播種幸福教育,享受教育幸福蒲公英式綻放育人使命

播種幸福教育，享受教育幸?！压⑹骄`放育人使命費(fèi)爾巴哈說過：“生活和幸福原來是一個(gè)東西，一切的追求，至少一切健全的追求，都是對于幸福的追求?！币?、“幸福教育”的定位教育的價(jià)值在哪里？世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識，卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福?！钡F(xiàn)實(shí)卻是，很多孩子在提及學(xué)校生活時(shí)，首先想到的卻是繁重的課程、永遠(yuǎn)寫不完的作業(yè)和家長的呵斥———他們并不感到幸福。與此同時(shí)，我也感覺到當(dāng)今教師的幸福感普遍缺失。來自課改的壓力，社會對教師職業(yè)過高的期待，工作環(huán)境的單一局限性，過度的操勞與現(xiàn)實(shí)回報(bào)之間的落差等。那些超量的工作時(shí)間、社會的不理解……讓教師倍感身心疲憊，感受不到職業(yè)的幸福。因此，可以這樣說，幸福教育既是理想的教育，也是教育的理想，更是一種教育的實(shí)踐。其真諦就是讓教育者和被教育者，享受教育幸福的同時(shí)，多一顆快樂的心靈，多一份生活的詩意。學(xué)生是幸福教育的直接享有者和參與者，而教師則是幸福教育的實(shí)施者，同時(shí)也是幸福教育的享有者和受益者?；仡櫘?dāng)代發(fā)展，人民的幸福指數(shù)在不斷攀升。作為一名最基層的教育工作者，在興奮之余，我也對“幸福教育”產(chǎn)生了一些自己的思考。二、通向?qū)W生幸福的教育五彩路以學(xué)生的幸福情感為目的，改革教育方式，無論是在課堂上還是在活動中，我們都應(yīng)該提倡心與心的交流，情與情的溝通，讓學(xué)生浸潤在情感里，關(guān)愛中，那么他們得到的幸福才是真實(shí)的，積極的。我們課改的根本目的不是為了追求升學(xué)率，而是為了讓學(xué)生在課堂中體會學(xué)習(xí)和求知的幸福快樂。我認(rèn)為實(shí)施幸福教育在學(xué)生幸福上要關(guān)注滿足學(xué)生幸福的感受，主要可以從以下方面著手：（一）幸福，是一幅畫面——營造“溫馨和諧、鳥語花香”的幸福氛圍營造氛圍，讓學(xué)生享受親近自然的樂趣。自然是最好的老師，也是教育中最容易被忽略的元素。比如校園文化建設(shè)中的一花一草，一石一木，一池一鳥，都讓它回歸到自然的狀態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，最具原始性、色彩性、動靜皆沾的元素。與此同時(shí)，我們還可以結(jié)合植樹節(jié)、世界地球日、世界森林日、世界氣象日等節(jié)日，并通過諸多親近自然的活動，讓孩子們享受實(shí)踐的樂趣，增強(qiáng)崇尚自然的意識，讓他們的幸福與自然的和諧安寧緊密結(jié)合，促進(jìn)他們身心健康成長。比如：在花叢中朗誦，在樹下唱歌……（二）幸福，是一份真情——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“美好元素、情感共鳴”的幸福場景創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)情感交流的美好。美好的情感交流是幸福的基本元素。教師通過交流，把自己對真善美的認(rèn)知、理解以及體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生。而提升學(xué)生幸福感的關(guān)鍵則是注重交流的美感。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，師生間的信賴，同學(xué)間的友愛，親子間的溫馨與關(guān)切，都是我們教育工作者要全力去促進(jìn)、去達(dá)成的。無論是在學(xué)校，在家庭，還是在活動中，我們都應(yīng)提倡心與心的交流，情與情的溝通，讓學(xué)生浸潤在情感里。這樣，他們得到的幸福才是真實(shí)積極的。真誠與關(guān)愛，是情感交流的良方。我們要經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)情感交流的情境，讓學(xué)生獲得情感上的幸福共鳴。（三）幸福，是一股力量——彰顯“成功愉悅、暖意綿綿”的幸福笑臉搭建平臺，讓學(xué)生感受成功的愉悅。成功，是幸福的最高體驗(yàn)。一個(gè)班，一個(gè)級，乃至一所學(xué)校，給孩子帶來成功感受的時(shí)機(jī)可以說比比皆是，關(guān)鍵是我們是否能有意識地去為孩子搭建平臺，給予孩子展示的機(jī)會。比如：表演，可以在熱烈的掌聲中獲得成功感；表揚(yáng)，可以在同學(xué)羨慕的目光中獲得成功感；幫助他人，可以在一聲道謝中獲得成功感；孝敬父母，可以在父母的微笑中獲得成功感……只要我們更多地尋找契機(jī)去幫孩子獲得成功感，那么他們的幸福感就會洋溢一生，心靈便會如同春光般燦爛。（四）幸福，是一種行動——打造“因材施教、其樂融融”的幸福課堂因材施教，減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容過多，難度過大，學(xué)習(xí)方式落后，考核評價(jià)單一，造成學(xué)生的時(shí)間大量用在機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)中。很多小學(xué)生的書包差點(diǎn)連大人都提不起，很多小學(xué)生的試題大學(xué)生都一時(shí)難以解答。請問：學(xué)生如何得以幸福呢？因此，我們要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，把美好的童年還給學(xué)生，讓學(xué)生在不同的方面獲得不同層次的進(jìn)步，使學(xué)生在自我身心的全面發(fā)展中去享受成長的幸福。