德融學(xué)科春風(fēng)化雨-德育與學(xué)科整合的探索實(shí)踐

德融學(xué)科，春風(fēng)化雨——德育與學(xué)科整合的探索實(shí)踐道德發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，德育教育對(duì)于少年兒童的終身發(fā)展十分重要。僅有耀眼的學(xué)習(xí)成績(jī)并不足以成就一個(gè)“完整的兒童”，道德教育才是最重要的。而整個(gè)民族的道德水平正是由億萬(wàn)個(gè)社會(huì)個(gè)體所決定的。近年來(lái)，為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)有道德的合格公民，我們學(xué)校以學(xué)科整合式推進(jìn)為抓手，把“德育”和“學(xué)科教學(xué)”結(jié)合起來(lái)，努力落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，取得了顯著成效。一、德育課題荷載，挖掘德育與學(xué)科的整合點(diǎn)2014年，學(xué)校申報(bào)并通過(guò)了《以學(xué)科整合式推進(jìn)小學(xué)公民教育實(shí)踐研究》的省級(jí)課題實(shí)驗(yàn)，組建實(shí)驗(yàn)研究團(tuán)隊(duì)，以科研促進(jìn)道德教育的深入發(fā)展。首先，我們深入研究課程內(nèi)容，根據(jù)所教學(xué)科特點(diǎn)和課程內(nèi)容，深入挖掘滲透于教學(xué)內(nèi)容中的公民教育元素，確定好課程能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上通過(guò)準(zhǔn)確抓出融合在文本之中的教育元素，制定出合理的公民素質(zhì)目標(biāo)，即我們平日教學(xué)三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)，這是公民教育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)。其次，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了趙亞夫的公民教育理論，明確了開(kāi)展公民教育實(shí)踐要圍繞以下幾個(gè)核心命題：即“一個(gè)中心”：人權(quán)；“兩個(gè)主軸”：民主與法制；“三個(gè)理念”：我說(shuō)（參與），我行（質(zhì)疑），我做（反?。?；“四個(gè)落實(shí)”：安全、健康、公正、健全。針對(duì)不同年級(jí)，找準(zhǔn)本學(xué)科開(kāi)展公民教育的突破口，積極進(jìn)行本學(xué)科教學(xué)與公民教育的有機(jī)整合。再次，經(jīng)過(guò)對(duì)品德、語(yǔ)文等學(xué)科教材的全局把握后，我們決定在各科教學(xué)中滲透如下教育：普及道德知識(shí)（如公民、權(quán)利、義務(wù)、家庭、國(guó)家、社會(huì)、政府、社團(tuán)、政黨、憲法等基礎(chǔ)知識(shí)）；訓(xùn)練道德技能（如溝通、協(xié)商、演講、談判、開(kāi)會(huì)、立約、結(jié)社、發(fā)明、創(chuàng)造等能力與方法）；培養(yǎng)公民素養(yǎng)（如私人生活中的道德與自律，公共生活中的合作與妥協(xié)）；張揚(yáng)核心價(jià)值（如平等、自由、民主、法治、公平、正義、人權(quán)、和平、科學(xué)等）。最后，我們將以上各德育元素分別安排到相應(yīng)的單元與課時(shí)中。二、深挖課程資源，在課堂教學(xué)中滲透道德教育德育的主渠道在課堂，課堂教學(xué)是落實(shí)學(xué)校道德教育的重要途徑之一。為了更好地發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，我們不斷探索學(xué)科整合推進(jìn)道德教育教學(xué)的新模式、新方法。應(yīng)該說(shuō)當(dāng)下德育的元素滲透在小學(xué)階段各學(xué)科之中，如道德與法治、語(yǔ)文、科學(xué)、環(huán)境、國(guó)防、安全等等。《道德與法治》教材蘊(yùn)含著豐富的品格教育、道德教育和公民意識(shí)教育資源，我們立足課本，仔細(xì)研究教材內(nèi)容與德育的對(duì)接與結(jié)合之處，挖掘出鮮活的德育元素，找到德育的著力點(diǎn)。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行兩次道德與法治學(xué)科與德育整合教學(xué)的課堂觀摩活動(dòng)。如楊老師在教學(xué)三年級(jí)《道德與法治》的《鄰里之間》一課時(shí)，通過(guò)“六尺巷的故事”、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的鄰里矛盾沖突情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、表演、思辨，從而懂得了鄰里之間應(yīng)該寬容理解、互相幫助、和睦相處的道理。原校長(zhǎng)在教學(xué)《走近殘疾人》一課時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展了三個(gè)小活動(dòng)“右手寫(xiě)字”來(lái)體驗(yàn)上肢殘疾的人的不容易；“蒙眼走路”來(lái)體驗(yàn)盲人的黑暗世界；“我表演你猜”來(lái)體驗(yàn)聾啞人的痛苦。真實(shí)的體驗(yàn)深化了學(xué)生對(duì)殘疾人的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了同情理解之心。再通過(guò)播放國(guó)家對(duì)殘疾人幫助的相關(guān)政策法規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要有同情心、愛(ài)心，要懂得敬重每一個(gè)生命，要關(guān)懷幫助身邊的殘疾人，并學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的精神。