高一2022年物理課教案設(shè)計(jì)

高一2022年物理課教案設(shè)計(jì)

物理作為中學(xué)教化階段中的一門重要必修課程，也是一門理論與實(shí)踐并

重的基礎(chǔ)課程，因此，在物理教學(xué)中就須要結(jié)合試驗(yàn)來教學(xué)。這次給大家

整理了高一2022年物理課教案設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考，希望大家喜愛。

高一2022年物理課教案設(shè)計(jì)1

彈力

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

⑴知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件⑵能正確運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)⑶知

道形變?cè)酱?，彈力越?/p>

2、過程和方法目標(biāo)

(1)通過視察和試驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)

(2)通過自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的運(yùn)用，駕馭彈簧測(cè)力計(jì)的運(yùn)用

方法

3、情感、看法與價(jià)值目標(biāo)

通過彈簧測(cè)力計(jì)的制作和運(yùn)用，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好

習(xí)慣

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是彈力，正確運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)。

難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。

三、教學(xué)方法：探究試驗(yàn)法，對(duì)比法。

四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì)

五、教學(xué)過程

L)彈力

1、彈性和塑性

學(xué)生試驗(yàn)，留意視察所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤

去壓力，直尺復(fù)原原狀；

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)復(fù)原原

來的長(zhǎng)度。

⑶取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形

o

(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再綻開，紙不會(huì)復(fù)原原來形態(tài)。

讓學(xué)生溝通試驗(yàn)視察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按

什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否復(fù)原

原來的形態(tài)這一特性進(jìn)行分類)

直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又復(fù)原到原來的形態(tài)，物體

的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)復(fù)原原來的形態(tài)，物體

的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們?cè)趬撼咦印⒗鹌そ顣r(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物

理學(xué)上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且

任何物體只要發(fā)生彈性形變就肯定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的

支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有肯定的限度，超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。運(yùn)用彈簧

時(shí)不能超過它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞。

（二）彈簧測(cè)力計(jì)

1、測(cè)量原理

它是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。

2、讓學(xué)生自己歸納運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和留意事項(xiàng)。

運(yùn)用測(cè)力計(jì)應(yīng)當(dāng)留意下面幾點(diǎn)：

（1）所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)

⑵運(yùn)用前，假如測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)調(diào)整指針的位置

使其指在零點(diǎn)

⑶明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少N,每一小格

表示多少N

（4）把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否敏捷。

5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和運(yùn)用。

（四）課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力？

2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理

3、彈簧測(cè)力計(jì)的運(yùn)用方法。

（五）鞏固練習(xí)：

1、乒乓球掉在地上立刻會(huì)彈起來，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是，它

是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。

2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就。它有一個(gè)前提條件，該條件

是，就是依據(jù)這個(gè)道理制作的。

3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是（）

A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力

B、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力

C、任何物體的彈性都有肯定的限度，因而彈力不行能無限大

D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)

4、下列哪個(gè)力不屬于彈力（）

A、繩子對(duì)重物的拉力B、萬有引力C、地面對(duì)人的支持力D、人對(duì)墻

的推力

5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此

時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是。

（六）布置作業(yè)：

六、課后反思：

1、勝利的地方：

2、不足的地方：

3、改進(jìn)措施：

附：板書設(shè)計(jì)：

一、彈力：

1、彈性和塑性

2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

3、彈性限度

二、彈簧測(cè)力計(jì)：

1、測(cè)量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。

2、運(yùn)用方法：⑴認(rèn)清量程、分度值

⑵檢查指針是否指在零點(diǎn)

高一2022年物理課教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問目標(biāo)

1、理解速度的概念。知道速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道它的定

義、公式、符號(hào)和單位，知道它是矢量。

2、理解平均速度，知道瞬時(shí)速度的概念。

3、知道速度和速率以及它們的區(qū)分。

二、實(shí)力目標(biāo)

1、比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常接受的方法，學(xué)生在學(xué)生過程中駕馭用

數(shù)學(xué)工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。

2、培育學(xué)生的遷移類推實(shí)力，抽象思維實(shí)力。

三、德育目標(biāo)

由簡(jiǎn)潔的問題逐步把思維遷移到困難方向，培育學(xué)生相識(shí)事物的規(guī)律,

由簡(jiǎn)潔到困難。

教學(xué)重點(diǎn)

平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區(qū)分

教學(xué)難點(diǎn)

怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度

教學(xué)方法

類比推理法

教學(xué)用具

有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的投影片

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

質(zhì)點(diǎn)的各種各樣的運(yùn)動(dòng)，快慢程度不一樣，那如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

