“信陵君竊符救趙”這一歷史故事，從作者的剪裁提煉上可以看出，這首

詩(shī)是故事新編式的杰作。

B.頭兩句先寫(xiě)七雄爭(zhēng)霸天下的局勢(shì)，緊接著兩句寫(xiě)“竊符救趙"事件的結(jié)果?！耙妗薄凹?二字

表現(xiàn)出趙國(guó)的燃眉之急。

C.最后四句專寫(xiě)侯嬴，既緊承前段遙接篇首，又回到救趙這件事來(lái)。以“獻(xiàn)奇謀”寫(xiě)出其智；

以“向風(fēng)刎頸"寫(xiě)出其義。

D.本詩(shī)歌頌了侯嬴和朱亥這些出身下層的布衣之士見(jiàn)義勇為的豪俠精神，贊揚(yáng)了信陵君能任

用賢才的開(kāi)明的政治風(fēng)度。

16.對(duì)于《史記》中“信陵君竊符救趙”這段歷史，作者在敘述時(shí)對(duì)選材、詳略和順序都做了

精心的處理，請(qǐng)選擇一個(gè)角度結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其作用。（6分）

(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《春江花月夜》中的“__，__"兩句，與李白《聞王昌齡左遷

龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”有異曲同工之妙，描寫(xiě)與丈夫音書(shū)

難托的思婦面對(duì)月光所產(chǎn)生的想像，表現(xiàn)對(duì)丈夫的思戀之情。

（2）在《將進(jìn)酒》中，呼應(yīng)前文“惟有飲者留其名"，化用三國(guó)時(shí)曹植洛陽(yáng)宴飲典故，表現(xiàn)自

我憂憤不平的詩(shī)句是:“__，__”。

（3）賈誼在《過(guò)秦論》中描述秦始皇繼承前代功業(yè)后，運(yùn)用借代的修辭手法，表現(xiàn)他用武力

和刑罰征服天下的句子分別是“__，__"。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，13分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

1949年9月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議在北平召開(kāi)。這是一次由中國(guó)共產(chǎn)

黨發(fā)．起．并領(lǐng)導(dǎo)的，有各民主黨派、無(wú)黨派民主人士和人民團(tuán)體代表參加的會(huì)議。這次會(huì)議是在

中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)基本取得勝利、中華人民共和國(guó)即將成立的背景下召開(kāi)的。毛澤東在會(huì)

上發(fā)表了《中國(guó)人民站起來(lái)了》的著名講話。

閱讀毛主席的這篇講話稿，①要注意結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民推翻“三座大山”的革

命歷程，特別是中國(guó)近代以來(lái)的歷史，②理解中國(guó)革命取得勝利的歷史意義，③體會(huì)毛澤東這

高二語(yǔ)文試題第7頁(yè),共8頁(yè)

{#{QQABJQYEggggABBAABhCAQWoCkIQkAGACKoORFAMMAIAAANABAA=}#}

一宣告體現(xiàn)的深入透徹的深刻含義，④感受其中蘊(yùn)含的中國(guó)人民當(dāng)家作主的自豪之情。

毛澤東在改天換地的偉大時(shí)刻，在回顧過(guò)去中論證了革命勝利的歷史必然；立足當(dāng)下，對(duì)

國(guó)家發(fā)展的大政方針作出了規(guī)劃；在描繪民族振興的壯麗藍(lán)圖展望未來(lái)。學(xué)習(xí)時(shí)，注意分析作

者圍繞“中國(guó)人民站起來(lái)了"闡述了哪些具體內(nèi)容，各部分之間有怎樣的關(guān)聯(lián)。

18.下列句子中的“發(fā)起”與文中加點(diǎn)的“發(fā)起",意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.現(xiàn)在到了京城，這情形還未改變，我也時(shí)時(shí)發(fā)起如此憂慮。

B.這一切都說(shuō)明了全團(tuán)正在準(zhǔn)備對(duì)敵人發(fā)起一次突然的襲擊。

C.這是個(gè)星期日，章一桐的朋友為他發(fā)起了一場(chǎng)洗塵的筵宴。

D.她準(zhǔn)備向這種邪惡風(fēng)氣、向浸染黨的肌體的毒菌發(fā)起沖刺。

19.文中第二段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。

不得改變?cè)?。?分）

20.請(qǐng)把文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句改為排比句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序，少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?

