四年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析

四年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析這次期中考試，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測(cè)，更是對(duì)我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測(cè)，依據(jù)這次學(xué)生答題的狀況和考試成績(jī)，為了改良今后的語(yǔ)文教學(xué)工作，我做如下分析：

一、考試成績(jī)的根本狀況：

全班共40名學(xué)生，本次考試全部參與，平均分為73.85，優(yōu)秀率為32%，及格率為85%。說(shuō)實(shí)話，這次考試比我預(yù)想得差得多。

二、學(xué)生失分緣由分析：

從整體上討論學(xué)生的答題狀況，學(xué)生失分緣由主要有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生的語(yǔ)文根本功生字詞要求學(xué)生記憶的局部較扎實(shí)。如第一大題字詞局部。依據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，對(duì)生字的音、形、義記憶堅(jiān)固;寫(xiě)出同音不同義的字由于學(xué)生接觸較少導(dǎo)致出錯(cuò)較多。

2、語(yǔ)文根本技能把握不嫻熟。例如其次大題句子局部，找出句子中的毛病要求學(xué)生劃出毛病再改，但是大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)讀題而直接改在了橫線上。給句子換個(gè)說(shuō)法出錯(cuò)嚴(yán)峻。

3、課文理解力量差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，如：聯(lián)系課文內(nèi)容回答下列問(wèn)題學(xué)生把握差，導(dǎo)致嚴(yán)峻丟分現(xiàn)象。

4、背誦局部把握較好全班只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)對(duì)。

5、閱讀局部很是不抱負(fù)，大多數(shù)學(xué)生不能夠讀通、讀懂文章就去做題，導(dǎo)致問(wèn)題不能夠解決。

三、改良措施：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的根底學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必需把握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采納多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增加學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)削減甚至毀滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要常?；?，要有針對(duì)性。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中把握根本的語(yǔ)文根本技能。如句式的訓(xùn)練等。

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4、仔細(xì)研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，并滲透到平常的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。

5、積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。

四、努力方向：

1、加大學(xué)生閱讀的積存：凡要求背誦的肯定要會(huì)默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀!

2、作文：選材要新奇，想象力量應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓舞學(xué)生寫(xiě)出新意。

3、重視對(duì)學(xué)生閱讀力量的培育，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量。特殊是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟力量要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導(dǎo)向的作用。

總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階!

篇2:下學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

本次期末成績(jī)較為滿(mǎn)足。下面就試卷和學(xué)生答題狀況詳細(xì)分析如下：第一大題積存運(yùn)用50分，共有六個(gè)小題，前三個(gè)小題考察生字，要求會(huì)寫(xiě)的字根本過(guò)關(guān)，有5人各錯(cuò)一字，其中有兩個(gè)是寫(xiě)的不好扣的分。2小題考察的是要求給熟悉的字組詞語(yǔ)，只有3人有錯(cuò);3小題第一個(gè)考賴(lài)的部首全班只有三人對(duì)，其次“開(kāi)卷有益”的意思，復(fù)習(xí)過(guò)可竟然6人出錯(cuò)，其中成績(jī)最高的王晨陽(yáng)也是錯(cuò)的。第三錯(cuò)誤最多的是“一會(huì)工夫”和“功夫”學(xué)生混淆了，錯(cuò)誤較多;4小題考察的是成語(yǔ)，全班12人有錯(cuò)誤，主要緣由是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用上不過(guò)關(guān)，局部學(xué)生不過(guò)敏捷，個(gè)別后進(jìn)生，詞語(yǔ)記憶不夠精確;5小題考察的是句子，要求為閱覽室設(shè)計(jì)一幅標(biāo)語(yǔ)，局部學(xué)生沒(méi)有理解了，假如換個(gè)說(shuō)法：“寫(xiě)一句有關(guān)讀書(shū)的名言或格言”學(xué)生確定會(huì)寫(xiě)。說(shuō)明學(xué)生理解力量還有待進(jìn)一步提高。此題還考察了對(duì)格言的理解，以后在這方面要加強(qiáng)。6小題是依據(jù)課文內(nèi)容填空，全對(duì)的有10人，主要錯(cuò)誤出在一個(gè)敏捷的題目上：說(shuō)明學(xué)生思維不夠敏捷，以后要有意識(shí)從這個(gè)方面培育。

