2024山東省成人高考專升本《教育理論》考前自測題（含答案）

2024山東省成人高考專升本《教育理論》考前自測題（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.提出“教學過程化”理論的教育家是()。

A.巴班斯基B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

2.運用以情感陶冶為主的教學方法的關鍵在于（）

A.曉之以理B.動之以情C.選好示范的榜樣D.創(chuàng)設良好的教育情境

3.我國現(xiàn)代學制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是()。

A.單軌學制B.雙軌學制C.分支學制D.多軌學制

4.優(yōu)秀班主任總是注意培養(yǎng)學生的意志品質，指導學生從小事做起,在困難中磨煉頑強的意志。這種做法有助于培養(yǎng)意志的

A.果斷性B.自制性C.積極性D.堅韌性

5.喜者見之而喜，憂者見之而憂。這種現(xiàn)象說明心境具有（）

A.穩(wěn)定性B.彌散性C.廣闊性D.暫時性

6.第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經，將學堂改為學校的現(xiàn)代學制是()

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

7.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）

A.主體地位B.主導作用C.領導作用D.執(zhí)行作用

8.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的（）

A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復雜性、創(chuàng)造性

9.我國確立教育目的的理論依據是（）

A.生物進化論B.黑格爾哲學C.政治經濟學D.人的全面發(fā)展學說

10.教育對政治經濟制度的發(fā)展（）

A.起決定作用B.不起決定作用C.只起加速作用D.只起延緩作用

11.“情人眼里出西施”說明人們對一個人某方面的特征形成好的印象之后，還會把這種印象擴展到對其別的特征的認知上去。這種現(xiàn)象屬于（）

A.刻板印象B.首因效應C.暈輪效應D.投射傾向

12.現(xiàn)代社會體現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學校，這說明制約學制建立的因素是（）

A.社會意識形態(tài)B.社會政治經濟制度C.本國歷史文化傳統(tǒng)D.生產力發(fā)展水平

13.童年期所指的年齡階段是（）

A.五六歲至十一二歲B.三歲至五六歲C.五六至十三四歲D.六七歲至十一二歲

14.學校教學過程是一種特殊的認識過程，主要表現(xiàn)為學生()。

A.以學習間接經驗為主B.以學習直接經驗為主C.以獲得感性認識為主D.以獲得實踐體驗為主

15.在知覺某一事物過程中,外行看熱鬧，內行看門道”。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的影響知覺的因素是

A.興趣愛好B.理想信念C.知識經驗D.需要動機

16.曉丹依據麻雀、鸚鵡、喜鵲等都有翅膀和羽毛的特點，總結出有翅膀、有羽毛的動物屬于鳥類。她的這種心理活動屬于（）

A.知覺B.記憶C.思維D.想象

17.在同一社會文化共同體內將文化從這一代傳到另一代。這種功能稱之為（）

A.教育傳遞—保存文化功能B.教育傳播—交流文化功能C.教育選擇—提升文化功能D.教育創(chuàng)造—更新文化功能

18.由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態(tài)是()。

A.心境B.激情C.應激

19.倡導學校教育以教師、教材、課堂為中心的“三中心”論，開創(chuàng)了傳統(tǒng)教育流派的教育家是

A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

20.知覺產生的基礎是

A.察覺B.直覺C.感覺D.聯(lián)覺

21.下列選項中屬于特珠能力的是

A.記憶能力B.繪畫能力C.思維能力D.想象能力

22.我國1922年頒布、以美國學制為藍本，一直沿用至新中國成立初期的學制是()。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

23.以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是（）

A.田徑B.體操C.球類D.武術

24.學校教育制度簡稱學制，是指()

A.學校的領導和辦學體制B.學校的規(guī)章制度C.國家教育招生考試制度D.國家各級各類學校的總體系

25.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是（）

A.《關于教育工作的指示》

B.《關于學制改革的決定》

C.《中國教育改革發(fā)展綱要》

D.《中共中央關于教育體制改革的決定》

二、判斷題(8題)26.流體智力是后天形成的、以個體經驗為基礎的學習能力。

A.正確B.錯誤

27.觀察是知覺的高級形式。

A.正確B.錯誤

28.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。

A.正確B.錯誤

29.只要能教好書就是一名好教師。

A.正確B.錯誤

30.有專業(yè)知識和能力的教師一定是優(yōu)秀教師

A.正確B.錯誤

31.心理學家耶克斯－多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

A.正確B.錯誤

32.我國明確規(guī)定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。

A.正確B.錯誤

33.氣質無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.注意具有選擇、保持、____的功能

35.____是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)

四、簡答題(10題)36.簡述智力的定義及影響智力發(fā)展的因素。

37.如何培養(yǎng)學生良好的思維品質?

