2024吉林省成人高考專升本《教育理論》考試模擬卷及答案

2024吉林省成人高考專升本《教育理論》考試模擬卷及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.我國現(xiàn)代學制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是()。

A.單軌學制B.雙軌學制C.分支學制D.多軌學制

2.下列不屬于學科課程特點的是()。

A.課程內(nèi)容開放，主題多元，形式多樣

B.課程內(nèi)容按知識的邏輯結構來選擇和安排

C.重視課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系

D.強調(diào)教師的系統(tǒng)講授

3.明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是()。

A.夸美紐斯B.洛克C.烏申斯基D.第斯多惠

4.當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指（）

A.競爭目標結構B.合作目標結構C.個別化目標結構D.成就結構

5.與強、平衡、不靈活的高級神經(jīng)活動類型相對應的氣質(zhì)類型是

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

6.在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”這是遵循了人的發(fā)展的（）

A.順序性B.不均衡性C.穩(wěn)定性D.個別差異性

7.人的身體發(fā)展是從上到下、從中間到四肢;在心理發(fā)展中,記憶是從機械記憶到意義記憶,思維是由具體思維到抽象思維等。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的哪一特點?

A.差異性B.階段性C.順序性D.不平衡性

8.我國古代明確闡述教學相長辯證關系及“師嚴然后道尊”教師觀的教育文獻是

A.《中庸》B.《學記》C.《大學》D.《論語》

9.班主任了解學生最基本的方法是（）

A.訪問法B.調(diào)查法C.測量法D.觀察法

10.進意具有兩個特性，它們是

A.準各性和敏境性B.間接性和鋇犧性C.則量從本新班D.指向性和果中性

11.學校德育最基本、最有效的途徑是

A.團隊活動B.教學活動C.校會班會D.課外活動

12.下列選項中，不屬于內(nèi)部感覺的是()。

A.運動覺B.機體覺C.平衡覺D.視覺

13.心理學中通常把個體心理現(xiàn)象劃分為（）

A.個性心理和心理過程B.個性心理和心理素質(zhì)C.個性心理和心理結構D.個性心理和心理潛能

14.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才的是()

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發(fā)展綱要》

15.首次提出把教育學作為一門獨立學科的學者是

A.赫爾巴特B.培根C.康德D.夸美紐斯

16.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾

C.受教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾

D.教育者提出的與要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

17.在動機沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

18.教師的主要任務是（）

A.做好思想品德教育工作B.關心學生生活C.關懷學生的身體和心理健康D.搞好教學

19.美育即（）

A.社會美教育B.自然美教育C.藝術教育D.審美教育

20.“思維著的知覺”指的是()。

A.觀察B.判斷C.推理D.表象

21.教學中，在每節(jié)課或?qū)W習單元結束后，對學生進行口頭提問和書面測驗，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并根據(jù)學生的個體差異進行有針對性的矯正。這種評價是()

A.診斷性評價B.參照性評價C.形成性評價D.終結性評價

22.于1922年頒布,并一直沿用到新中國成立初期的學制是

A.癸卯學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

23.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權利的現(xiàn)象。這說明學制具有（）。

A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性

24.下列關于練習和動作技能進步之問關系的描述，錯誤的是()。

A.總趨勢是隨練習次數(shù)增加，動作技能的速度和準確性提高

B.練習到一定時期，會出現(xiàn)技能進步暫時停止的現(xiàn)象

C.由于練習方式不同，學習同一技能的進步也不同

D.所有技能在練習初期進步都是緩慢的，以后逐漸加快

25.下列不符合我國當前的基礎教育課程設置的特點的是（）

A.小學階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結合

二、判斷題(8題)26.給學生請家教就是家庭教育。

A.正確B.錯誤

27.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存盒提取的過程。

A.正確B.錯誤

28.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

29.在我國當前基礎教育課程設置中，高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。

A.正確B.錯誤

30.只要能教好書就是一名好教師。

A.正確B.錯誤

31.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。

A.正確B.錯誤

32.心理學家耶克斯－多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

A.正確B.錯誤

33.我國明確規(guī)定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在班杜拉的自我效能理論中，強化有三種形式，即直接強化、____和自我強化。

35.根據(jù)概念形成的自然性,概念可以分為自然概念和____。

四、簡答題(10題)36.簡述心理咨詢的基本原則。

37.論述影響人格形成的因素。

38.進行教學評價的主要原則有哪些?