分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II(本題共2小題，7分)

21.分析并指出下列句子中潛藏著的邏輯錯(cuò)誤。（2分）

某報(bào)紙?jiān)禽d短文，題為《世界上抽煙人數(shù)最多的國(guó)家》。但文中說(shuō)的是：尼泊爾60%以

上的男人抽煙，30%以上的女人抽煙，因此，尼泊爾是世界上抽煙人數(shù)最多的國(guó)家。

22.請(qǐng)依據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)全下面的推理。（5分）

有一位青年拜當(dāng)時(shí)著名的辯者普羅塔哥拉斯為師學(xué)習(xí)法律，就學(xué)費(fèi)給付事宜，兩人達(dá)成協(xié)

議：畢業(yè)時(shí)先給付一半學(xué)費(fèi)，另一半學(xué)費(fèi)待該青年第一次出庭打贏官司后付清。但畢業(yè)后此君

一直未出庭打官司，也不肯給付另一半學(xué)費(fèi)。普羅塔哥拉斯無(wú)奈，只好將其告上法庭。在法庭

辯論時(shí)，普羅塔哥拉斯提出以下二難推理：

如果①，那么按照協(xié)議約定，②；

如果③，那么按照法庭的規(guī)定，④。

總之，無(wú)論學(xué)生的這場(chǎng)官司輸還是贏，⑤。這個(gè)推理是邏輯

學(xué)歷史上很著名的半費(fèi)之訟。

四、寫(xiě)作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

中國(guó)精神有紅船精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、鐵

人精神、焦裕祿精神、雷鋒精神、探月精神、脫貧攻堅(jiān)精神等。人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。

這些精神，已經(jīng)深深融入中華民族的血脈和靈魂，是鼓舞和激勵(lì)中國(guó)人民不斷攻堅(jiān)克難、從勝

利走向勝利的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

以上材料引起了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

高二語(yǔ)文試題第8頁(yè),共8頁(yè)

{#{QQABJQYEggggABBAABhCAQWoCkIQkAGACKoORFAMMAIAAANABAA=}#}江蘇省響水縣中2023～2024學(xué)年度秋學(xué)期高二年級(jí)期中考試

語(yǔ)文試題答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）

1.B【解析]“是焦裕祿對(duì)當(dāng)?shù)刂紊撤椒ǖ脑俣瓤偨Y(jié)和提升”錯(cuò)誤。原文有“焦裕祿將這套治沙的辦法叫作‘貼膏藥’‘扎針’",不能說(shuō)是“再度總結(jié)和提升",只是對(duì)方法的形象表述。

2.D【解析]A項(xiàng),“使新聞可信度更高,更能體現(xiàn)蘭考當(dāng)年風(fēng)沙災(zāi)害的嚴(yán)重性”錯(cuò)誤。卞九靈的話主要介紹當(dāng)年焦裕祿是如何勘察風(fēng)沙的,不是用他村干部的身份來(lái)強(qiáng)調(diào)新聞內(nèi)容的真實(shí)性。B項(xiàng),“不具有新聞的時(shí)效性特征"錯(cuò)誤。本文通過(guò)報(bào)道“焦桐”,目的是贊美泡桐對(duì)蘭考的重要意義,具有新聞的時(shí)效性特征。C項(xiàng),“所有新聞必須有思想性"錯(cuò)誤。這是考查新聞文體特征的選項(xiàng),有些新聞比如報(bào)道自然現(xiàn)象的新聞等未必有思想主題。

