【家庭教育對(duì)幼兒性格形成的影響4200字（論文）】

-6-家庭教育對(duì)幼兒性格形成的影響目錄TOC\o"1-2"\h\u10298家庭教育對(duì)幼兒性格形成的影響 -1-2212【關(guān)鍵詞】家庭教育；幼兒；性格形成；影響 -1-9927一、幼兒時(shí)期是性格初步形成時(shí)期 -2-25067二、家庭教育對(duì)幼兒性格的影響 -2-13512（一）家庭的環(huán)境、氣氛對(duì)幼兒性格的影響 -2-8322（二）家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)幼兒性格的影響 -3-7379（三）父母性格特征對(duì)幼兒性格的影響 -3-25620（四）家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響 -3-10662三、合理家庭教育的建議 -5-22301（一）家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀 -5-9121（二）家長(zhǎng)應(yīng)注意營(yíng)造和諧、平等的家庭環(huán)境 -5-4363（三）言傳身教，身教重于言教 -6-6875（四）注意選擇科學(xué)的教養(yǎng)方式 -6-26226四、總結(jié) -7-27402參考文獻(xiàn)： -8-【摘要】家庭教育是給孩子打好基礎(chǔ)的教育。家庭是幼兒性格社會(huì)化的主要場(chǎng)所，父母的家庭教育對(duì)幼兒性格發(fā)展的作用非常重要。幼兒時(shí)期正是性格形成的時(shí)期,因此,家庭教育對(duì)幼兒性格形成有著重要的影響,每位家長(zhǎng)應(yīng)為兒童創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和采取良好的家庭教育方式促進(jìn)學(xué)前期兒童良好性格的形成與發(fā)展。在家庭中,各位家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任,重視幼兒良好性格的培養(yǎng),因?yàn)橛變捍蟛糠謺r(shí)間都是生活在家庭中,同父母親人朝夕相處,那么家庭環(huán)境、家庭教育的方式、家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)將給孩子的個(gè)性品質(zhì)形成起著潛移默化的作用?！娟P(guān)鍵詞】家庭教育；幼兒；性格形成；影響幼兒時(shí)期是性格初步形成時(shí)期性格是人在對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的,穩(wěn)定而習(xí)慣的個(gè)性心理特征。人的性格發(fā)展又有著階段性。大體分為四個(gè)階段:“2至11歲左右為性格形成期；12至17歲左右是性格的定塑期；18歲至55歲為性格成熱期；56歲以后為性格更年期或老年期?！庇變浩谑侨碎T(mén)個(gè)性初步形成的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的兒童雖然初步形成獨(dú)立處理事情的能力,但還極易按受社會(huì)環(huán)境的熏染,尤其是家庭中的影響。幼兒時(shí)期的個(gè)性形成是在素質(zhì)、環(huán)境、教育統(tǒng)一作用中實(shí)現(xiàn)的。素質(zhì)是個(gè)性形成與發(fā)展的物質(zhì)前提,生理基礎(chǔ)是一種潛在的可能性,而后天的環(huán)境和教育起決定的意義,其中教育在一定條件下起主導(dǎo)作用。幼兒階段的家庭教育是十分重要的,能否在性格形成期奠定較好的基礎(chǔ),將影響他們步入小學(xué)以及走上社會(huì)的成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此,在幼兒性格的形成時(shí)期,每位家長(zhǎng)不可忽視家庭中教育的方法以及自身的性格修養(yǎng)。家庭教育對(duì)幼兒性格的影響（一）家庭的環(huán)境、氣氛對(duì)幼兒性格的影響家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響非常明顯。如果父母的生活習(xí)慣不好，那么再好的教育方法也是毫無(wú)用處的。只有營(yíng)造和諧、良好的家庭環(huán)境、氣氛，才能促進(jìn)幼兒形成良好的性格。如果父母脾氣暴躁，經(jīng)常對(duì)幼兒大喊大叫，那幼兒的性格肯定也會(huì)變得很急躁，也會(huì)以同樣的方式處理自己遇到的人和事。