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《兒童發(fā)展心理學(xué)》讀后感
利用業(yè)余時間,我翻看了《兒童發(fā)展心理學(xué)》,在讀了之后感觸頗深。
記得以前在一年級品生課上,我正在講故事給學(xué)生聽,我班的余佳鵬看見書上有一幅圖片是寒號鳥的故事。他不明白這幅圖是什么意思,就跑過來跟我說:“老師圖上這只小鳥在干什么啊?”我就告訴他:“小鳥不壘窩快要凍死了,他又問:“那為什么不壘窩啊,它會壘嗎,我看鄰居家的小鳥都是在鳥籠中的啊,冬天屋里有暖氣不會凍死的啊,它怎么不去屋里取暖呢?”他一直不停的問當(dāng)時我有些生氣了,這是后面還沒有學(xué)到的內(nèi)容,問這么多,干擾了我上課,就沒有一一的回答。在學(xué)習(xí)了《兒童發(fā)展心理學(xué)》后,我了解了兒童心理學(xué)所關(guān)心的問題,它研究的是兒童期的心理和行為發(fā)展和發(fā)生的規(guī)律,以及這個時期心理年齡特征。當(dāng)然它還可以細(xì)分為更小的階段,比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。現(xiàn)在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。在學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后,我了解了各階段幼兒的心理特點。知道了在他們的幼兒年齡段就是好學(xué)、好問的。他們的求知欲較強,所以只要是讓他們感興趣的事情,他們就會喋喋不休的問個不停。因此,對于處在這個生長時期的孩子來說好學(xué)、好問是他們的年齡特征。而做為教師和家長的我們就要在了解孩子的前提下,尊重孩子。要保護(hù)他們的求知欲,而不應(yīng)該因嫌麻煩而拒絕回答孩子的提問。如果在被孩子問急的情況下,為了應(yīng)付孩子的問題,給出了錯誤的答案,以后當(dāng)孩子明白后,就會認(rèn)為是老師撒謊,這也給孩子樹立了一個撒謊的“榜樣”。所以,看來要想當(dāng)一名優(yōu)秀的教師前提應(yīng)該是,給孩子樹立一個好的榜樣,處處考慮到孩子的身心發(fā)展特點。
還有一點很讓我感觸:專制型父母,控制有余,愛心不足;嬌寵型父母,愛得不理智,控制不足;冷漠型或拒絕型父母,無論從教養(yǎng)方法和教養(yǎng)態(tài)度上都很成問題。惟權(quán)威型父母是較為理想的父母,當(dāng)然,這要視兒童所在社會化目標(biāo)和兒童自身的特點而定。
我的思考:父母兒童個性和心理發(fā)展的過程中扮演了非常重要的角色。父母的一言一行,教育方式的細(xì)小差別都會導(dǎo)致孩子性格的改變。很多研究都表明,一個人的性格特點和養(yǎng)成的原因都與他們小時候的遭遇有關(guān)。因此在兒童性格形成的幼年時期,陪伴在兒童身邊的時間最多的父母應(yīng)該有意重視對兒童的教育。國內(nèi)外一些研究表明父母的管教類型分為兩個維度:控制和愛。專制型的父母,很顯然對孩子的控制過多,通常這樣的父母按自己的意愿去培養(yǎng)孩子,不會去傾聽孩子心聲。同時孩子心理的想法無法和家人傾訴,專制的氛圍也讓孩子做事刻板固執(zhí),不喜愛與人溝通,以自我為中心。長久這樣父母和孩子之間容易出現(xiàn)代溝,甚至是矛盾。嬌寵型的父母的最大行為特點就是溺愛?,F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,常常是一家父母,外公外婆爺爺奶奶寵愛一個孩子,含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了,舍不得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨吃任何苦。對孩子的每個失敗都采取包容的5態(tài)度,對孩子的每個成長都無休止的褒獎,這只能換來孩子的自滿和自私,面對不了挫折和打擊,獨立性差,永遠(yuǎn)成不了參天大樹。最近頻頻發(fā)生的富二代犯罪案件就反映出現(xiàn)在富二代囂張,目中無人,應(yīng)變能力差,冷血冷漠的性格特點,根本原因還是要歸結(jié)到家庭教育,家長的一再庇護(hù)是不是真正對孩子好,是害了孩子。冷漠型的父母不論是在控制和愛上有問題,對待孩子的態(tài)度和個人價值觀也都是有問題的。通常這樣的父母二人之間也存在問題,例如離異或者是感情不和,對待孩子的時候也缺乏愛和責(zé)任,非常冷漠,不關(guān)心孩子的衣食住行。這樣的環(huán)境下生長而成的孩子性格往往是非常不健全的,做事極端,敏感多疑,心思縝密,非常獨立,缺乏安全感,不容易信任其他人。這樣的孩子成人之后對社會的威脅也是最大的,因為在他們心里有一種報復(fù)心理,要報復(fù)父母,報復(fù)社會。父母教育是一件復(fù)雜又重要的事情,必須學(xué)會適當(dāng)
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