38.簡述卡特爾的流體智力和晶體智力理論的主要內容

39.試述怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

40.簡述我國當前中小學德育的主要內容。

41.簡述影響智力發(fā)展的因素。

42.簡述考試焦慮的危害及矯正方法。

43.簡述學制的建立依據。

44.短時記憶的特點

45.簡述成敗歸因理論的基本內容以及其在激發(fā)學生學習動力中的作用

參考答案

1.A

2.D以情感陶冶為主的教學方法的特點是使學生在不知不覺中受到教育。它的關鍵在于創(chuàng)設特定的“情境”，這需要教師進行大量精細而復雜的工作，對教師的事業(yè)心、教學藝術、教育機制等方面都提出了較高的要求。

3.A

4.D本題考查意志品質的特征

5.B

6.C壬子癸丑學制明令廢除在教育權方面的性別和職業(yè)限制，在法律上給予平等地位。它第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。該學制將普通教育縮短了3年，同時，在實業(yè)教育之外，增設了補習學校。

7.B教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用；教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用；教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

8.C“其身正，不令而行；其身不正．雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

9.D馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發(fā)展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據。

10.B社會政治經濟發(fā)展的根本動力是生產力與生產關系的矛盾運動，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩的作用，而不起決定作用，否則，將夸大教育的作用，導致教育萬能論的錯誤。

11.C

12.D暫無解析

13.A嬰兒期0～3歲，幼兒期3～5、6歲，童年期5、6～11、12歲，少年期11、12～14、15歲。

14.A教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識間接認識世界。

15.C本題考查知覺的理解性。

16.C

17.A題干所述為教育的傳遞—保存文化的功能。

18.C應激是由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態(tài)。當人們遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險時，為了應付這類瞬息萬變的緊急情境，就得果斷采取決定，迅速做出反應。應激正是在這種情境中產生的內心體驗。

19.C赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物，提出學校教育以教師、教材、課堂為中心，強調教師的權威作用;杜威是現(xiàn)代實用主義教育學的代表人物,針對舊"三中心”論,提出以兒童、經驗、活動為中心，以活動課代替分科教學。

20.C加黨是在高黨的基礎上產生的，它是人腦對直描作兩于感黨器官的室觀事物的型體屬性的反映。

21.B暫無解析。

22.C1922年，在當時北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱新學制或六三三學制。此后，國民黨政府于1928年就學制做了些修改，但基本上繼承了“壬戌學制”，并一直沿用到新中國成立初期。

23.A暫無解析

24.D

25.D中共中央于1985年頒布了《中共中央關于教育體制改革的決定》，提出改革的根本目的是提高中華民族素質，多出人才，出好才；實行九年制義務教育等。

26.B流體智力是美國心理學家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎的認知能力,流體智力的發(fā)展與年齡有密切關系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

27.A知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

28.B條件反射是指在無條件反射基礎上，經過后天學習和訓練建立起來的反射活動。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動。

29.B教師的根本任務是教書育人。教師的具體任務是：教師不僅要教好書，還要做好學生的思想品德教育工作，關懷學生的身體和心理健康，關心學生的生活。

30.B教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、為人師表等；(2)知識素養(yǎng)，包括政治理論、學科專業(yè)、文化基礎、教育科學等知識；(3)能力素養(yǎng)，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我反思等能力.“有專業(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現(xiàn)，據此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。

31.B心理學家耶克斯－多德研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務比較困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。

32.B我國規(guī)定當前九年制義務教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。

33.A氣質具有先天性特點，更多地受人的高級神經活動類型的影響，表現(xiàn)為人在情緒和行為活動中的動力特征。只有類型差異，沒有好壞之分。性格是后天形成的，更多地受社會生活條件的影響與制約，表現(xiàn)為人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度體系和行為方式，因此有優(yōu)劣之別。注意兩者的相同點和不同點。不同點主要有：氣質受生理影響大，性格受社會影響大；氣質穩(wěn)定性強，性格可塑性強；氣質特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚；氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

34.調節(jié)和監(jiān)督

35.義務教育

36.(1)智力就是一般能力，指大多數(shù)活動所共同需要的能力。觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯思維能力等都屬于智力。(2)影響因素：①遺傳與營養(yǎng)。②早期經驗。③教育與教學。④社會實踐。⑤主觀能動性。

37.(1)加強科學思維方法論的訓練(2)運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性(3)加強言語交流訓練(4)發(fā)揮定勢的積極作用(5)培養(yǎng)解決實際問題的思考能力

38.一般智力或g因素可以進一步分成流體智力和晶體智力兩種。流體智力指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環(huán)境的測驗度量，晶體智力指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量?？ㄌ貭栒J為，流體智力的主要作用是學習新知識和解決新異問題，它主要受人的生物學因素影響；晶體智力測量的是知識經驗，是人們學會的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題，晶體智力一部分是由教育和經驗決定的，一部分是早期流體智力發(fā)展的結果。

39.(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性。(2)培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和集中性思維。(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學生。

40.愛國主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動教育；自覺紀律教育；民主和法制教育；科學世界觀和人生觀教育；道德教育；生態(tài)教育。

41.(1)遺傳與營養(yǎng);(2)早期經驗;(3)教育與教學;(4)社會實踐;(5)主觀能動性。

42.考試焦慮的危害：(1)嚴重的考試焦慮會降低學習效率。(2)嚴重的考試焦慮會影響考試成績。(3)嚴重的考試焦慮會形成焦慮型人格?？荚嚱箲]的矯正：(1)自信訓練。(2)放松訓練。(3)系統(tǒng)脫敏。

43.(1)生產力發(fā)展的水平和科學技術發(fā)展的狀況;(2)依據社會政治經濟制度;(3)依據青少年身心發(fā)展的規(guī)律;(4)依據本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的經驗。

44.（1)信息保持時間也很短，一般不超過1分鐘（2）容量有限，一般為7±2個組塊（3）短時記憶中的信息是有