初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新獲獎科研報告

初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新獲獎科研報告摘

要：在初中化學實驗教學中實驗教學作為一項重要組成部分備受人們關(guān)注。化學作為一項理論與實踐相結(jié)合的學科，高效率運用好實驗教學，使學生更為生動的理解反應原理，觀察現(xiàn)象，拓展學習方式變得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中化學;實驗教;改革

初中化學作為初中教育教學的重要學科之一，在新課改要求下我們有了共同的目的：使初中化學實驗教學課程高質(zhì)量、高效率得展開。本文我們將對初中化學實驗教學的改革與創(chuàng)新進行探討。

一.現(xiàn)階段初中化學實驗教學面臨的困境

1.教學認知缺乏

教學現(xiàn)階段初中化學實驗教學面臨的首要困難在于，教師以傳統(tǒng)的教學方法為主，不注重創(chuàng)新教學，而忽視了在初中化學的學科里，理論與實踐相結(jié)合的重要性，有關(guān)課題只進行理論講解而不注重實驗研究，忽略了化學教學化學教學是以實驗為基礎的學科特征，而教師對實驗教學的忽視將直接導致學生感興趣程度降低，致使學生缺乏實踐科學研究這一方面的興趣與認知。

2.教學方式單一

由于教師對實驗教學的重視度不夠，實驗教學課程只在學科課程要求等必要情況下才會進行。甚至可能并不與理論知識同時進行，而且在理論課程教授完畢，才任務式開展理論實驗，導致學生沒有掌握知識重點。而教師在設計實驗課程時也并沒有用心去設計，并未將實驗、現(xiàn)象、結(jié)論等聯(lián)系在一起并拓展相關(guān)知識使學生深刻理解。而只是將實驗單一剖解進行，雖然進行了實驗教學，但也并未起到使學生進行科學探索、拓展化學視野、掌握相關(guān)知識的目的。

3.教學空間狹窄

在初中化學教學課程中，教師的理論知識講解過多，并沒有給予學生充足的時間去操作、討論，單單讓學生看到是什么，卻沒有給他們疑問為什么，怎樣做的機會。教學空間的狹窄使學生沒有充足的思考，只接觸科學表象而沒有進行深層次的探索，過重要求了學習成果而忽略過程。

二.初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新具體舉措

1.明確教學目標

再開始課程之前，教師要充分了解課程內(nèi)容，明確教學目標，設定教學過程。例如，在《構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！废嚓P(guān)教學時，首先要讓學生了解什么是質(zhì)子、中子與電子，并且初步地對原子質(zhì)量概念進行認識，并且教會學生如何利用好初中化學微粒部分學習的重要工具原子質(zhì)量表的查找與使用。講解時可以結(jié)合圖片，視頻等內(nèi)容，讓學生了解微粒的結(jié)構(gòu)，由來，使學生對化學這一學科更加有興趣，增加課程設計，明確教學目標，以實驗為基礎，會使初中化學教學產(chǎn)生更顯著的效果。

2.分析教學內(nèi)容

在進行教學之前，教師需要將知識與知識之間，知識與生活之間都進行相關(guān)聯(lián)系。例如，《燃燒與滅火》的課程中，學習的重點便是燃燒的基本條件和滅火的相關(guān)知識。對于燃燒和滅火，生在生活的的經(jīng)驗就更為豐富了。在課本中，學生可以根據(jù)生活的實例對燃燒的現(xiàn)象和生產(chǎn)有直觀的了解。這種實驗教學的教學手段使學生掌握了燃燒的理論與現(xiàn)象。

3.豐富教學情景

教師要根據(jù)學生喜歡的授課方式自己學生感興趣的方面來豐富自己的教學情景，使教學情景與實驗教學聯(lián)合在一起，使學生增加積極性，并且掌握知識。例如，在《自然界中的水》這這一課的教學時，老師可以給學生介紹類研究水組成的實驗歷史，接著讓學生自己參與到水的合成與分解的相關(guān)實驗。學生可以根據(jù)親眼看到的實驗現(xiàn)象了解水的基本成分。以及運用多媒體，聯(lián)系實際生活，讓學生探討日常生活中有關(guān)水的相關(guān)問題。

4.趣化教學活動

在進行實驗教學過程中，教師要研究如何讓實驗變得有趣味又不失意義，調(diào)動學生積極性，使學生更樂于參與其中。比如實驗室制作二氧化碳，教師可以在進行實驗后教學生利用相關(guān)原理來進行生活中的趣味小實驗。比如鼓勵指導學生完成雞蛋在實用醋中跳舞的實驗，雞蛋殼和食用醋發(fā)生了酸堿反應使雞蛋在醋中會出現(xiàn)上下跳動現(xiàn)象。不僅鞏固知識，還能進一步鞏固知識并且運用到生活中。

5.拓展實驗空間

要給學生自己動手和思考的空間，聯(lián)系其他相關(guān)實驗進行思考。比如我們教授了學生許多實驗室制取氧氣的方法。，比如過氧化氫、高錳酸卸、氯酸鐘等化學物質(zhì)都能夠用來制取氧氣，那么如何設計和操作采取不同的物質(zhì)獲得氧氣呢？就需要教師對這些不同物質(zhì)的成分、化學活性、物理特性等加以介紹，使學生了解這些物質(zhì)的基本性質(zhì)，再根據(jù)不同性質(zhì)選擇相應儀器，相關(guān)實驗條件，設計實驗方法等并且在保證安全的前提指導學生完成相關(guān)實驗。并且根據(jù)此實驗用到的原理方法等拓展到制取其他氣體或其他實驗當中。

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