二、新課教學(xué)

（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道速度是描述運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量。

2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。

3、知道瞬時(shí)速度是描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻（或經(jīng)過某一位置時(shí)）的速度,

知道瞬時(shí)速度的大小等于同一時(shí)刻的瞬時(shí)速率。

（二）學(xué)生目標(biāo)完成過程

1、速度

提問：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，比較哪位運(yùn)動(dòng)員跑的快，用什么方法？

學(xué)生：同樣長(zhǎng)短的位移，看誰(shuí)用的時(shí)間少。

提問：假如運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，又如何比較快慢呢？

學(xué)生：那比較誰(shuí)通過的位移大。

老師：那運(yùn)動(dòng)物體所走的位移，所用的時(shí)間都不一樣，又如何比較其快

慢呢？

學(xué)生：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)的位移來比較，就找到了比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

師：對(duì)，這就是用來表示快慢的物理量一一速度，在初中時(shí)同學(xué)就接觸

過這個(gè)概念，那同學(xué)回憶一下，比較一下有哪些地方有了側(cè)重，有所加深。

板書：速度是表示運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移

所用時(shí)間t的比值。用v=s/t表示。

由速度的定義式中可看出，V的單位由位移和時(shí)間共同確定，國(guó)際單位

制中是米每秒，符號(hào)為m/s或m，s—1,常用單位還有km/h、cm/s等，而

且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。

板書：

速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向。

2、平均速度

在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，在任何相等的時(shí)間里位移都是相等的，那v=s/t是

恒定的。那么假如是變速直線運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移不相等，那又如

何白色物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來

表示。

例：百米運(yùn)動(dòng)員，10s時(shí)間里跑完100m,那么他1s平均跑多少呢？

學(xué)生立刻會(huì)回答：每秒平均跑10m。

師：對(duì)，這就是運(yùn)動(dòng)員完成這100m的平均快慢速度。

板書：

說明：對(duì)于百米運(yùn)動(dòng)員，誰(shuí)也說不來他在哪1秒破了10米，有的1秒

鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但它等效于運(yùn)動(dòng)員自始至終用

10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。

但這個(gè)=10m/s只代表這100米內(nèi)（或10秒內(nèi)）的平均速度，而不代表他前

50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。

例：一輛自行車在第一個(gè)5秒內(nèi)的位移為10米，其次個(gè)5秒內(nèi)的位移

為15米，第三個(gè)5秒內(nèi)的位移為12米，請(qǐng)分別求出它在每個(gè)5秒內(nèi)的平

均速度以及這15秒內(nèi)的平均速度。

學(xué)生計(jì)算得出：

由此更應(yīng)當(dāng)知道平均速度應(yīng)指明是哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度。

3、瞬時(shí)速度

假如要精確地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢，應(yīng)怎樣描述呢?那就必需知道

某一時(shí)刻（或經(jīng)過某一位置）時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢程度，這就是瞬時(shí)速度。

板書：瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)的物體在（經(jīng)過）某一時(shí)刻（或某一位置）的速度。

比如：騎摩托車時(shí)或駕駛汽車時(shí)的速度表顯示，若認(rèn)為以某一速度起先

做勻速運(yùn)動(dòng)，也就是它前一段到達(dá)此時(shí)的瞬時(shí)速度。

在直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向即物體在這一位置的運(yùn)動(dòng)方向，所以瞬

時(shí)速度是矢量。通常我們只強(qiáng)調(diào)其大小，把瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，

簡(jiǎn)稱為速率，是標(biāo)量。

4、鞏固訓(xùn)練：（出示投影片）

一物體從甲地到乙地，總位移為2s,前一s內(nèi)平均速度為vl,其次s

內(nèi)平均開速度為v2,求這個(gè)物體在從甲地到乙地的平均速度。

師生共評(píng)：有的同學(xué)答案為這是錯(cuò)誤的。平均速度不是速度的平均值，

要嚴(yán)格依據(jù)平均速度的定義來求，用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的

比值，也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度。

三、小結(jié)

1、速度的概念及物理意義；

2、平均速度的概念及物理意義；

3、瞬時(shí)速度的概念及物理意義；

4、速度的大小稱為速率。

拓展:

本節(jié)課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時(shí)速度，同學(xué)們有愛好的話，請(qǐng)看一

下，這里運(yùn)用了數(shù)學(xué)的"極限”思想，有助于你對(duì)瞬時(shí)速度的理解。

四、作業(yè)P26練習(xí)三3、4、5

五、板書設(shè)計(jì)

