初中歷史知識點中國現(xiàn)代史改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期“一國兩制”的構(gòu)想及影響

一、微課的介紹“微課”的組成

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源?！拔⒄n”的主要特點

（1）教學(xué)時間較短：“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。（2）教學(xué)內(nèi)容較少：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。（3）主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重點強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。（4）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因為課程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；課程研發(fā)是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、學(xué)生需要的、感興趣的問題。“微課”的主要特點

微課的分類

1、按照課堂教學(xué)方法來分類。微課劃分為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進(jìn)程）來分類。微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。理念：以小見大用微課堂帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課口號：見微知著小課堂大教學(xué)。宗旨：關(guān)注孩子每一個微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個真正屬于學(xué)生自己的課堂。2、錄制完成后，不要立即按F2停止，稍等2——3秒，給電腦緩沖過程。如果錄制完直接停止，有可能出現(xiàn)最后（五）錄制微課的幾點小竅門1、錄制微課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，實際操作一遍，把握時間。（在錄制過程中，出現(xiàn)緊急情況，如手機(jī)響了，咳嗽、語言出現(xiàn)錯誤等等。我們可以通過F3鍵進(jìn)行暫停，等情況處理完后，再通過F3鍵繼續(xù)