3.C【解析]A項(xiàng),“從……的高度來(lái)表現(xiàn)他精神品質(zhì)的高越”錯(cuò)誤。這個(gè)“最高"是實(shí)寫(xiě),因?yàn)樗L(zhǎng)了60年,成為蘭考境內(nèi)最高的桐樹(shù)。B項(xiàng),“突出了焦裕祿對(duì)蘭考的貢獻(xiàn)”錯(cuò)誤。主要體現(xiàn)了“焦桐"在蘭考的意義。D項(xiàng),“焦裕祿思想進(jìn)入人們心中的路徑”錯(cuò)誤。三個(gè)“矗立"是用遞進(jìn)的手法表現(xiàn)焦裕祿在中國(guó)人民心中的崇高地位,但沒(méi)有“由小到大”的精神傳播路徑。

4.①詳細(xì)描述蘭考當(dāng)年的悲慘狀況,以此展現(xiàn)焦裕祿剛上任就要面對(duì)的困境,為后文刻畫(huà)焦裕祿的形象提供典型的環(huán)境;②用當(dāng)年蘭考的困境與蘭考當(dāng)年短時(shí)間的巨大變化和如今翻天覆地的變化作對(duì)比,體現(xiàn)焦裕祿為改變蘭考做出的不懈努力,表現(xiàn)了焦裕祿無(wú)私忘我的奮斗/犧牲精神。(每點(diǎn)2分)

[解析]本文的第二段引用的內(nèi)容(《縣委書(shū)記的榜樣--焦裕祿》是第一,三段)從兩個(gè)角度介紹蘭考當(dāng)時(shí)的情況;其一,蘭考是典型的平原沙區(qū),內(nèi)澇、黃沙、鹽堿滿地;其二,當(dāng)年是蘭考遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的一年,糧食產(chǎn)量下降到歷史最低水平。兩篇文章的開(kāi)頭部分都寫(xiě)蘭考的情況,其一,是展現(xiàn)焦裕祿即將面對(duì)的困境的惡劣程度;其二,與后文對(duì)比,體現(xiàn)焦裕祿為了黨的事業(yè)不怕?tīng)奚膴^斗精神等;其三,蘭考當(dāng)年在焦裕祿的帶領(lǐng)下短時(shí)間有了巨大變化,以及如今蘭考翻天覆地的變化等。作用方面就比較容易得到,即蘭考的困境展現(xiàn)在焦裕祿面前,人物刻畫(huà)上體現(xiàn)焦裕祿不怕困難、迎難而上的品質(zhì);結(jié)構(gòu)上,與后文蘭考翻天覆地的變化對(duì)比,體現(xiàn)焦裕祿在蘭考巨變上的貢獻(xiàn)。

5.第①句,表現(xiàn)焦裕祿對(duì)治理蘭考沙區(qū)的決心和對(duì)蘭考美好未來(lái)的暢想,(1分)體現(xiàn)了黨的干部敢于面對(duì)困難,積極尋求解決問(wèn)題的辦法的堅(jiān)強(qiáng)品格。(2分)第②句,表現(xiàn)了焦裕祿對(duì)小泡桐樹(shù)苗的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)其的珍惜,(1分)體現(xiàn)了黨的干部以發(fā)展的眼光看問(wèn)題的品質(zhì)。(2分)

[解析]“以言見(jiàn)人"就是用人物的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì),以此折射人生、社會(huì)的意義。解答這類問(wèn)題,可以從三個(gè)層面分析;其一,理解語(yǔ)句本身的意思;其二,把握人物語(yǔ)言體現(xiàn)的人物品格;其三,體現(xiàn)的人生,社會(huì)或時(shí)代意義等。畫(huà)橫線的兩句話都是轉(zhuǎn)述焦裕祿當(dāng)年的話,第①句是焦裕祿找到治理蘭考沙區(qū)的辦法后說(shuō)的,體現(xiàn)了焦裕祿對(duì)蘭考美好未來(lái)的暢想,也表現(xiàn)了他在困難面前堅(jiān)定的品格,延伸思考這也是當(dāng)年社會(huì)主義建設(shè)中黨的干部的共同品質(zhì)。第②句是當(dāng)年栽種“焦桐”的情況,焦裕祿看到一棵被拋棄的小泡桐苗,認(rèn)為這棵苗個(gè)子矮但根系發(fā)達(dá),成活后應(yīng)該比其他樹(shù)長(zhǎng)得還快,并且認(rèn)為一棵樹(shù)苗扔了可惜,這些都展現(xiàn)了作為黨的干部以發(fā)展的眼光看問(wèn)題的品質(zhì)和珍惜事物的精神等。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