高一2022年物理課教案設(shè)計(jì)3

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系

一、教材分析

在上一節(jié)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析v-t圖像時(shí)一條傾斜直線的意義一一加速

度不變，由此定義了勻變速直線運(yùn)動(dòng)。而后利用描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t

圖像的是傾斜直線，進(jìn)一步分析勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系：無

論時(shí)間間隔強(qiáng)大小，的值都不變，由此導(dǎo)出v=v0+at,最終通過例題以

加深理解，并用"說一說”使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體做變速運(yùn)動(dòng)的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)圖象。

2、知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖象,概念和特點(diǎn)。

3、駕馭勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v=v0+at,并會(huì)進(jìn)行計(jì)

算。

教學(xué)重點(diǎn)

1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖象,概念和特點(diǎn)。

2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v=v0+at,并進(jìn)行計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)用圖象推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v=v0+at。

四、教學(xué)過程

預(yù)習(xí)檢查：加速度的概念，及表達(dá)式a=

導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，同學(xué)們通過試驗(yàn)探討了速度與時(shí)間的關(guān)系/」、車運(yùn)動(dòng)的u-t圖象。

設(shè)問：小車運(yùn)動(dòng)的u-t圖象是怎樣的圖線?(讓學(xué)生畫一下)

學(xué)生坐標(biāo)軸畫反的要更正，并強(qiáng)調(diào)調(diào)，縱坐標(biāo)取速度，橫坐標(biāo)取時(shí)間。

u-t圖象是一條直線，速度和時(shí)間的這種關(guān)系稱為線性關(guān)系。

設(shè)問：在小車運(yùn)動(dòng)的u-t圖象上的一個(gè)點(diǎn)P(tl,vl)表示什么？

學(xué)生畫出小車運(yùn)動(dòng)的u-t圖象，并能表達(dá)出小車運(yùn)動(dòng)的u-t圖象是一條

傾斜的直線。

學(xué)生回答：tl時(shí)刻/卜車的速度為vl。

學(xué)生回答不精確，老師補(bǔ)充、修正。

預(yù)習(xí)檢查

情境導(dǎo)入

精講點(diǎn)撥：

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)圖像

向?qū)W生展示一個(gè)u-t圖象：

提問：這個(gè)u-t圖象有什么特點(diǎn)?它表示物體運(yùn)動(dòng)的速度有什么特點(diǎn)?物

體運(yùn)動(dòng)的加速度又有什么特點(diǎn)？

在各小組陳述的基礎(chǔ)上老師請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)。

2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)圖像

提問：在上節(jié)的試驗(yàn)中，小車在重物牽引下運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜

的直線，物體的加速度有什么特點(diǎn)?直線的傾斜程度與加速度有什么關(guān)系?

它表示小車在做什么樣的運(yùn)動(dòng)？

從圖可以看出，由于v-t圖象是一條傾斜的直線，速度隨著時(shí)間漸漸變

大，在時(shí)間軸上取取兩點(diǎn)則tl,t2間的距離表示時(shí)間間隔山=12—壯，

tl時(shí)刻的速度為vl,t2時(shí)刻的速度為為，則v2-vl=Av,Av即為間間隔At

內(nèi)的速度的改變量。

提問：Av與At是什么關(guān)系？

學(xué)問總結(jié)：沿著一條直線，且加速度不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線。

提問：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖線的斜率表示什么？勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t

圖線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)表示什么？

展示以下兩個(gè)v-t圖象，請(qǐng)同學(xué)們視察，并比較這兩個(gè)v-t圖象。

學(xué)問總結(jié)：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，假如物體的速度隨著時(shí)間勻稱增加，

這個(gè)運(yùn)動(dòng)叫做勻加速直線運(yùn)動(dòng);假如物體的速度隨著時(shí)間勻稱減小，這個(gè)

運(yùn)動(dòng)叫做勻減速直線運(yùn)動(dòng)。

分小組探討

每一小組由一位同學(xué)陳述小組探討的結(jié)果。

學(xué)生回答：是一條平行于時(shí)間軸的直線。表示物體的速度不隨時(shí)間改變，

即物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)。作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，Av=O,=0,所以加速

度為零。

分小組探討

每一小組由一位同學(xué)陳述小組探討的結(jié)果。

由于v-t圖象是一條直線，無論At選在什么區(qū)間，對(duì)應(yīng)的速度v的改變

量Av與時(shí)間t的改變量及之比都是一樣的，表示速度的改變量與所用

時(shí)間的比值，即加速度。所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運(yùn)動(dòng)，是加速