（二）家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)幼兒性格的影響家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子們“第一課堂”，父母的一言一行都會(huì)影響孩子。在幼兒性格的形成時(shí)期，家長(zhǎng)的言行舉止都是非常重要的。只有家長(zhǎng)的言行舉止保持一致，孩子才能形成良好的品行。父母的言傳身教對(duì)幼兒性格的形成起著重要的促進(jìn)作用。在家庭里父母的行為舉止時(shí)時(shí)刻刻都在影響、教育孩子，孩子如果形成良好的性格就會(huì)對(duì)他以后的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。只有家長(zhǎng)在平時(shí)的一言一行中嚴(yán)格規(guī)范自己，做到表率作用，幼兒潛移默化中會(huì)模范，久而久之會(huì)形成比較好的性格。（三）父母性格特征對(duì)幼兒性格的影響小孩子的學(xué)習(xí)主要靠模仿，因此，家長(zhǎng)的性格特征將對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。由于性格的不同，家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響也會(huì)不同。如果父母的品德或行為不良，孩子在與他們的接觸中會(huì)受到這些不良品行的影響，形成不良的性格。一般說(shuō)來(lái)，孩子和母親接觸得多，所產(chǎn)生的影響是:溫柔、熱情，但缺少剛毅性；思想細(xì)膩而膽量小，按規(guī)矩辦事，怕與陌生人接觸。所以，父母對(duì)孩子性格的影響作用不能相互取代。父親在家庭幼兒性格形成過(guò)程中，也應(yīng)該多與幼兒溝通，多形成正面的影響。（四）家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響在家庭中，父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的形成起決定作用。家庭教養(yǎng)方式取決于對(duì)待幼兒的行為方式。性格與家庭教養(yǎng)存在一定的關(guān)聯(lián)。積極的、安全的家庭教養(yǎng)會(huì)形成幼兒健康向上、活潑開(kāi)朗的性格。而消極的、不穩(wěn)定的家庭教養(yǎng)則會(huì)形成幼兒自卑消極、內(nèi)向孤僻的性格。家庭教養(yǎng)中，父母親自教養(yǎng)是至關(guān)重要的。1.忽視型家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響有些家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子養(yǎng)大就是他們的責(zé)任，教育的問(wèn)題就由學(xué)校的老師來(lái)解決。所以有些孩子往往被家長(zhǎng)忽略。由于現(xiàn)在家庭中很多家長(zhǎng)都忙于工作，孩子的教育問(wèn)題不是交給保姆就是交給家里的老人，他們很少顧及孩子的學(xué)習(xí)情況和生活狀況。孩子因長(zhǎng)期不受父母重視，被父母忽視情感需要，形成了一種內(nèi)向自閉的性格。所以被父母情感忽視的孩子一般性格內(nèi)向、自卑、無(wú)愛(ài)心、自我封閉。2.不統(tǒng)一型家庭教育方式對(duì)幼兒性格的影響有些家庭里是父慈母嚴(yán)或父嚴(yán)母慈。他們?cè)诮逃⒆拥挠^點(diǎn)上有很大分歧。父母意見(jiàn)不統(tǒng)一，很容易造成孩子從小學(xué)會(huì)說(shuō)謊，從而造成性格偏差，是非不分。所以在教育問(wèn)題上，做父母的一定要意見(jiàn)統(tǒng)一，即使一方的教育是錯(cuò)的，也不能在孩子面前相互指責(zé)，否則，教育的效果就會(huì)抵消掉了。小明的爸爸和媽媽在教育孩子的觀點(diǎn)上總是不一致，孩子在跟媽媽交流的時(shí)候，喜歡偏向媽媽說(shuō)，哪怕跟媽媽說(shuō)的不一致，也會(huì)說(shuō)謊偏向媽媽?zhuān)职纸涣鞯臅r(shí)候又會(huì)說(shuō)謊偏向爸爸。孩子不知道該聽(tīng)誰(shuí)的，不聽(tīng)誰(shuí)的，多以只能說(shuō)謊，讓父母都開(kāi)心。久而久之就形成了說(shuō)謊的性格。3.