小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)說(shuō)課-3.6擺的研究-教科版20課件

<<擺的研究>>實(shí)驗(yàn)說(shuō)課

第三單元時(shí)間的測(cè)量1時(shí)間在流逝2太陽(yáng)鐘3用水測(cè)量時(shí)間4我的水鐘

5機(jī)械擺鐘6擺的研究7做一個(gè)鐘擺8制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)說(shuō)課流程教材突破教學(xué)反思情感目標(biāo)并初步意識(shí)到精確的結(jié)果的是需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)測(cè)量的；意識(shí)到身邊許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。知識(shí)目標(biāo)擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。能力目標(biāo)推測(cè)擺的擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)；進(jìn)行改變擺的擺錘、擺繩的長(zhǎng)度對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究；對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容剛剛擺動(dòng)一下就掉落了，得再來(lái)快來(lái)幫幫，太難固定鐵架臺(tái)十字架及擺繩上端難以固定

教材突破實(shí)驗(yàn)器材由鐵架臺(tái)、細(xì)繩和螺帽組成，過(guò)于簡(jiǎn)單！擺繩較長(zhǎng)時(shí)，擺動(dòng)過(guò)程容易碰撞鐵架臺(tái)。糟糕，碰到了！兩次對(duì)比實(shí)驗(yàn)不同時(shí)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，并且兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果在擺動(dòng)過(guò)程中不直觀。哎！還有三次啊穩(wěn)定性直觀有效科學(xué)性1方法23

教學(xué)方法引入猜測(cè)驗(yàn)證延伸

實(shí)驗(yàn)過(guò)程誰(shuí)快呢？慢了幾分鐘，怎么辦？引入猜測(cè)驗(yàn)證延伸擺擺繩擺錘擺幅引入猜測(cè)驗(yàn)證延伸

擺長(zhǎng)擺球重量合理猜想擺幅引入猜測(cè)驗(yàn)證延伸

1.變量要求：每次研究應(yīng)只有一個(gè)變量.

2.拉擺要求：兩指捏輕輕拉聽(tīng)口令自然松擺一平3.計(jì)數(shù)要求：一來(lái)一去數(shù)一次,只去不來(lái)數(shù)半次引入猜測(cè)驗(yàn)證延伸引入猜測(cè)驗(yàn)證延伸擺的快慢與擺錘重量無(wú)關(guān)，與擺幅大小無(wú)關(guān)，只與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)，擺繩越長(zhǎng)，擺動(dòng)的速度越慢；擺長(zhǎng)越短，擺動(dòng)的速度越快。引入猜測(cè)驗(yàn)證延伸

這兩個(gè)擺擺動(dòng)的快慢會(huì)一樣嗎?擺繩長(zhǎng)度一樣擺錘長(zhǎng)度不一樣

引入猜測(cè)驗(yàn)證