【答案】6.C7.A

8.①神態(tài)描寫(xiě)。如“寬大的嘴邊滿是胡髭，臉上泛起孩子似的笑容"寫(xiě)出了鮑里斯遇到漁夫后的喜悅；“說(shuō)得越來(lái)越熱烈”表現(xiàn)出鮑里斯以為回到祖國(guó)的激動(dòng)。②動(dòng)作描寫(xiě)，如“用一塊木板當(dāng)槳在笨拙地劃著"“他舉起一只手向?qū)γ嬷钢北憩F(xiàn)出鮑里斯急于回到祖國(guó)的迫切；“他蜷縮在旅館的桌旁"“他的雙手哆嗦起來(lái)”表現(xiàn)了鮑里斯發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有回到祖國(guó)的悲傷和孤獨(dú)。③語(yǔ)言描寫(xiě)，“結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)著一個(gè)詞"“他都重復(fù)地、疑問(wèn)似地說(shuō)”“他膽怯地提出一個(gè)問(wèn)題"，表現(xiàn)出鮑里斯急于回家的心理。

9.①“無(wú)字碑”指的是鮑里斯墳?zāi)股县Q的一塊沒(méi)有字的碑。②“無(wú)字碑"是當(dāng)時(shí)歐洲許多無(wú)名軍人悲慘命運(yùn)的象征。③“無(wú)字碑”是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)與控訴，對(duì)普通民眾在戰(zhàn)爭(zhēng)中背井離鄉(xiāng)、悲苦死去的同情與悲憫。

【6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

C.“表現(xiàn)出濃濃的善意和溫情"說(shuō)法錯(cuò)誤。原文中說(shuō)“這個(gè)令人開(kāi)心的插曲給人們帶來(lái)了樂(lè)趣，女人和男人都來(lái)這里參觀這個(gè)野人”“還沒(méi)等翻譯完，這個(gè)愚昧無(wú)知的問(wèn)題引起了哄堂大笑"“村里的孩子們不時(shí)地從窗外窺視，大聲笑著，朝他喊叫”，可見(jiàn)人們對(duì)鮑里斯的到來(lái)感到新奇、有趣，將他當(dāng)作“令人開(kāi)心的插曲"來(lái)逗樂(lè)、取笑。因此，并沒(méi)有“表現(xiàn)出濃濃的善意和溫情”。故選C。

【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。

A.“沉重緩慢的敘事節(jié)奏"說(shuō)法錯(cuò)誤。插敘鮑里斯被征從軍的經(jīng)歷的一段，多用短句，如“他叫鮑里斯”“隨后又被裝上船"“他又被塞進(jìn)軍車(chē)”等，節(jié)奏短促鮮明；又用了三個(gè)“隨后"、兩個(gè)“又”、一個(gè)“然后"聯(lián)結(jié)鮑里斯被征從軍路上不同的經(jīng)歷，這一段的敘事節(jié)奏鮮明快速，簡(jiǎn)略交代情節(jié)，淡化了被征從軍路上的痛苦，因此也不顯得沉重。故選A。

【8題詳解】本題考查學(xué)生分析作品的表現(xiàn)手法的能力。

文章多處描寫(xiě)了鮑里斯的神態(tài)，“寬大的嘴邊滿是胡髭，臉上泛起孩子似的笑容”寫(xiě)出了鮑里斯遇到漁夫后的喜悅；“說(shuō)得越來(lái)越熱烈"表現(xiàn)出鮑里斯以為回到祖國(guó)的激動(dòng)；“這個(gè)惶恐不安的人就抽搐了一下，善良的面孔上堆起寬厚的笑容”表現(xiàn)出鮑里斯終于聽(tīng)到俄語(yǔ)、能夠和人溝通交流時(shí)的歡樂(lè)；“驀地，兩行淚水順頰滾下，沉重地落在桌上"寫(xiě)出鮑里斯發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有回到祖國(guó)、也聽(tīng)不懂周?chē)恼Z(yǔ)言時(shí)的孤獨(dú)和悲傷；“他那陰沉沉的臉上又泛起少許的光澤”表現(xiàn)出鮑里斯看到老板時(shí)，為自己能從老板那里打聽(tīng)消息的高興。

