人教版（新）八年級(jí)下

人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元2.1基因控制生物的性狀榆樹(shù)市于家鎮(zhèn)向陽(yáng)中學(xué)校賈東平教學(xué)分析01教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程目錄020304教學(xué)分析PartOne教材分析

學(xué)情分析教材分析

本節(jié)是現(xiàn)代遺傳學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。人們對(duì)遺傳與變異的認(rèn)識(shí)，最初是從比較親子代的各種性狀開(kāi)始的，然后由表及里逐步深人到基因水平。對(duì)于本節(jié)的教學(xué)，我按這樣的思路設(shè)計(jì)。先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是生物的性狀，然后探討性狀的控制。學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，學(xué)生才能在生物性狀遺傳和變異的復(fù)雜現(xiàn)象中,懂得遺傳和變異的實(shí)質(zhì)及規(guī)律。本節(jié)既復(fù)習(xí)前面生物的生殖和發(fā)育的知識(shí)，又是后面學(xué)習(xí)遺傳的基本規(guī)律和生物變異的理論基礎(chǔ),所以在知識(shí)的學(xué)習(xí)上起著承上啟下的重要作用。學(xué)情分析

學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了基因/DNA和染色體的知識(shí),對(duì)生活中性狀/轉(zhuǎn)基因、遺傳變異的例子也有一些了解,但還沒(méi)有上升到理論高度。所以課堂上多利用現(xiàn)代化教育信息手段，多啟發(fā)透導(dǎo)，注重學(xué)生小組內(nèi)的合作交流討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)PartTwo教學(xué)目標(biāo)以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線,讓學(xué)生自己歸納得出“什么是性狀以及基因控制生物性狀”的結(jié)論。

知識(shí)與技能

情感態(tài)度與價(jià)值觀

過(guò)程與方法1.舉例說(shuō)出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2.舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。3.舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。教學(xué)重難點(diǎn)PartThree教學(xué)重點(diǎn)一二1.舉例說(shuō)出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2.舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵字關(guān)鍵字關(guān)鍵字關(guān)鍵字說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。教學(xué)流程PartFour一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三.共同揭開(kāi)轉(zhuǎn)基因鼠的奧秘四.拓展與延伸二.觀察、交流、理解什么是性狀教學(xué)流程

金絲猴的后代還是金絲猴梅花鹿的后代仍然是梅花鹿龍生龍，鳳生鳳，老鼠生子會(huì)打洞種瓜得瓜，種豆得豆(遺傳)(遺傳)(遺傳)(遺傳)一/創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣】【以一家三口照片為例，引起學(xué)生觀察的積極性，從而加深對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)】豌豆的圓粒與皺粒番茄的紅果與黃果兔的白毛與黑毛雞的玫瑰冠與單冠性狀二/觀察/交流/理解什么是性狀【培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)/探究能力】同桌相互觀察找出兩人的差異身高體形膚色相對(duì)性狀狗的卷毛和狗的黃毛請(qǐng)判斷下列性狀是否是相對(duì)性狀？兔子的雜色毛和老鼠的棕色毛狗的黃色毛和白毛色人的直發(fā)和卷發(fā)【資料】從輸卵管中取出核尚未融合的受精卵♀♂顯微注射器大鼠生長(zhǎng)激素基因注入輸卵管攜帶轉(zhuǎn)入的基因正常受精卵吸管（固定細(xì)胞）轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠三/共同揭開(kāi)轉(zhuǎn)基因鼠的奧秘【對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育】

轉(zhuǎn)基因技術(shù)把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。四/拓展與延伸【培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣】轉(zhuǎn)基因豬：左為熒光小豬，右為正常小豬

熒光小豬身上含有可合成綠色熒光蛋白質(zhì)的水母基因轉(zhuǎn)基因花轉(zhuǎn)基因作物轉(zhuǎn)基因食品轉(zhuǎn)基因藥品結(jié)束語(yǔ)

總之，借助信息技術(shù)輔助教學(xué)能將教學(xué)中抽象的東西，通過(guò)圖象/動(dòng)畫(huà)等具體形象表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生