有話好好說-教學(xué)設(shè)計：有話好好說

有話好好說深圳市寶崗小學(xué)林洪一、方案設(shè)計理念中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要指出：小學(xué)低年級人際交往的重點是培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情。但是，由于小學(xué)低年級學(xué)生仍處于以自我為中心的過渡時期，他們?nèi)菀自谡Z言上表現(xiàn)出自私、霸道、不文明、不禮貌的現(xiàn)象，從而影響到人際交往。特別是在與同伴交往的過程中，由于低年級學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和語言發(fā)展水平的局限性，他們常常會誤解對方的真實想法，發(fā)生口角，從而使誤會和矛盾加深。教會學(xué)生學(xué)會互相溝通，互相理解，和諧相處是培養(yǎng)學(xué)生樂于交往這一心理品質(zhì)的關(guān)鍵。因此，設(shè)計了本節(jié)微課，幫助學(xué)生面對人際矛盾時，能夠掌握有效溝通的方式和方法，更好的團結(jié)同學(xué)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。非暴力溝通是美國心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡博士提出的與暴力相對的溝通方式，核心是不被情緒干擾，傾聽和理解彼此底層的心理需求，強調(diào)表達(dá)感受和需求，用情感作聯(lián)結(jié)，讓人與人之間自然、本真的關(guān)愛在相互理解和尊重中流動，最終突破困難和偏見，推動和達(dá)成雙方接受的結(jié)果。它包含四個要素，分別是:如實觀察、感受情緒、體會需要、表達(dá)請求。非暴力溝通能把人從負(fù)面情緒中解脫出來，專注于自己與他人的感受。本節(jié)課是面向二年級學(xué)生，由于他們認(rèn)知水平的局限性，在正確解讀他人行為方面存在一定的困難，因此，加入了“你為什么/你是不是”這個溝通句式，先幫助學(xué)生傾聽和理解對方的心理感受和需求，通過理解構(gòu)建溝通的橋梁。然后，再用2個非暴力溝通的簡化表達(dá)句式來向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的感受和期待：1、描述事實（當(dāng)...時）+我感覺/我覺得（情緒、感受），2：我希望（請求、期待）。這樣的溝通方式基本可以有效地幫助學(xué)生解決矛盾和沖突，并且做到了既理解了他人，又表達(dá)了自己，既照顧了別人，又照顧了自己。輔導(dǎo)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到不恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)方式會給他人造成傷害，甚至加深與他人的誤會和矛盾；認(rèn)識到好好說話的重要性。能力目標(biāo)：在面對誤會和矛盾時，能夠運用“好好說話的三大法寶”有效地與他人溝通，做到明白他人，表達(dá)自己；既照顧別人，又照顧自己。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受好好說話的魅力，體驗用有效的溝通方式解決人際矛盾帶來的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于交往的心理品質(zhì)。教學(xué)重難點在面對誤會和矛盾時，能夠運用“好好說話的三大法寶”有效地與他人溝通，做到明白他人，表達(dá)自己；既照顧別人，又照顧自己。輔導(dǎo)對象二年級學(xué)生活動準(zhǔn)備課件活動過程（一）熱身階段觀看小視頻——《回聲》播放小視頻：《回聲》思考：看完這個視頻，你有什么想說的嗎？[設(shè)計意圖]通過觀看有趣的小視頻，使學(xué)生初步認(rèn)識到在人際交往中“你對別人好，別人也會對你好”、“有話要好好地說”。（二）沖突階段團體游戲：山谷回音教師對著“山谷”說話，全體小朋友做“回音”。教師請一名小朋友上臺來對著“山谷”說話，其他小朋友做“回音”。同桌兩人互做“回音”。感悟與思考：這個游戲帶給你哪些啟發(fā)？[設(shè)計意圖]通過引導(dǎo)學(xué)生分享在游戲中的沖突和感受，引出好好說話的重要性。（三）轉(zhuǎn)換階段《淘淘和壯壯的煩心事》開學(xué)的第一天，小狐貍老師要給同學(xué)們重新排座位，他讓小熊壯壯跟小兔子淘淘做同桌?？墒牵齻儍蓚€又鬧別扭了！。放學(xué)一到家，小兔子淘淘就跟媽媽訴說自己的委屈?！皨寢?，今天，小狐貍老師安排了小熊壯壯當(dāng)我的新同桌。它一坐下來就揪我的耳朵，對我說：“搗蛋鬼，你好?。　睔獾梦胰滩蛔×R他‘大壞蛋’！課間，我和小貓喵喵、小豬笨笨一起玩跳大繩，小熊壯壯一邊嘲笑我：“連這么簡單的搖繩子都不會！一邊搶過我手中的跳繩。真討厭！”