文章多處描寫(xiě)了鮑里斯的動(dòng)作，“用一塊木板當(dāng)槳在笨拙地劃著"“他舉起一只手向?qū)γ嬷钢北憩F(xiàn)出鮑里斯急于回到祖國(guó)的迫切；“他蜷縮在旅館的桌旁"“他的雙手哆嗦起來(lái)”表現(xiàn)了鮑里斯發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有回到祖國(guó)的悲傷和孤獨(dú)；“他在朦朧中突然立起身來(lái)，像只野獸似的悶悶地向飯店走去"表現(xiàn)了鮑里斯準(zhǔn)備要弄清自己處境的決心；“垂下了頭”“渾身顫抖"“鮑里斯轉(zhuǎn)動(dòng)手上的帽子”表現(xiàn)出鮑里斯對(duì)渺無(wú)希望的未來(lái)的失望與悲哀、對(duì)回家的渴望；“把頭垂得越來(lái)越低"“慢步順路而下”表現(xiàn)出鮑里斯對(duì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的絕望心理。

文章還多處描寫(xiě)了鮑里斯的語(yǔ)言，“結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)著一個(gè)詞"“他都重復(fù)地、疑問(wèn)似地說(shuō)”“他膽怯地提出一個(gè)問(wèn)題"，表現(xiàn)出鮑里斯急于回家的心理；“訥訥地說(shuō)”表現(xiàn)出鮑里斯同老板交談時(shí)的羞澀和不安；“固執(zhí)地說(shuō)"表現(xiàn)出鮑里斯回家的決心和對(duì)自己能跨越國(guó)境的自信；“重復(fù)了這個(gè)詞”表現(xiàn)出鮑里斯作為一名普通農(nóng)奴對(duì)政治、戰(zhàn)爭(zhēng)的不解；“突然間他悶聲悶氣地說(shuō)"表現(xiàn)了鮑里斯明白自己處境后的絕望之情。

【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。

從淺層意義上看，“無(wú)字碑”指的是鮑里斯死后，人們因“不清楚這個(gè)陌生人的全名"，在他的墳?zāi)股县Q的一塊沒(méi)有字的碑。

從深層意義上看，“無(wú)字碑”并不是鮑里斯所獨(dú)有，鮑里斯的“無(wú)字碑"只是“許許多多小型無(wú)字碑中的一個(gè)”，可見(jiàn)，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，像鮑里斯這樣被征軍后又冒險(xiǎn)逃亡、卻終究無(wú)法回到祖國(guó)而凄涼地死在異鄉(xiāng)的無(wú)名軍人還有很多很多。他們來(lái)自不同的國(guó)度，遍布整個(gè)歐洲，流落異鄉(xiāng)，死后連姓名都不為人所知，永遠(yuǎn)無(wú)法再與親人團(tuán)聚?！艾F(xiàn)在整個(gè)歐洲，從東到西、從南到北，到處都插滿了這樣的無(wú)字碑"，因此，“無(wú)字碑”是當(dāng)時(shí)歐洲許多無(wú)名軍人悲慘命運(yùn)的象征。

“無(wú)字碑"雖小，卻遍布?xì)W洲，“從東到西、從南到北，到處都插滿了”。戰(zhàn)爭(zhēng)給普通民眾帶來(lái)的是滅頂之災(zāi)，像鮑里斯這樣的普通農(nóng)奴被征軍，“同成千上萬(wàn)的士兵被塞進(jìn)軍車(chē)"，連戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)和目的都懵然不知就被送上戰(zhàn)場(chǎng)，又私自逃跑，迫切地想回到家鄉(xiāng)，最后流落異鄉(xiāng)，孤獨(dú)地死去，連姓名都不曾為人所知。“無(wú)字碑”是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)與控訴，對(duì)普通民眾在戰(zhàn)爭(zhēng)中背井離鄉(xiāng)、悲苦死去的同情與悲憫，是作者為普通民眾在戰(zhàn)爭(zhēng)中的悲慘遭遇的悲憤吶喊。