（五）幸福，是一份責(zé)任——開展“張揚(yáng)個(gè)性、意趣洋洋”的幸?；顒觽€(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生享受教育幸福。通過開展各式各樣的活動激發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的熱愛，發(fā)展學(xué)生的特長，如各種社團(tuán)活動、主題班會活動、學(xué)生假期小組活動等，這些活動可使校園生活變得充實(shí)，同時(shí)使學(xué)生在參與中，在歷練中獲得幸福體驗(yàn)。從而讓學(xué)生真正體會到：學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)校生活是幸福的。讓學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面的發(fā)展，從而真正的實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，讓學(xué)生學(xué)得有用的一技之長，讓學(xué)生們對于未來有著充分的準(zhǔn)備和積極良好的心態(tài)，更重要的是樹立他們的自信心，讓他們有勇氣去面對未來的所有挑戰(zhàn)！尊重學(xué)生的需求，這樣可以最大化給學(xué)生以幸福感。只有去理解學(xué)生的獨(dú)特性和教育的可創(chuàng)造性，才能真正的和學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生體會到教育活動中的幸福感受。三、平淡雋永，歷久彌香的教師幸福之路某位著名的教育家曾說過：感受職業(yè)的幸福，是教師工作的最大動力。把“幸?！焙汀敖逃边@兩個(gè)詞連在一起，表達(dá)了人們對理想教育的向往。教師的幸福感體現(xiàn)在教師的心態(tài)和投入，以及教師的職業(yè)幸福感上。當(dāng)教師以最真、最純的情懷去對待學(xué)生時(shí)，學(xué)生會感到是幸福的。相對的，學(xué)生也會敞開心扉，在你面前表現(xiàn)出最真實(shí)的自己。更進(jìn)一步來說，師生在達(dá)到情感共鳴、同悲共歡時(shí)，他們是最幸福的。（一）教師的心態(tài)作為教師個(gè)人應(yīng)擺正心態(tài)。正如前美國總統(tǒng)羅斯福說的：“人之所以幸福，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己幸福?！泵總€(gè)人幸福的追求是不同的。對于小商販來說，賣出更多的東西和擁有更多的顧客就是幸福；對于流浪漢來說，遠(yuǎn)離饑餓就是幸福。做一名教師，首先要知道讓學(xué)生獲得教育的幸福是教育的真諦。教師要真心地打從心底里愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的好朋友。學(xué)生喜歡信任你，你講的話才有感召力，從而得以落實(shí)。同時(shí)，學(xué)生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你真正了解學(xué)生，有的放矢進(jìn)行教育，融入學(xué)生，情感交融，獲得幸福。（二）教師的投入學(xué)會“有教無類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，以平等的方式跟學(xué)生相處，對學(xué)生多一份關(guān)愛與寬容，善待學(xué)生，使學(xué)生感受到成長的快樂。與此同時(shí)，充滿愛心的對待自己事業(yè)，放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣，對學(xué)生給予真誠無私的愛，從而獲取教育成功的原動力。因?yàn)闆]有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效的。我們應(yīng)努力去做學(xué)生心目中喜歡的好教師，從它的幸福成長中獲得幸福，從而成為一名幸福的教師。當(dāng)你對學(xué)生無微不至的投入撞上了學(xué)生的喜歡，那么一份關(guān)心、一份信任，甚至許多時(shí)候，一句溫暖的話語，一聲親切的問候，就足以讓你感動。（三）教師職業(yè)的幸福感當(dāng)看到我們可親可敬的同行們，把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把教育當(dāng)成自己的精神追求，把教育當(dāng)成自己一輩子的事，前仆后繼，樂于奉獻(xiàn)。當(dāng)看著那一張張純真的笑臉，一雙雙渴求知識的眼睛，當(dāng)課后學(xué)生圍著我吐露心聲，當(dāng)走在路上學(xué)生們熱情地喊一聲“老師”，當(dāng)畢業(yè)生回母校送來一個(gè)個(gè)誠摯的問候。此時(shí)會感覺自己不僅僅是擁有這么多可愛的學(xué)生，更收獲了純真的友誼。這是多幸福的一件事??！同事們、學(xué)生們帶給的感動與不可思議，而這份感動與不可思議我想只有用師魂才能詮釋。四、蒲公英和風(fēng)的相遇是最美的風(fēng)景幸福教育就是在于老師去追求每一天的進(jìn)步，去追求每一天的成功。不僅是自己的進(jìn)步和成功，同時(shí)也是和學(xué)生們一起共同進(jìn)步，帶領(lǐng)著學(xué)生們選擇正確的道路，走向幸福的人生，為每一位學(xué)生的幸福奠基，培養(yǎng)他們對所學(xué)知識的興趣，只有興趣才是最好的老師，興趣能夠引領(lǐng)他們?nèi)ゴ蜷_知識之窗，去闖下屬于自己的幸福天地。蒲公英種子