其次大塊：閱讀理解。錯(cuò)誤最多的是第一個(gè)閱讀的第一小題，問(wèn)：抓住了仆人公的()、()、()進(jìn)展描寫(xiě)。全班只有三人答對(duì)，說(shuō)明在課堂教學(xué)中，有關(guān)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)不夠重視，讓我感受深的還有一題，閱讀理解2里，問(wèn)最終一段在文章中的作用，在課堂教學(xué)中也提過(guò)，可沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，所以只有個(gè)別學(xué)生答對(duì)。此題也是本次考試丟分最嚴(yán)峻的題目，特殊是對(duì)于后進(jìn)生，閱讀題是個(gè)難點(diǎn)。

本次期末成績(jī)較為滿(mǎn)足。下面就試卷和學(xué)生答題狀況詳細(xì)分析如下：第一大題積存運(yùn)用50分，共有六個(gè)小題，前三個(gè)小題考察生字，要求會(huì)寫(xiě)的字根本過(guò)關(guān)，有5人各錯(cuò)一字，其中有兩個(gè)是寫(xiě)的不好扣的分。2小題考察的是要求給熟悉的字組詞語(yǔ)，只有3人有錯(cuò);3小題第一個(gè)考賴(lài)的部首全班只有三人對(duì)，其次“開(kāi)卷有益”的意思，復(fù)習(xí)過(guò)可竟然6人出錯(cuò)，其中成績(jī)最高的王晨陽(yáng)也是錯(cuò)的。第三錯(cuò)誤最多的是“一會(huì)工夫”和“功夫”學(xué)生混淆了，錯(cuò)誤較多;4小題考察的是成語(yǔ)，全班12人有錯(cuò)誤，主要緣由是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用上不過(guò)關(guān)，局部學(xué)生不過(guò)敏捷，個(gè)別后進(jìn)生，詞語(yǔ)記憶不夠精確;5小題考察的是句子，要求為閱覽室設(shè)計(jì)一幅標(biāo)語(yǔ)，局部學(xué)生沒(méi)有理解了，假如換個(gè)說(shuō)法：“寫(xiě)一句有關(guān)讀書(shū)的名言或格言”學(xué)生確定會(huì)寫(xiě)。說(shuō)明學(xué)生理解力量還有待進(jìn)一步提高。此題還考察了對(duì)格言的理解，以后在這方面要加強(qiáng)。6小題是依據(jù)課文內(nèi)容填空，全對(duì)的有10人，主要錯(cuò)誤出在一個(gè)敏捷的題目上：說(shuō)明學(xué)生思維不夠敏捷，以后要有意識(shí)從這個(gè)方面培育。

其次大塊：閱讀理解。錯(cuò)誤最多的是第一個(gè)閱讀的第一小題，問(wèn)：抓住了仆人公的()、()、()進(jìn)展描寫(xiě)。全班只有三人答對(duì)，說(shuō)明在課堂教學(xué)中，有關(guān)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)不夠重視，讓我感受深的還有一題，閱讀理解2里，問(wèn)最終一段在文章中的作用，在課堂教學(xué)中也提過(guò)，可沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，所以只有個(gè)別學(xué)生答對(duì)。此題也是本次考試丟分最嚴(yán)峻的題目，特殊是對(duì)于后進(jìn)生，閱讀題是個(gè)難點(diǎn)。

第三大塊：習(xí)作園地。有兩個(gè)題目，一個(gè)要求修改短文中的錯(cuò)字和用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑捎谠敿?xì)要求在短文后寫(xiě)著，有些學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真閱讀錯(cuò)誤的緣由，所以加大了修改的難度，其實(shí)在練習(xí)中這樣的習(xí)題也有，平常無(wú)視了學(xué)生自批自改的習(xí)慣，所以這個(gè)題做的不好。另一個(gè)要求寫(xiě)一次勝利的事情。主要問(wèn)題出在，1、審題力量差，要求寫(xiě)一次勝利的經(jīng)受，可有些學(xué)生寫(xiě)了兩件。2、不會(huì)組織材料，表達(dá)力量太差，主要表現(xiàn)在一些不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生身上。我分析了高分作文的共同點(diǎn)：首先篇幅長(zhǎng)，其次字跡工整，第三開(kāi)頭結(jié)尾新奇，吸引人。高分的未必都是優(yōu)秀作文，相反有很多篇幅不是很長(zhǎng)，字不是很仔細(xì)的學(xué)生的作文恰巧是很優(yōu)秀的，或許這就是考場(chǎng)作文的弊病所在吧。

自我分析：

1、注意根底學(xué)問(wèn)的把握。盡管在平日教學(xué)中也在閱讀、作文這兩大塊上下了工夫，可方法不得力效果不明顯，特殊是不能很好地把閱讀習(xí)作教學(xué)做到有機(jī)結(jié)合，今后在教