語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

第第頁(yè)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個(gè)教學(xué)段的老師都能夠清楚地了解到我們的語(yǔ)文課堂該教什么，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的競(jìng)賽課例，詳細(xì)分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢(shì)，使我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)所走過(guò)的路程有清楚的了解，更明白到學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱難。

在聽(tīng)了報(bào)告后，我深受啟發(fā)，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從教同學(xué)學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)習(xí)。

我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要表達(dá)老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、教材為情感載體的原那么。一方面老師要因勢(shì)利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，課本讓同學(xué)讀，思路讓同學(xué)講，規(guī)律讓同學(xué)找，學(xué)法讓同學(xué)悟，使閱讀方法真正成為同學(xué)珍貴的精神財(cái)寶。但是，學(xué)法指導(dǎo)時(shí)僅教給同學(xué)掌控一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)留意以下三點(diǎn)：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)出來(lái)的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習(xí)品行的培育，即培育同學(xué)的自主精神、制造精神，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的須要條件。

二、閱讀教學(xué)要以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為中心。

“語(yǔ)文”就是指口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)。語(yǔ)文課程的“工具性”，要求語(yǔ)文教學(xué)要著眼于培育同學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用技能的有用功能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)得好，運(yùn)用語(yǔ)言的技能就強(qiáng)?？墒悄壳霸趯W(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師由于認(rèn)識(shí)的偏差，涌現(xiàn)了人文性過(guò)度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容，輕語(yǔ)言；重閱讀，輕作文等。學(xué)校語(yǔ)言訓(xùn)練要依據(jù)同學(xué)年齡的特點(diǎn)，有目的有順次地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，援助同學(xué)積累詞匯，正確、嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言。

三、語(yǔ)文老師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語(yǔ)文課要表現(xiàn)語(yǔ)文老師的高度與深度。

楊老師聯(lián)系自己的實(shí)際，談了語(yǔ)文老師該如何提高的文化底蘊(yùn)，提高素養(yǎng)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽(tīng)了兩千多節(jié)課例，還常常實(shí)踐討論，上課、研討、讀書(shū)、提高。令我深感敬佩。我心中的語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)的探究，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒(méi)有匠氣，沒(méi)有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個(gè)高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠(chéng)教育。語(yǔ)文老師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會(huì)由于壞境的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)的沖擊，地位的升降而轉(zhuǎn)變，永久保持一顆敬崗愛(ài)業(yè)的熱忱的心。然后還要做到：張揚(yáng)性格，業(yè)精于勤。張揚(yáng)性格，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。潛心靜慮，悄悄努力，悄悄成長(zhǎng)。最末還要做到：博覽群書(shū)，內(nèi)省致遠(yuǎn)。老師要有精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書(shū)，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長(zhǎng)。

聽(tīng)了這個(gè)講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機(jī)會(huì)傾聽(tīng)專家的指引，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中會(huì)更有信心；我們的語(yǔ)文老師要是都能在實(shí)踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)走上一個(gè)更高的臺(tái)階。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇2

隨著社會(huì)的進(jìn)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求進(jìn)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。老師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師需要要做好充分的、切合實(shí)際的預(yù)備工作。課前要仔細(xì)研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨，討論教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。討論同學(xué)，如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，討論可能涌現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，老師要努力使自己成為同學(xué)的化身，站在同學(xué)角色地位上，用同學(xué)的價(jià)值觀念和思維方法去洞察同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最正確的問(wèn)題讓同學(xué)帶著問(wèn)題、愛(ài)好、情感去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，實(shí)時(shí)了解所教學(xué)科的進(jìn)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作須要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的預(yù)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的預(yù)備，又培育同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)技能。我們需要重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識(shí)課堂內(nèi)容，有思索的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，需要做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次同學(xué)的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并予以適當(dāng)?shù)募?lì)。不然同學(xué)就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān)，從而降低了同學(xué)預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把同學(xué)的愛(ài)好給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)參加競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的方法。還可以采納分組爭(zhēng)論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

四、教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)

在教學(xué)中，要多留意學(xué)困生的表現(xiàn)，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)其優(yōu)點(diǎn)，并實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)。讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)惜，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

五、合理利用多媒體

語(yǔ)文是以培育同學(xué)閱讀、寫作、聽(tīng)話、說(shuō)話技能為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這時(shí)采納視頻教學(xué)，同學(xué)就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，援助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

六、營(yíng)造和諧課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，老師要留意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分開(kāi)展，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，同學(xué)自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，構(gòu)建學(xué)校語(yǔ)文有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇3

20**年10月23日我有幸參與了我縣“名師大課堂”學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)。各位老師的講課都給我留下了特別深刻的印象。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有許多。

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的表達(dá)。

1、重視了同學(xué)的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了同學(xué)閱讀理解的技能。

2、著重培育了同學(xué)的理解技能、語(yǔ)感技能和思維技能。每位老師都著重培育了同學(xué)的語(yǔ)感技能和思維技能，都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，留給同學(xué)自由發(fā)言的時(shí)間，同學(xué)不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思索的空間和氣氛，給同學(xué)思索的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)，培育了他們的思維技能和語(yǔ)言的表達(dá)技能。著重了培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的技能，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

二、教學(xué)的同時(shí)，也著重了同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。

1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，同學(xué)要做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)，積極的思索問(wèn)題。如張老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，讓同學(xué)互動(dòng)溝通，同學(xué)發(fā)表了不同的看法，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、通過(guò)課外延伸來(lái)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。張老師在課的最末，著重培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時(shí)，他給同學(xué)推舉了《史記》中的其他歷史典故，鼓舞他們自己去閱讀，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得敏捷，有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)，思維得到進(jìn)展。

三、課堂中，鼓舞性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用和積極評(píng)價(jià)的效果。

1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課老師都留意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。

2、適時(shí)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課老師都留意適時(shí)發(fā)覺(jué)、捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話溝通評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)同學(xué)課文讀的不夠好，但老師并沒(méi)有去批判他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的嘉獎(jiǎng)都有用，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和技能去勝任學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇4

作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳

統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，它轉(zhuǎn)變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使同學(xué)手、眼、耳并用，使同學(xué)有新奇感、驚異感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起同學(xué)的“心情”和激發(fā)他們的愛(ài)好，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕老師煩瑣的勞動(dòng).下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

１．能激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，陶冶美的情操

教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上是同學(xué)在老師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。同學(xué)是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)的掌控和技能的培育只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺(jué)活動(dòng)中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、電制造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來(lái)，在同學(xué)面前呈現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色調(diào)這一新穎的美，這種美感會(huì)吸引同學(xué)留意力，從而激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。——“培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

２．因材施教或性格化教學(xué)得到了更好地表達(dá)。

因材施教或性格化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，老師不可能完全顧及幾十個(gè)同學(xué)的不憐憫況，即便人們探究出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在肯定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)同學(xué)。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)性格化的較全面的關(guān)照，同學(xué)能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服

務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使同學(xué)得到適合的老師指導(dǎo)和同伴溝通。

３．能開(kāi)啟制造性思維技能，培育良好的同學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使同學(xué)掌控肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能；培育同學(xué)的觀測(cè)、記憶、思維、想像技能和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多技能素養(yǎng)中，制造思維技能是促成其他技能形成的核心機(jī)制。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的寬闊性、深刻性、機(jī)敏性等方