放縱型家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響有些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到放縱、寵愛(ài)會(huì)一次次地滋長(zhǎng)壞習(xí)慣，他們認(rèn)為孩子的要求是能滿足的，孩子的錯(cuò)誤也是可以原諒的。盡管他們與孩子有著摯愛(ài)的關(guān)系，但他們極端的放縱和無(wú)約束的紀(jì)律要求，以及對(duì)孩子自由地表達(dá)沖動(dòng)的鼓勵(lì)，都與孩子缺乏控制這種沖動(dòng)行為的發(fā)展相關(guān)聯(lián)，他們認(rèn)為這種表達(dá)是健康的、合理的。所以，在放縱型父母教養(yǎng)下的幼兒性格一般表現(xiàn)為沖動(dòng)、對(duì)成人反抗、不順從、缺乏自控、專(zhuān)橫。4.嚴(yán)厲型家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響嚴(yán)厲型父母教養(yǎng)下的孩子對(duì)自己的環(huán)境毫無(wú)控制，也從來(lái)得不到什么滿足，他們通常感到拘束和憤怒，但又因害怕父母而不敢表露，在這樣的方式教養(yǎng)下的幼兒通常自卑，易激動(dòng)，缺乏目標(biāo)和自信。合理家庭教育的建議（一）家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀為了培養(yǎng)幼兒良好的性格，家長(zhǎng)要打破傳統(tǒng)的重視幼兒知識(shí)的獲取而忽視幼兒能力培養(yǎng)的教育觀念，通過(guò)多種途徑全而掌握幼兒的規(guī)律、特點(diǎn)，了解最新的幼兒教育動(dòng)態(tài)，樹(shù)立新的兒童觀。正確的兒童觀是維護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)、發(fā)展兒童的獨(dú)立性、培養(yǎng)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與豐富兒童的內(nèi)心世界。家長(zhǎng)要從內(nèi)心深處尊重孩子，努力與孩子進(jìn)行溝通、交流，認(rèn)真研究和觀察孩子，了解孩子真正的需要；家長(zhǎng)要相信孩子具有發(fā)展的潛力，他們可以依靠自己的力量茁壯成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要站在孩子的角度用心了解孩子的心理需要，學(xué)習(xí)兒童的心理發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，營(yíng)造適合幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展。（二）家長(zhǎng)應(yīng)注意營(yíng)造和諧、平等的家庭環(huán)境為了促進(jìn)幼兒形成良好的性格，應(yīng)給孩子營(yíng)造和諧、民主平等的環(huán)境。日本著名幼兒教育家井得勝曾說(shuō):“促進(jìn)孩子早期發(fā)育，用不著專(zhuān)門(mén)做某些事，最好的開(kāi)端也是你能做到的，就是創(chuàng)造一個(gè)愉快的家庭氛圍與和睦的夫妻關(guān)系?！奔议L(zhǎng)應(yīng)努力營(yíng)造和諧、平等的家庭環(huán)境，讓孩子在輕松愉悅的家庭環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，讓幼兒成為快樂(lè)的人。小凱的爸爸媽媽之前經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架，小凱經(jīng)常以為是自己的錯(cuò)才讓爸爸媽媽吵架，經(jīng)常躲在房間里不出來(lái)，很少說(shuō)話，變得沉默寡言。后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)了小凱的變化，找小凱的爸爸媽媽談了心，他們才知道自己的錯(cuò)誤，慢慢的改變自己，不再因?yàn)樾∈露鵂?zhēng)吵，即使有不得爭(zhēng)論的時(shí)候也會(huì)避開(kāi)小凱，慢慢家里的氛圍也好起來(lái)，變得越來(lái)越融恰。在這種變化影響下，小凱又慢慢變得開(kāi)朗起來(lái)了，每天很開(kāi)心。（三）言傳身教，身教重于言教父母是孩子模仿的榜樣，父母的言行都呈現(xiàn)在孩子的眼里，父母的不良行為肯定會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響?？