工商大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試題A卷 附答案

2、卜位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識(shí)（）的三種模式。

工商大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試題A卷附答案A,接受過(guò)程

加

B.認(rèn)知過(guò)程

考試須知：

C.同化過(guò)程

1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。

D.學(xué)習(xí)過(guò)程

2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。

3、在人腦中重現(xiàn)過(guò)去所感知過(guò)的事物的形象叫（）

3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

A.想象

得分評(píng)卷入

B.表象

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

C.印象

1、根據(jù)注意有無(wú)預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無(wú)意注意、和

D.跡象

2、根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為需要和需要。

4、人在處理各種社會(huì)關(guān)系方面的性格特征是（）

3、行主義心理學(xué)是由美國(guó)心理學(xué)家一于一創(chuàng)立的一個(gè)西方心理學(xué)主要流派。

A.性格的態(tài)度特征

4、情景記憶是個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定和的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。

B.性格的意志特征

5、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識(shí)記材料，即無(wú)意義音節(jié)來(lái)研究記憶，從而揭示了人類遺忘的

C.性格的情緒特征

規(guī)律是、。

D.性格的理智特征

6、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有、和功能。

5、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）

7、個(gè)性心理特征主要包括氣質(zhì)、和o

A,班級(jí)管理能力

8、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對(duì)象的數(shù)量即注意的,又稱注意的o

B.心理輔導(dǎo)能力

9、高級(jí)神經(jīng)過(guò)程的基本特征是神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度、神經(jīng)過(guò)程的和神經(jīng)過(guò)程的o

C.敏銳的思維能力

10、知覺(jué)是人腦對(duì)感官的客觀事物各個(gè)屬性和部分的的反映。

D.教學(xué)的能力

得分評(píng)卷入

6、與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是（）

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

A.情緒

1、聽(tīng)表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無(wú)的這種周期性變化現(xiàn)象是（）

B.情感

A.注意的穩(wěn)定性

C.心境

B.注意的范圍

D.應(yīng)激

C.注意的分配

7、心理輔導(dǎo)員把來(lái)訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來(lái)訪者的技術(shù)是（）

D.注意的起伏

第1共6頁(yè)

A.簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)B.氣質(zhì)

B.澄清C.能力

C.提問(wèn)D.興趣

D.具體化13、聞到蘋(píng)果香味，看到蘋(píng)果紅色外觀，觸摸蘋(píng)果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)活動(dòng)是（）

8、看見(jiàn)一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（）A.感覺(jué)

A.色覺(jué)B.知覺(jué)

B.知覺(jué)C.感受性

C.感覺(jué)D.感覺(jué)閾限

D.統(tǒng)覺(jué)14、有預(yù)定目的但無(wú)需意志努力的注意是（）

9、汽車司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（）A.隨意注意

A.注意分散B.不隨意注意

B.注意分配C.有意后注意

C.注意轉(zhuǎn)移D.有意注意

D.注意廣度15、開(kāi)卷考試的記憶活動(dòng)是（）

10、把注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間是指（）A.識(shí)記

A.注意的廣度B.保持

B.廣義注意穩(wěn)定性C.回憶

C.狹義注意穩(wěn)定性D.再認(rèn)

D.注意的轉(zhuǎn)移16、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）

11、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.不可遏制型

A.奧爾波特B.活潑型

B.卡特爾C.安靜型

C.吉爾福特D.抑郁型

D.艾森克17、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）

12、人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A,感覺(jué)適應(yīng)

A.性格B.感覺(jué)對(duì)比

第頁(yè)共6頁(yè)

C.感覺(jué)相互作用5、注意的轉(zhuǎn)移：

D.聯(lián)覺(jué)6、倒攝記憶：

18、每次看見(jiàn)“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)7、情緒情感：

論，這屬于下列哪種思維特性？()8、意志：

A.抽象性得分評(píng)卷入

B.概括性四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)

C.間接性1、()復(fù)雜意志行動(dòng)過(guò)程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。

D.情境性2、()差別感覺(jué)閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。

19、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新3、()虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。

知識(shí)和問(wèn)題的方法是()4、()氣質(zhì)具有天賦性，“江山易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。

A.講授法5、()復(fù)雜意志行動(dòng)中，決策階段是其關(guān)鍵階段。

B.發(fā)現(xiàn)法6、()斯坦福-比納智力測(cè)驗(yàn)量表所用的智商是離差智商。

C.掌握學(xué)習(xí)法7、()情緒是人和動(dòng)物都有的。

D.頭腦風(fēng)暴法8、()“江山易改，本性難移”說(shuō)明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。

20、受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問(wèn)題的解決時(shí)的傾向性，這是9、()無(wú)意識(shí)水平，指?jìng)€(gè)體對(duì)其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒(méi)有覺(jué)知的意識(shí)狀態(tài)。