思考：小朋友們，如果你是淘淘，這個時候，你會怎么做？其實，小熊壯壯也感到很委屈，他并沒有跟媽媽訴苦，而是寫了一篇心情日記。心情日記今天，小狐貍老師安排小兔子淘淘當(dāng)我的新同桌。雖然之前跟她打過架，但是俗話說“不打不相識”，而且她還成為我的新同桌。真是有緣啊！我太激動了！想拉拉她那對可愛的耳朵，跟她打招呼，可是她卻罵我“大壞蛋”。下課后，我想跟淘淘她們一起玩跳大繩，我見淘淘的搖繩姿勢不標(biāo)準(zhǔn)，想給她作示范，可我剛抓過繩子，她們就把我趕走，還一起罵我是“大壞蛋”，我好難過啊！思考：剛剛給淘淘出主意的小朋友們，你們現(xiàn)在有什么話想說嗎？兔媽媽聽完淘淘的訴苦，她對小兔子淘淘說：“孩子，現(xiàn)在媽媽要教給你好好說話的三大法寶！它能幫助你明白他人，表達(dá)自己！或許，你們之間的矛盾就可以化解了！有話好好說話——法寶一：你為什么/你是不是（通過了解對方的想法，構(gòu)建溝通的橋梁）兔媽媽：當(dāng)你想要了解別人的想法時，你就可以用“你為什么”，“你是不是”這個法寶。比如，淘淘想要了解壯壯的想法，可以這樣說：例1：小兔子淘淘：“壯壯，你為什么要揪我的耳朵？”小熊壯壯：“我看你的那對長耳朵很可愛，想拉一拉它，可能是我下手太重，拉疼你了，對不起。”小兔子淘淘：“你搶我的跳繩是不是故意來搗亂的？？”小熊壯壯：“不是的，不是的，我看你們玩的那么開心，我也想跟你們一起玩?！崩?：小熊壯壯也可以這么問小兔。小熊壯壯：“我跟你打招呼，你為什么還說我是大壞蛋呢？”小兔子淘淘：“因為你抓我耳朵，還叫我‘搗蛋鬼’你以為你在罵我呢！”小熊壯壯：“不是的，我是真的想跟你打招呼，叫你‘搗蛋鬼’，只是跟你開個玩笑。小兔子淘淘：“哦，原來是我誤會你了?！庇性捄煤谜f——法寶二：當(dāng)....時（描述事實）+我感覺/我覺得（讓別人了解我們的情緒或感受）兔媽媽：你看，很多時候只要好好問清對方的真實想法，我們的怒火就消了一大半。其實，有時候也是因為對方不了解我們的真實感受，才會讓誤會和矛盾加深。當(dāng)我們想讓別人了解我們的情緒或感受時，我們可以用上“當(dāng)......時，我感覺”或“當(dāng)......時，我覺得”。例1：小兔子淘淘：“壯壯，當(dāng)你說我“連這么簡單的搖繩子都不會”時，我感覺很生氣！小熊壯壯：“對不起，我下次再也不這么說了”！小兔子淘淘：“當(dāng)我們玩的正開心，你突然就來搶我的跳繩時，我感覺很煩。小熊壯壯：“對不起，下次我會先征求你的意見?！苯處熜〗Y(jié)：你看，當(dāng)淘淘把自己的真實情緒和感受好好地說出來，是不是比直接罵壯壯更有效呢！其實向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的真實的情緒和感受也是照顧自己,尊重自己的表現(xiàn)！小熊壯壯也可以用這個句式這么對小兔子淘淘說。例2：小熊壯壯：“淘淘，當(dāng)我看到你搖繩子時，我覺得你的姿勢不標(biāo)準(zhǔn)，你可以把繩子給我，讓我示范給你看嗎？小兔子淘淘：“好啊，你來教我吧！”師：這樣說，小兔子淘淘就不會誤會小熊是在嘲笑他了。有話好好說——法寶三：我希望（向?qū)Ψ奖磉_(dá)我們的期望）兔媽媽：好好說話還有第三個法寶，當(dāng)我們想要讓別人了解我們的需求和期待時，我們可以用這樣的句式——我希望例1：小兔子淘淘：“壯壯，我希望你以后不要叫我“搗蛋鬼”了，你可以直接叫我‘淘淘’?！毙⌒軌褖眩骸昂玫?，淘淘，我下次再也不亂開玩笑了?！盵設(shè)計意圖]通過故事法，讓學(xué)生認(rèn)識到好好說話的重要性。同時，引出好好說話的三個句式：你為什么/你是不是、當(dāng).....時+我感覺/我覺得、我希望，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在具體的情境中運用。（四）成效階段練一練寫字課上，后桌小明拉小紅的馬尾，讓小紅很不舒服，小紅感到很生氣。假如你是小紅，你會怎么跟小明溝通？請小朋友們以同桌兩人為一組，分別扮演小紅和小明，并用你為什么/你是不是、（當(dāng).....時）+我覺得/我感覺、我希望，這三種句式進行演練。范例：小紅：“小明，你在寫字課上為什么要拔我的馬尾？”小明：“因為我的鉛筆弄斷了，想向你借轉(zhuǎn)筆刀，小聲喊你，你又聽不見，就拉你馬尾了?！毙〖t：“當(dāng)你拉我的頭發(fā)時，我好痛啊，我感覺很生氣！”小明：“對不起，我沒有想那么多，我下次不會這樣做了！”小紅：“如果你下次想找我借東西的話，我希望你輕輕拍下我的肩膀！”小明：“好的，我記住了！”結(jié)語師：其實我們的班級和學(xué)校就像回音谷，你對別人友好，別人也會對你友好。當(dāng)遇到矛盾時，希望同學(xué)們能夠運用好好說話這三大法寶有效地問出對方的想法，并真誠地向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的內(nèi)心感受和請求！這樣做可以讓許多誤會和矛盾都煙消云散。愿每個小朋友都能做到有話好好說，讓語言的文明之花綻放在每個小朋友心中，愿我們每天都活在快樂的“回音谷”中！[