鬃诱f(shuō):“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！备改敢笥變鹤鍪裁词拢约罕仨毷紫茸龅?，給子女做表率。為了讓自己的孩子能擁有更多的優(yōu)點(diǎn)，父母應(yīng)當(dāng)去切實(shí)提高自身的禮儀修養(yǎng)，去努力引領(lǐng)孩子，教會(huì)他們文明的禮儀，在潛移默化中自然形成這種良好的禮儀和品質(zhì)。（四）注意選擇科學(xué)的教養(yǎng)方式不同的教養(yǎng)模式對(duì)幼兒的性格會(huì)產(chǎn)生不同的影響，我們必須采取合理的教養(yǎng)模式促進(jìn)幼兒良好性格的形成。民主型的家庭中，家庭成員之間相處和睦，關(guān)系融洽，孩子在這種環(huán)境中容易感到輕松快樂(lè)，他們可以盡情地進(jìn)行一些創(chuàng)造性的活動(dòng)，對(duì)孩子良好性格的形成會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)可以采取以下措施達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好性格的特征。1.給予幼兒充分的自由空間在日常生活中家長(zhǎng)要給予孩子“話語(yǔ)權(quán)”，遇事特別是關(guān)于孩子的事情時(shí)要與孩子共同商量，征求他們的意見(jiàn)，讓孩子能夠按照自己的意愿去做事，父母不要將自己的意愿強(qiáng)加在孩子的身上。2.恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步最常用也是最有效的方法。父母用表?yè)P(yáng)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，孩子樂(lè)于接受，因而會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。但是表?yè)P(yáng)也要把握一個(gè)度，如果孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)仍然一味地表?yè)P(yáng)，不僅會(huì)使孩子養(yǎng)成自以為是的性格，還會(huì)使表?yè)P(yáng)喪失其原有的激勵(lì)作用。長(zhǎng)此以往，幼兒就不會(huì)重視表?yè)P(yáng)，教育效果就會(huì)大大降低。3.科學(xué)的心理引導(dǎo)引導(dǎo)，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的心理疏導(dǎo)。父母的引導(dǎo)，尤其是母親的科學(xué)引導(dǎo)，有利于幼兒對(duì)不良行為形成約束，這樣幼兒有了合理的約束，不會(huì)做出一些不利于良好性格形成的行為?？偨Y(jié)性格是一個(gè)人一生發(fā)展的一個(gè)重要因素，而幼兒時(shí)期又是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育在幼兒性格的形成過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。不良的家庭教育是幼兒不良性格的源泉。文章對(duì)家庭教育對(duì)幼兒的性格影響進(jìn)行分析，對(duì)目前教養(yǎng)方式存在的問(wèn)題進(jìn)行指證，進(jìn)一步優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式，有利于幼兒形成良好的性格。參考文獻(xiàn)：[1]張麗麗.家庭教育對(duì)兒童性格發(fā)展的影響探尋[J].亞太教育,2015,09:14.[2]曾素芬.家庭教育對(duì)學(xué)前兒童性格形成的影響[J].大慶社會(huì)科學(xué),1992,51:101-104.[3]倪幸.淺談家庭教養(yǎng)行為和方式對(duì)兒童性格的影響及對(duì)策[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,04:96-98.[3]倪幸.淺談家庭教養(yǎng)行為和方式對(duì)兒童性格的影響及對(duì)策[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,04:96-98.[4]于冬勤.家庭教育對(duì)兒童性格發(fā)展的影響[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教