()10、()絕對(duì)感覺(jué)閾限越大，則絕對(duì)感受性越弱。

定勢(shì)

A.得分評(píng)卷入

B.遷移作用五、簡(jiǎn)答題(共6小題，每題4分，共24分)

C.動(dòng)機(jī)狀態(tài)1、教師的情緒與情感的及其作用。

D.變式

得分評(píng)卷入

三、名詞解釋(共8小題，每題2分，共16分)

1、氣質(zhì)：2、意志品質(zhì)及培養(yǎng)。

2、情緒和情感：

3、有意后注意：

4、無(wú)意識(shí)：

第3頁(yè)共6頁(yè)

3、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？

4、為什么說(shuō)人的心理的實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象？

5、影響問(wèn)題解決的心理因素。

6、什么是氣質(zhì)？氣質(zhì)類型的構(gòu)成是什么？

得分評(píng)卷入

六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

1、什么是問(wèn)題解決，舉例分析影響問(wèn)題解決的因素？

第4頁(yè)共6頁(yè)

5、注意的轉(zhuǎn)移：是指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的注意

參考答案特征。

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）6、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對(duì)先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。

1、有意注意有意后注意7、情緒情感：是指人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。

2、物質(zhì)精神8、意志：是人自覺(jué)的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定

3、華生20世紀(jì)初目的的心理過(guò)程。

4、時(shí)間地點(diǎn)四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

5、先快后慢先多后少1、對(duì)

6、適應(yīng)環(huán)境影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)信息傳遞的功能2、錯(cuò)

7、性格能力3、錯(cuò)

8、廣度范圍4、錯(cuò)

9、平衡性靈活性5、錯(cuò)

10、直接作用整體6、錯(cuò)

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）7、對(duì)

1、D8、對(duì)

2、C9、對(duì)

3、B10、對(duì)

4、A五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）

5、D1、（一）教師情緒與情感的親切功能，可促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

6、B師生關(guān)系是影響學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)的重要人際關(guān)系，教師能夠激發(fā)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的積極性，

7、A學(xué)生樂(lè)于親近老師，使學(xué)生的身心健康得到健康發(fā)展。

8、B（二）教師情緒與情感的理解功能，可引起學(xué)生心理上的共鳴。

9、B老師利用自己情緒與情感的感染力向?qū)W生提出要求，會(huì)使學(xué)生感到親切與善意，就易于為他

10、B們所接受，成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

11、B（三）教師情緒與情感的遷移功能，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

12、A教師對(duì)學(xué)生真摯的感情“投射”到學(xué)生的心靈上，會(huì)喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老

13、A師的親切感、信任感，進(jìn)而把對(duì)老師的愛(ài)遷移到他所教授的課上。

14、C（四）教師情緒與情感的內(nèi)化功能，可使學(xué)生效法老師。

15、D模仿是青少年學(xué)習(xí)的一種有效方式，而積極的情感能夠促進(jìn)他們進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

16、C2、特點(diǎn)：自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性

17、A如何培養(yǎng)：

18、B（-）明確切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)

19、B制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意目標(biāo)應(yīng)反映需要，目標(biāo)應(yīng)適度，目標(biāo)應(yīng)明確

20、A（二）積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）堅(jiān)強(qiáng)的意志是從實(shí)踐中磨礪出來(lái)的，離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)，就談不上意志鍛煉。

1、氣質(zhì)：是指一個(gè)人典型和穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它不以人的活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。（三）充分發(fā)揮集體和榜樣的力量

2、情緒和情感：是個(gè)體對(duì)客觀事物是否符合其需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。在良好的集體環(huán)境中，同學(xué)互相幫助，尊重集體意見(jiàn)，努力為集體爭(zhēng)光，從而可以表現(xiàn)出良

3、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。好的意志品質(zhì)。且榜樣對(duì)學(xué)生改變認(rèn)知、情感、意志、行動(dòng)等都具有巨大的力量。

4、無(wú)意識(shí)：是相對(duì)于意識(shí)而言，是指?jìng)€(gè)體不曾察覺(jué)到的心理活動(dòng)的過(guò)程。（四）加強(qiáng)意志的自我鍛煉

第5頁(yè)共6頁(yè)

在培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)過(guò)程中，盡管社會(huì)環(huán)境、教育條件、人際關(guān)系、交往活動(dòng)等很重要，問(wèn)題解決；運(yùn)用現(xiàn)有方法解決問(wèn)題的叫常規(guī)性問(wèn)題解決。問(wèn)題解決過(guò)程一般經(jīng)歷四個(gè)階段：提

但這些都必須通過(guò)自我修養(yǎng)、自我鍛煉才能真正起作用。出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

(五)根據(jù)自己的個(gè)性特征來(lái)進(jìn)行意志鍛煉