度不變的運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生回答：v-t圖線的斜率在數(shù)值上等于速度v的改變量Av與時(shí)間t的

改變量At之比，表示速度的改變量與所用時(shí)間的比值，即加速度。

v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)表示t=0時(shí)刻的速度，即初速度vO。

學(xué)生回答：甲乙兩個(gè)v-t圖象表示的運(yùn)動(dòng)都是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，但甲圖

的速度隨時(shí)間勻稱增加，乙圖的速度隨著時(shí)間勻稱減小。

讓學(xué)生通過自身的視察，發(fā)覺勻加速直線運(yùn)動(dòng)與勻減速直線運(yùn)動(dòng)的不

同之處，能幫助學(xué)生正確理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

3、勻變速直線速度與時(shí)間的關(guān)系式

提問：除用圖象表示物體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系外，是否還可以用公

式表達(dá)物體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系？

老師引導(dǎo)，取t=0時(shí)為初狀態(tài)，速度為初速度V0,取t時(shí)刻為末狀態(tài),

速度為末速度V,從初態(tài)到末態(tài)，時(shí)間的改變量為段，則At=t—O,速度的

改變量為AV,則AV=V-VO

提問：能否干脆從圖線結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)問得到速度與時(shí)間的關(guān)系式？

學(xué)問總結(jié)：勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度與時(shí)間的關(guān)系式是V=VO+at

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式：V=VO+at可以這樣理解：

由于加速度a在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)速度的改變量，所以at就是整個(gè)

運(yùn)動(dòng)過程中速度的改變量;再加上運(yùn)動(dòng)起先時(shí)物體的速度V0,就得到t時(shí)

刻物體的速度V。

4、例題

例題1、汽車以40km/h的速度勻速行駛,現(xiàn)以0.6m/s2的加速度加速，

10s后速度能達(dá)到多少?加速后經(jīng)過多長(zhǎng)汽車的速度達(dá)到80km/h?

例題2、某汽車在某路面緊急剎車時(shí)，加速度的大小是6m/s2,假如必

需在2s內(nèi)停下來，汽車的行駛速度不能超過多少?假如汽車以允許速度行

駛，必需在1.5s內(nèi)停下來，汽車剎車勻減速運(yùn)動(dòng)加速度至少多大？

分析：我們探討的是汽車從起先剎車到停止運(yùn)動(dòng)這個(gè)過程。在這個(gè)過程

中，汽車做勻減速運(yùn)動(dòng)，加速度的大小是6m/s2。由于是減速運(yùn)動(dòng)，加速

度的方向與速度方向相反，假如設(shè)汽車運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)檎?，則汽車的加速度

方向?yàn)樨?fù)，我們把它記為a=-6m/s2。這個(gè)過程的t時(shí)刻末速度V是0,

初速度就是我們所求的允許速度，記為V0,它是這題所求的“速度”。過程

的持續(xù)時(shí)間為t=2s

學(xué)生回答：因?yàn)榧铀俣?/p>

a=，所以AV=aAt

V-V0=aAt

V-V0=at

V=VO+at

學(xué)生回答：因?yàn)閯蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線，所以v與

t是線性關(guān)系,或者說v是t的一次函數(shù)，應(yīng)符合y=kx+b的形式。其中是

圖線的斜率，在數(shù)值上等于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a,b是縱軸上的截

距，在數(shù)值上等于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的初速度V0,所以V=VO+at

同學(xué)們思索3-5分鐘，

讓一位同學(xué)說說自己的思路。其他同學(xué)訂正，補(bǔ)充。

讓同學(xué)計(jì)算。

展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

解：初速度V0=40km/h=11m/s,加速度a=0.6m/s2,時(shí)間t=10s。

10s后的速度為V=V0+at

=11m/s+0.6m/s2xl0s

=17m/s=62km/h

由V=VO+at得

同學(xué)們思索3-5分鐘，

讓一位同學(xué)說說自己的思路。其他同學(xué)訂正，補(bǔ)充。

讓同學(xué)計(jì)算。

展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

解：依據(jù)V=VO+at,有

VO=V-at

=0—(―6m/s2)x2s

=43km/h

汽車的速度不能超過43km/h

依據(jù)V=VO+at,有

汽車剎車勻減速運(yùn)動(dòng)加速度至少9m/s2

留意同一方向上的矢量運(yùn)算，要先規(guī)定正方向，然后確定各物理量的正

負(fù)(凡與規(guī)定正方向的方向相同為正，凡與規(guī)定正方向的方向相反為負(fù)。)

