協(xié)同創(chuàng)新模式下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

協(xié)同創(chuàng)新模式下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才資源息息相關(guān)，我國培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑之一就是高職學(xué)生。在判斷高職學(xué)生質(zhì)量時(shí)，通常會(huì)從高職學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)等兩方面內(nèi)容進(jìn)行考量，本文主要分析了計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生在協(xié)同創(chuàng)新模式下培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的措施。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新模式;計(jì)算機(jī)專業(yè);實(shí)踐創(chuàng)新能力

引言：

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求也在不斷提高，各大高校也在加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。但是，在培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)際教學(xué)課堂中還存在著一定的問題，本文將會(huì)從計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力中存在的問題入手，分析了提高高職學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，以期為高校提供借鑒。

一、實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的工科學(xué)科，其對(duì)高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力有著較高的要求，高等院校也開始愈發(fā)的重視實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性。

（一）用人單位的需要

大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)去往企業(yè)的工程一線，為企業(yè)解決一些技術(shù)上的難題，這就對(duì)高職學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力有著較高的要求[1]。

（二）培養(yǎng)專業(yè)興趣的需要

計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)較為枯燥、乏味，高職學(xué)生很容易對(duì)其失去興趣。而高職學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠發(fā)現(xiàn)其趣味性，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

（三）提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要

用人單位在招聘計(jì)算機(jī)人才時(shí)，往往會(huì)選擇專業(yè)素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)并且具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。因此，高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生時(shí)，需要重視實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性，為高職學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高高職學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，確保培養(yǎng)的人才符合用人單位的需求。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力中存在的不足

（二）教學(xué)模式的不足

大多數(shù)高職學(xué)生培養(yǎng)點(diǎn)都會(huì)存在著“嚴(yán)進(jìn)寬出”的問題，從而導(dǎo)致很多高職學(xué)生在入學(xué)后出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不足等問題。除此之外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式較為單一，往往會(huì)出現(xiàn)“重理論，輕實(shí)踐”的問題。在教學(xué)課堂中，教師還是會(huì)采取傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，主要向高職學(xué)生傳授理論知識(shí)，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)較為薄弱，從而導(dǎo)致教師無法全面的掌握高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除此之外，高職學(xué)生也不能通過教學(xué)課堂較好地提升自己的創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力[2]。

（三）實(shí)踐創(chuàng)新能力的動(dòng)力不足

計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，只有當(dāng)高職學(xué)生對(duì)該專業(yè)有一定的學(xué)習(xí)興趣才能較好地激發(fā)起創(chuàng)新意識(shí)。但是，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生是迫于父母的壓力等多方面原因才選擇了該專業(yè)，這部分高職學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣以及主動(dòng)性，他們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的過程中會(huì)缺乏一定的動(dòng)力。

（四）雙導(dǎo)師制流于形式

很多高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生時(shí)都會(huì)使用“雙導(dǎo)師”的模式，校內(nèi)外的導(dǎo)師會(huì)對(duì)理論和實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)行合理的分工，從而使高職學(xué)生能夠做到理論與實(shí)踐的和諧統(tǒng)一。但是部分高校沒有重視“雙導(dǎo)師制”在培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力中的重要性，沒有對(duì)外聘教師的績(jī)效考核以及待遇制定明確的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，校企之間的合作還存在著一定的不足，從而使“雙導(dǎo)師制”流于形式，沒有達(dá)到培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的措施

（一）完善課程體系

計(jì)算機(jī)專業(yè)在設(shè)計(jì)高職學(xué)生課程時(shí)應(yīng)當(dāng)突出具有實(shí)踐創(chuàng)新特點(diǎn)的課程，培養(yǎng)專業(yè)型高職學(xué)生的主要目的是提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，確保其能較好地適應(yīng)職業(yè)需求，因此高校在培養(yǎng)專業(yè)型高職學(xué)生時(shí)需要完善課程體系[3]。

例如，高校在設(shè)置課程體系時(shí)應(yīng)當(dāng)在注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加具有實(shí)踐創(chuàng)新特色的課程，讓高職學(xué)生在課堂中做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。除此之外，高校還需要為學(xué)生提供研究課題，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考問題、解決問題，從而在實(shí)踐中提高創(chuàng)新思維。

（二）加強(qiáng)校企合作

開設(shè)校企合作課程是提高高職學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新能力的重要手段，在這一過程中學(xué)生會(huì)將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為就業(yè)積累足夠?qū)嵺`能力。

例如，企業(yè)可以選派一線員工對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷完善校企合作課程的管理體系，從而提高高職學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。高校要及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和專業(yè)就業(yè)前景，把握市場(chǎng)人才導(dǎo)向，培養(yǎng)企業(yè)所需的技術(shù)性人才。最后，高職學(xué)生要牢牢把握校企合作課程中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在實(shí)踐中不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）加強(qiáng)教師的指導(dǎo)

教師在提高學(xué)生專業(yè)水平、綜合能力等方面起著引導(dǎo)作用，可以說學(xué)生專業(yè)能力的提升和教師的專業(yè)素質(zhì)息息相關(guān)，因此在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力時(shí)需要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。

例如，教師教授具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程時(shí)就可以和企業(yè)進(jìn)行合作。首先教師需要為學(xué)生講授相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作的基本流程，在學(xué)生初步掌握理論知識(shí)和相關(guān)操作后，就可以在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，在此過程中，教師需要注意學(xué)生在實(shí)踐的過程中不足并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在課后學(xué)生需要針對(duì)操作中存在的不足進(jìn)行有針對(duì)性的提