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

【答案】10.D11.C12.B

13.（1）修養(yǎng)自己來(lái)使百姓安樂(lè)，堯舜大概還擔(dān)憂這件事呢！

（2）要使意念真誠(chéng)，就要先獲得知識(shí)。

14.“修身"的目的是“平天下”，“平天下"以“修身”為根本。

【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：孔子路過(guò)泰山旁邊，見(jiàn)到一個(gè)婦女在墳?zāi)骨翱薜煤軅摹？鬃佑檬址鲋?chē)軾側(cè)耳聽(tīng)。他讓子路前去詢問(wèn)她，說(shuō)：“聽(tīng)您的哭聲，真像一再遇上憂傷的人。"

“于墓”是介賓短語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除C；

“夫子式而聽(tīng)之"中，“夫子”是主語(yǔ)，前面應(yīng)斷開(kāi)，排除AB。故選D。

【11題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。家族；卿大夫的封地。句意：先要使自己的家族中的各種關(guān)系整齊有序。/即使大夫相互侵?jǐn)_封地。

B.正確。

C.錯(cuò)誤。文中的“舅"指丈夫的父親，即公公。句意：以前我的公公被老虎咬死了。

D.正確。故選C。

【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，鑒賞藝術(shù)手法的能力。

B.“先以學(xué)習(xí)對(duì)象為主語(yǔ)”應(yīng)改為“先以學(xué)習(xí)者為主語(yǔ)"；“由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)而外”應(yīng)為“由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)"。故選B。

【13題詳解】本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。

（1）“安”，使……安樂(lè)；“其"，大概；“病”，擔(dān)憂。

（2）“誠(chéng)"，使……真誠(chéng)；“意”，意念；“致其知"，獲得知識(shí)。

【14題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

由原文“子路問(wèn)君子?！唬骸藜阂园舶傩铡笨芍?，“修身"的目的是使百姓安樂(lè)，天下太平，即“平天下”；由原文“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本"可知，“平天下”以“修身"為根本。

參考譯文：

材料一：

子路問(wèn)怎樣做才合乎君子的標(biāo)準(zhǔn)?？鬃诱f(shuō)：“提高自己的修養(yǎng)，對(duì)人嚴(yán)肅恭敬?！弊勇氛f(shuō)：“這樣就夠了嗎？"孔子說(shuō)：“提高自己的修養(yǎng)，安撫別人。”子路說(shuō)：“這樣就夠了嗎？"孔子說(shuō)：“提高自己的修養(yǎng)，來(lái)使百姓安樂(lè)。修養(yǎng)自己來(lái)使百姓安樂(lè)，堯舜大概還擔(dān)憂這件事呢！”

材料二：

大學(xué)的宗旨在于彰明美德，在于親近愛(ài)撫民眾，在達(dá)到道德修養(yǎng)的最高境界。知道應(yīng)達(dá)到“至善"的境界，則志向堅(jiān)定不移，志向堅(jiān)定不移才能夠心不妄動(dòng)，心不妄動(dòng)才能夠性情安和，性情安和才能夠思慮周詳，思慮周詳才能夠處事合宜。每一樣?xùn)|西都有根本有始末，每件事情都有開(kāi)始有終結(jié)。明白了這本末始終的道理，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。

古代那些要想在天下彰明美德的人，先要治理好自己的國(guó)家。要想治理好自己的國(guó)家，先要使自己的家族中的各種關(guān)系整齊有序。要使自己的家族中的各種關(guān)系整齊有序，先要修養(yǎng)自身的品性。要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思。要想端正自己的心思，先要使自己的意念真誠(chéng)。要使意念真誠(chéng)，就要先獲得知識(shí)。獲得知識(shí)在于推究事物的原理。通過(guò)推究事物的原理才能獲得知識(shí)，獲得知識(shí)后意念才能真誠(chéng)，意念真誠(chéng)后心思才能端正，心思端正后才能修養(yǎng)品性，品性修養(yǎng)后才能使自己的家族中的各種關(guān)系整齊有序，使自己的家族中的各種關(guān)系整齊有序才能治理好國(guó)家，治理好國(guó)家后天下才能太平，上至天子下至平民百姓，都應(yīng)該以修養(yǎng)自身的品德為根本。