然后代入V-t的關(guān)系式運(yùn)算。

五、課堂小結(jié)

六、利用V-t圖象得出勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

七、并進(jìn)一步利用V-t圖推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度和時(shí)間的關(guān)系式。

布置作業(yè)

(1)請(qǐng)學(xué)生課后探討課本第39頁(yè)，"說一說"

(2)請(qǐng)學(xué)生課后探討課本第39頁(yè)"問題與練習(xí)”中的1~4題。

高一2022年物理課教案設(shè)計(jì)4

自由落體運(yùn)動(dòng)

名師導(dǎo)航

?重點(diǎn)與剖析

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

1.定義：物體只在重力作用下從靜止起先下落的運(yùn)動(dòng).

思索：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的狀

況與在空氣中下落的狀況不同？

在空氣中與在真空中的區(qū)分是，空氣中存在著空氣阻力.對(duì)于一些密度較

小的物體，例如著陸傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻

力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影

響就相對(duì)較小了.因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了.

在真空中，全部的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止起先下落，都做自由

落體運(yùn)動(dòng)，快慢相同.

2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

(1)有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不

同，往往是較重的物體下落得較快.

(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形態(tài)不同，但它們

下落的快慢相同.

3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

(l)v0=0

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).

二、自由落體加速度

1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.

2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.

3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同.

4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.

規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南（北）極處重力加速度;物體所處

地理位置的緯度越大，重力加速度越大.

三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)

動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng).

1.速度公式：v=gt

2.位移公式：h=gt2

3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh

4.平均速度公式：=

5.推論：Ah=gT2

?問題與探究

問題1物體在真空中下落的狀況與在空氣中下落的狀況相同嗎?你有什

么假設(shè)與猜想？

探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，

此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過程運(yùn)動(dòng)加快.在空氣中，物體不但受重

力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過程較

慢些.

問題2自由落體是一種志向化模型，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁礌顩r下，可

以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng).

探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱栴}時(shí)，依據(jù)

探討問題的性質(zhì)和須要，如何抓住問題中的主要因素，忽視其次要因素,

建立一種志向化的模型，使困難的問題得到簡(jiǎn)化，進(jìn)一步理解這種重要的

科學(xué)探討方法.

問題3地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎？

探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力

加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就

越大;離赤道越近，加速度就越小.

?典題與精析

例1下列說法錯(cuò)誤的是

A.從靜止起先下落的物體肯定做自由落體運(yùn)動(dòng)

B.若空氣阻力不能忽視，則肯定是重的物體下落得快

C.自由落體加速度的方向總是垂直向下

D.滿意速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動(dòng)肯定是自由落體運(yùn)動(dòng)

精析：此題主要考查自由落體運(yùn)動(dòng)概念的理解，自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體

只在重力作用下從靜止起先下落的運(yùn)動(dòng).選項(xiàng)A沒有說明是什么樣的物體,

所受空氣阻力能否忽視不得而知;選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎

直向下，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度都與時(shí)間成正比，但不肯定

是自由落體運(yùn)動(dòng).

答案：ABCD

例2小明在一次大雨后，對(duì)自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行視察，發(fā)覺基本上

每滴水下落的時(shí)間為1.5s,他由此估量出自家房子的也許高度和水滴落地

前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎？

精析：粗略估量時(shí)，將水滴下落看成是自由落體，g取10m/s2,由落

體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求得.

答案：設(shè)水滴落地時(shí)的速度為vt,房子高度為h,則：

vt=gt=10xl,5m/s=15m/s

h=gt2=xlOxl.52m=11.25m.

綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，所以在學(xué)習(xí)中要留意理論聯(lián)

系實(shí)際.分析問題要從實(shí)際動(dòng)身，各種因素是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)詳細(xì)分

析.

例3一自由下落的物體最終1s下落了25m,則物體從多高處自由下

落?(g取10m/s2)

精析：本題中的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，加速度為g=10N/kg,并且知道

了物體最終1s的位移為25m,假如假設(shè)物體全程時(shí)間為t,全程的位移

為s,該物體在前t-ls的時(shí)間內(nèi)位移就是s-25m,由等式h=gt2和h-25=

g(t-l)2就可解出h和t.

答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時(shí)間為t.則有：

h=gt2①

h-25=g(t-l)2②

由①②解得：h=45m,t=3s

所以，物體從離地45