讓法治精神走進(jìn)師生心靈獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

讓法治精神走進(jìn)師生心靈獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】隨著我國(guó)依法治國(guó)理念的不斷推進(jìn)以及教育體制的不斷改革，基礎(chǔ)教育學(xué)校的教育環(huán)境和理念也在發(fā)生著變化。近年來(lái)，依法治校觀念逐漸深入到各個(gè)學(xué)校當(dāng)中。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，依法治校極為重要。但是迫于其自身環(huán)境，依法治校的推進(jìn)過(guò)程并不是非常順利。本文主要通過(guò)對(duì)依法治校的概念進(jìn)行闡述，分析了農(nóng)村中小學(xué)依法治校工作面臨的各種問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)依法治校的改進(jìn)策略。希望對(duì)農(nóng)村中小學(xué)依法治校的深入推進(jìn)能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);依法治校;實(shí)踐;法治精神

在農(nóng)村中小學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)真正依法治校，需要提高教師的法律知識(shí)水平，加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)制度的宣傳，完善學(xué)校的安全管理制度，確保家校溝通順暢，保證學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)三者之間的緊密聯(lián)系，促進(jìn)三者的和諧發(fā)展。

一、依法治校概述

在2003年，教育部發(fā)布了關(guān)于加強(qiáng)依法治校工作的若干意見(jiàn)，正式提出了依法治校的概念。2020年，教育部適時(shí)發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校法治工作的意見(jiàn)》，要求學(xué)校黨政主要負(fù)責(zé)人要帶頭依法辦事，把依法治校工作繼續(xù)向縱深推進(jìn)。

依法治校就是在民主的基礎(chǔ)上，依照憲法和法律的規(guī)定，尤其是教育法律法規(guī)的規(guī)定，運(yùn)用法律手段，經(jīng)濟(jì)手段和行政手段等來(lái)治理學(xué)校，管理學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作逐步走上法制化，規(guī)范化的軌道。[1]

二、農(nóng)村中小學(xué)依法治校工作面臨的問(wèn)題

2.1教師法制觀念淡薄

在許多農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)中，教師的法制觀念比較淡薄，對(duì)于依法治校的深入推進(jìn)。有很大的消極影響。其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一是對(duì)學(xué)習(xí)法律存在錯(cuò)誤觀念。在許多農(nóng)村中小學(xué)中，大多數(shù)教師都是為了應(yīng)付司法部門(mén)的考試而學(xué)習(xí)法律，對(duì)法律的學(xué)習(xí)只流于形式，趨于表面，并沒(méi)有真心愿意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，因此無(wú)法領(lǐng)悟到法律的意義和內(nèi)涵。其二是對(duì)依法治校存在偏差。有的教師認(rèn)為，依法治校單單指校長(zhǎng)依法管理教師和學(xué)生以及學(xué)校的其他事務(wù)，與教師無(wú)關(guān)，還有教師認(rèn)為，依法治校是教條主義式的校園文化，會(huì)導(dǎo)致校園管理變得“條文化”。就是法制觀念淡薄，理解錯(cuò)誤，會(huì)嚴(yán)重影響依法治校工作的推進(jìn)。

2.2教師無(wú)法將依法治校寓于實(shí)踐

在許多農(nóng)村中小學(xué)中，許多教師存在消極執(zhí)行的傾向，沒(méi)有正確的將依法治校應(yīng)用于實(shí)際工作當(dāng)中。依法治校的實(shí)質(zhì)是為了使得學(xué)校的管理者運(yùn)用法律來(lái)規(guī)范自己的辦學(xué)行為，并且可以更好的保障教師和學(xué)生的各種權(quán)益，從而更好的促進(jìn)學(xué)校及員工、學(xué)生的發(fā)展。但是，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，許多教師為了避免發(fā)生安全事故，避免觸碰法律，而減少了許多必要活動(dòng)，比如春游、課外參觀等。甚至有些教師不敢輕易批評(píng)學(xué)生，導(dǎo)致依法治校變得僵化，教條化，影響依法治國(guó)的正確推進(jìn)。

三、農(nóng)村中小學(xué)落實(shí)依法治校的實(shí)施策略

3.1增強(qiáng)法制意識(shí)，提高教師整體水平

農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)水平，尤其是法律知識(shí)水平較低，有待于提高。我國(guó)許多農(nóng)村中小學(xué)的教師學(xué)習(xí)法律都是為了應(yīng)付上級(jí)司法部門(mén)的考試，并沒(méi)有真心學(xué)習(xí)法律。因此，對(duì)于許多法律條文了解不夠清晰，法律意識(shí)也比較淡薄。許多教師不懂如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，保證教學(xué)秩序。因此學(xué)校必須組織合理的講座和培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)教師的法制意識(shí)，提高教師整體法律水平。

3.2加強(qiáng)學(xué)校法制教育，提高法制意識(shí)

依法治校不僅僅關(guān)乎于學(xué)校管理者與教師，更重要的是要教會(huì)學(xué)生知法守法。在農(nóng)村中小學(xué)，各個(gè)學(xué)校要加強(qiáng)法制教育，開(kāi)展相應(yīng)的講座和知識(shí)學(xué)習(xí)，結(jié)合生活中的案例，幫助學(xué)生理解法律，學(xué)習(xí)法律。[2]法制教育的形式要多樣化，注重創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律，理解法律，運(yùn)用法律，提高其遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)能力。

3.3完善規(guī)章制度，確保校園安全

加強(qiáng)對(duì)校園安全管理的力度，主要體現(xiàn)在兩方面。一方面是對(duì)于校園設(shè)施和場(chǎng)地的安全管理。學(xué)校管理者必須定期對(duì)校園的相關(guān)設(shè)施進(jìn)行檢查和維修，保證學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，避免造成校園傷害事故;另一方面體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的安全教育力度，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展一些關(guān)于安全問(wèn)題的會(huì)議和安全知識(shí)方面的專(zhuān)題板報(bào)，以及各種活動(dòng)，讓廣大師生重視安全問(wèn)題，提高安全意識(shí)。

3.4加大法制宣傳力度

關(guān)于加大法制宣傳力度方面，主要包括以下幾點(diǎn)。其一是要積極主動(dòng)的配合當(dāng)?shù)卣?，加大?duì)國(guó)家法律法規(guī)的宣傳力度，讓廣大人民群眾學(xué)法，知法，守法。其二是保持學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)的和諧關(guān)系，加強(qiáng)三者之間的溝通，建立健全家訪制度，讓社會(huì)和家長(zhǎng)成為學(xué)校依法治校的重要后盾。[3]

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村中小學(xué)中更好地推進(jìn)依法治校，有利于保障教師與學(xué)生的安全，提高學(xué)校管理效