材料三：

孔子路過(guò)泰山旁邊，見(jiàn)到一個(gè)婦女在墳?zāi)骨翱薜煤軅摹？鬃佑檬址鲋?chē)軾側(cè)耳聽(tīng)。他讓子路前去詢問(wèn)她，說(shuō)：“聽(tīng)您的哭聲，真像一再遇上憂傷的人?！眿D女于是說(shuō)道：“是的。以前我的公公被老虎咬死了，我的丈夫也被咬死了，如今我兒子又死于虎口。"孔子說(shuō)：“那您為什么不離開(kāi)這里呢？”婦女回答說(shuō)：“(因?yàn)檫@里)沒(méi)有殘暴的征稅啊。"孔子沉默了一會(huì)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們記住，殘暴的政令比老虎還要兇猛害人啊！”

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)

15.B

16.答案示例1：從從敘述對(duì)象上來(lái)說(shuō)：將主人公設(shè)置為侯嬴，以更多的篇幅描寫(xiě)侯嬴，而以信陵君禮賢下士作為陪襯。熱烈歌頌了侯嬴和朱亥這些出身下層的英雄人物見(jiàn)義勇為的豪俠精神，也贊揚(yáng)了信陵君能人用賢才的開(kāi)明的政治風(fēng)度。

答案示例2：從敘述順序上來(lái)說(shuō)：將信陵君禮遇侯嬴之事安排在秦兵圍趙之后，巧妙地打破了歷史事件的先后次序，對(duì)故事重新進(jìn)行組接。造成懸念，吸引讀者閱讀興趣；同時(shí)形成跳躍感，留下空白，誘發(fā)讀者想象，產(chǎn)生了短篇不短的效果。

答案示例3：從敘述詳略上來(lái)說(shuō)：在刻畫(huà)人物、抒發(fā)情感、渲染氣氛處詳，交代一般事情過(guò)程處略，詳寫(xiě)歷史背景，七雄爭(zhēng)霸天下的混亂局勢(shì)，秦兵圍攻趙都的緊急情狀，魏王見(jiàn)危不救的觀望態(tài)度，渲染出一種異常緊迫的氣氛。詳寫(xiě)侯嬴和朱亥的身份，強(qiáng)調(diào)他們出身卑微，從而突出卑賤者的智勇，抒發(fā)自己對(duì)他們的欽敬仰慕之情。這些詳略處理都是為歌頌下層布衣之士的大智慧和俠義精神服務(wù)的。

【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌主要內(nèi)容的基本能力。

B.“頭兩句先寫(xiě)七雄爭(zhēng)霸天下的局勢(shì)，緊接著兩句寫(xiě)‘竊符救趙’事件的結(jié)果"錯(cuò)誤，“秦兵益圍邯鄲急，魏王不救平原君”，譯為“秦軍增兵圍困趙都邯鄲，魏王畏秦不敢出兵相救"，是交代寫(xiě)“竊符救趙”事件的成因。故選B。

【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌結(jié)構(gòu)安排、構(gòu)思立意的能力。

敘述對(duì)象方面。此詩(shī)寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)隱者義士侯嬴獻(xiàn)策救趙，慷慨捐軀的壯烈行為，五至八句，寫(xiě)信陵君禮遇侯生。前文寫(xiě)到“魏王不救平原君"，但詩(shī)筆從第五句開(kāi)始忽然頓斷，另開(kāi)一線，寫(xiě)信陵君禮賢下士，并引入主角侯生。九至十二句專寫(xiě)侯生，與首段呼應(yīng)?！矮I(xiàn)奇謀”，指侯嬴為公子策劃竊符及賺晉鄙軍一事，這是救趙的