2023學(xué)年完整公開課版22古詩兩首

第22課古詩兩首蘇教版六年級上冊新課導(dǎo)入古詩欣賞

勸學(xué)詩

【唐】顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，

白首方悔讀書遲。

讀書有所見作

【清代】蕭掄謂人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長；苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)。一日不讀書，胸臆無佳想。一月不讀書，耳目失精爽。

勸學(xué)詩朱熹【宋代】

少年易老學(xué)難成，

一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢，

階前梧葉已秋聲。自古以來，關(guān)于讀書的名言警句數(shù)不勝數(shù)，今天我們學(xué)習(xí)的兩首古詩也是關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的，共同看看他們的讀書心得體會吧！教學(xué)目標1.學(xué)會“鑒、徘、徊”3個生字。理解“一鑒開、徘徊”等由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。學(xué)會本課生字，理解古詩詞句的意思，想象《觀書有感》所描繪的景象。3.感受古詩的文字美和意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系，以及從讀書中不斷吸取新知識的重要意義。字詞學(xué)習(xí)我會寫點擊下面的視頻開始筆順學(xué)習(xí)吧！課文朗讀冬夜讀書示子聿【南宋】陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。作者簡介生平簡介：陸游（1125—1210），南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當權(quán)派的排斥打擊，中年入蜀抗金，晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原的信念始終不渝。文學(xué)成就：軍事生活豐富了他的文學(xué)內(nèi)容，作品吐露出萬丈光芒，成為杰出詩人，詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了愛國主義精神。一生寫下了大量詩篇，今存九千多首，大多洋溢著熾熱的愛國激情和昂揚的戰(zhàn)斗氣息。主要作品：著有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐記》《老學(xué)庵筆記》。詩文解讀古人學(xué)問無遺力②，少壯工夫老始③成。紙上得來終④覺淺，絕知⑤此事要躬行⑥。冬夜讀書示①子聿①示:指示，訓(xùn)示。②遺力:留下力量。③始:才。④終:到底，畢竟。⑤絕知:透徹地認識、理解。⑥躬行:親自實踐?！咀g文】古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時代花的工夫往往要到年老時才能有所成就。從書本上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解其中的道理，必須親自去實踐才行。合作探究1、結(jié)合前兩句具體分析，說說詩句說明了哪些內(nèi)容，闡明了什么道理？詩的前兩句說明了古人做學(xué)問總是竭盡全力，只有少年時加倍努力，將來才能成就一番事業(yè)。其中“無遺力”三個字，形容古人做學(xué)問勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動又形象。第二句闡述了做學(xué)問應(yīng)當持之以恒的道理，同時也強調(diào)“少壯工夫”的重要性。詩人語重心長地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。2、詩的后兩句是怎樣闡述書本知識與實踐的關(guān)系的？詩的后兩句表明，從書本上得來的知識比較淺薄，須經(jīng)過親身實踐才能深切理解，突顯其不凡的見解。詩人的意圖非常明顯，旨在激勵兒子不要僅僅滿足于書本知識，而應(yīng)在實踐中夯實書本知識，使其得到升華。知識拓展試著列舉一些“古人學(xué)問無遺力”的例子或成語？——懸梁刺股——囊螢映雪——鑿壁借光——聞雞起舞——十載寒窗——通宵達旦——滴水穿石觀書有感【南宋】朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。作者簡介生平簡介：朱熹（1130—1200）字元晦，一字仲晦，號晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。漢族，南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。19歲進士及第，曾任荊湖南路安撫使，仕至寶文閣待制。為政期間，申敕令，懲奸吏，政績顯赫。文學(xué)成就：南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學(xué)的大師。主要作品：代表詞作有《菩薩蠻》（一）、《水調(diào)歌頭》（一）、《南鄉(xiāng)子》、《憶秦娥》（二）等。詩作：《春日》、《觀書有感》。半畝方塘①一鑒②開，天光云影共徘徊③。問渠哪得清如許？為有源頭活水④來。觀書有感①方塘:池塘。比喻讀書的美好境界。②鑒:鏡子。③徘徊:形容水波蕩漾的美好景色。④活水:流動的水?！咀g文】半畝大的方形池塘像一面鏡子似的打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭，源頭不斷地為它輸送活水。合作探究1、前兩句描繪了什么景物，刻畫了怎樣的景色？起句寫小小的一塊方形池塘像一面晶瑩的鏡子，一個“開”字，以動襯靜，頓時使方塘為之生色。次句寫倒映在池塘中的天光云影一起晃動閃爍，愈發(fā)顯出“方塘”水色清澈澄靜，幽深可人。詩人以閑適雍容的口吻描寫了一派田園風光與池塘景色。2、聯(lián)系前兩句，想想后兩句詩人闡發(fā)了怎樣的哲理？

第三句一轉(zhuǎn)，寫詩人看到這番景象后產(chǎn)生的聯(lián)想，末句出示答案，即塘水有水源，源頭有活水。詩人以池水為喻，將寓意融入景物描寫之中，告訴我們在學(xué)習(xí)中只有不斷地接受新知識，不斷地達成與外界密切的關(guān)系，才能精進不已。

源源不斷的的活水使池塘變得如此清澈。不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能使人更加開豁，更加聰明。這首詩表面描寫景物，實際寫了作者微妙難言的讀書感受（借景喻理）。暗喻人的心靈澄明，就要不斷讀書。不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達到新境界。3、詩的題目是《觀書有感》，為什么詩中卻沒有提到讀書呢？它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？也就是說詩人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢？課堂小結(jié)同學(xué)們，偉大的詩人杜甫曾說過，讀書破萬卷，下筆如有神，只有多讀了，才能活用，平時的積累非常重要