德育在語(yǔ)文課堂中的滲透也不容小覷?！拔牡澜y(tǒng)一”是語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行德育的有效途徑。每一篇課文就像一面鏡子，既閃爍著文學(xué)作品自身的文采，也折射著人性的內(nèi)涵，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和道德的拷問(wèn)。我們?cè)诮虒W(xué)中，圍繞語(yǔ)文學(xué)科的單元組主題滲透德育教育元素，收到了很好的效果。如魯教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的人文主題是“祖國(guó)在我心中”，安排了《詹天佑》《懷念母親》《中華少年》《彩色的翅膀》四篇課文。為了讓愛(ài)國(guó)的種子深深扎根在每個(gè)孩子的心中，五年級(jí)語(yǔ)文組的老師們針對(duì)四篇課文的不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行集體研究，結(jié)合德育的需要，在課堂中設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)：祖國(guó)歷史知多少搶答賽、“祖國(guó)在我心中”演講、閱讀愛(ài)國(guó)故事、邊疆瞭望、高歌一曲獻(xiàn)祖國(guó)等活動(dòng)。如此一來(lái)，多側(cè)面、多角度地引領(lǐng)學(xué)生了解祖國(guó)的歷史，感謝中華的優(yōu)秀兒女，高歌祖國(guó)的滄桑巨變，民族自豪感油然而生，民族責(zé)任感和使命感銘記心中。德育元素滲透相融于課堂中，我們發(fā)現(xiàn)我們的課堂內(nèi)涵更為豐富，底蘊(yùn)更加深厚，教學(xué)與社會(huì)生活結(jié)合更為緊密，更具有生活氣息和時(shí)代氣息。三、回歸社會(huì)生活，在課后延伸中落實(shí)德育實(shí)踐真正的道德教育應(yīng)該是讓學(xué)生回到其所處的社會(huì)語(yǔ)境，并以道德體驗(yàn)和親身參與的方式去錘煉道德品質(zhì)，而非機(jī)械地學(xué)習(xí)道德知識(shí)，盲從道德權(quán)威。要想讓我們的德育真正落到實(shí)處，我們必須重視課后的拓展延伸、升華落實(shí)。為此，我們要求各學(xué)科老師重視課后的拓展延伸的精心設(shè)計(jì)與檢查落實(shí)。如《道德與法治》學(xué)科在教學(xué)《鄰里之間》一課時(shí)，課前下發(fā)了“鄰里調(diào)查表”讓孩子在社區(qū)中調(diào)查自己的上樓下，左右鄰居，調(diào)查年齡、工作、愛(ài)好，講講鄰里之間的故事，以此來(lái)增進(jìn)與鄰居的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)溝通交流能力。拓展延伸時(shí)讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)鄰里友愛(ài)卡，并把書(shū)信悄悄送給鄰居，讓學(xué)生帶動(dòng)家庭，感恩鄰居的幫助，化解曾經(jīng)的不快。這樣潤(rùn)物無(wú)聲中，孩子們學(xué)會(huì)了與鄰居如何相處，良好的公民素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。再如季老師在教學(xué)《我們的生活離不開(kāi)他們》一課時(shí)，更是以大開(kāi)放的形式讓學(xué)生以社會(huì)普通公民的視角進(jìn)行觀察、調(diào)查、實(shí)踐?！吧鐣?huì)觀察各職業(yè)”活動(dòng)讓孩子將視角投入社會(huì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，了解各行業(yè)的甘苦榮辱，全面地了解了社會(huì)分工的不同?！拔磥?lái)職業(yè)體驗(yàn)館”活動(dòng)則引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)中的各行各業(yè)，體會(huì)他們工作的性質(zhì)與特點(diǎn)。讓孩子真切感受到職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，崗位雖小，卻責(zé)任重大，只要珍惜當(dāng)下，做好眼下的每件事，也會(huì)做出大貢獻(xiàn)。孩子們?cè)谡n堂中懂得了好公民是立足本職崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)進(jìn)取的人。豐富多彩、扎實(shí)有效的課后延伸活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生們讀書(shū)看報(bào)關(guān)注時(shí)政新聞、關(guān)注國(guó)情的好習(xí)慣；鍛煉了他們搜集資料、整理資料的能力；培養(yǎng)了他們與人合作交往、友好相處的能力，中國(guó)合格小公民應(yīng)有的民族責(zé)任感、公德意識(shí)、民主法治觀念都得到有效提升。四、開(kāi)發(fā)校本課程，完善德育內(nèi)容，提升德育效果為了更好地提升德育時(shí)效性，我校增設(shè)了《弟子規(guī)》《法在身邊》《文明禮儀》這三門(mén)校本課程，極具時(shí)代性、符合學(xué)生成長(zhǎng)所需，將我校的道德教育推向新的天地。其中《弟子規(guī)》將中華民族傳統(tǒng)文化和道德教育完美結(jié)合，呼喚著最本真的為人之道，傳遞著公民修養(yǎng)中最基本的真善美、孝誠(chéng)愛(ài)?！斗ㄔ谏磉叀穭t順應(yīng)了當(dāng)下法治社會(huì)的需要，培養(yǎng)法律意識(shí)，提高小學(xué)生的法律素質(zhì)，并合理地運(yùn)用法律，遵紀(jì)守法，維護(hù)自身切實(shí)的利益。同時(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育的首要意義在于預(yù)防未成年人違法犯罪。《文明禮儀》課程的開(kāi)發(fā)，旨在讓學(xué)生知道一個(gè)知禮、守禮、行禮的人，才會(huì)在社會(huì)上得到他人的