39.我國中小學德育應貫徹哪些主要原則?

40.班主任如何才能組織和培養(yǎng)好班集體?

41.簡述智力的定義及影響智力發(fā)展的因素。

42.班主任怎樣做好后進生的轉化工作?

43.簡述課外校外教育的主要內(nèi)容。

44.性格的特征包括哪些方面?

45.壓力事件的應對方式有哪些?

參考答案

1.A

2.A學科課程的特點在于：它是依據(jù)知識的門類分科設置的;它是將人類活動經(jīng)驗加以抽象、概括、分類整理的結果;它往往是相對獨立、自成體系的;它通常按特定知識領域內(nèi)在的邏輯體系來組織。故A項排除

3.A

4.B合作目標結構是指，在團體中不同個體之間有著共同的目標，只有當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標、獲得成功。

5.C巴甫洛夫劃分的氣質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型恰與古希臘希波克里特劃分的四種氣質(zhì)類型相對應。其中，強、平衡而不靈活型表現(xiàn)為條件反射容易形成而難以改變，莊重、行動遲緩而有情性;黏液質(zhì)表現(xiàn)為情續(xù)平穩(wěn)、安靜穩(wěn)重、自制力強，但主動性較差、思維靈活性略差，行動遲緩。

6.D暫無解析

7.C人的身體發(fā)展是按照首尾方向和中心外周方向進行的，心理發(fā)展是按照從機械記憶到意義記憶，從無意注意到有意注意，等等。人發(fā)展的這種順序性是客觀的，是不以人的意志為轉移的。

8.B本題考查教育文獻。

9.D觀察法是了解學生的基本方法，問卷法是一種輔助手段，調(diào)查法、測量法和訪問法都是了解學生的常用方法。

10.D注意有兩個特紅；招向注和是中性。注意的指向性表現(xiàn)出人的心理活動具有選排性。注意的集中性不紋相高開一初與潔確對象無關的東向，而且也相時各種十機村基進行標制，以焦注險意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。

11.B教學是學校的中心環(huán)節(jié)和主要工作。在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。

12.D內(nèi)部感覺包括：運動覺、平衡覺、機體覺。外部感覺包括：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺。故視覺屬于外部感覺。

13.A

14.C1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才

15.B英國哲學家培根作為近代實驗科學的鼻祖，提出歸納法，為教育學的發(fā)展奠定了方法論的基礎，首次把教育學作為一門獨主的學科提了出來。

16.D暫無解析

17.B雙避沖突，又稱為回避一回避型沖突，指一個人同時遇到兩個威脅性的事件，但又必須接受其一避免其二時的內(nèi)心沖突。

18.D教好書，即搞好教學，是教師的主要任務。它要求教師明確教育的目的，全面完成傳授科學文化基礎知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展智力和體力、培養(yǎng)良好品德的任務。

19.D美育是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育，又叫審美教育。

20.A觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。在觀察過程中自始至終伴隨著思維和言語的活動，所以觀察又叫“思維著的知覺”。

21.C

22.D1922年,在當時北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“壬成學制”此后，國民黨政府于1928年就學制做了些修改，但基本上繼承了“壬戌學制”，并一直港用到新中國。

23.C

24.D練習成績一般來說是逐步提高的，但由于練習內(nèi)容的性質(zhì)和難易不同，練習方法不同，練習進步的情況不盡相同，表現(xiàn)在練習曲線上既有共同的趨勢，又有個別差異。并不是所有技能在練習初期進步都比較緩慢，以后才逐漸加快的。故D項錯誤。

25.C暫無解析

26.B家庭教育是學校教育的基礎和補充，有不可替代的教育作用。

27.A從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程，信息的儲存時保持過程；信息的提取是再認或回憶過程。

28.B性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。（1）人格、性格、氣質(zhì)三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

29.B高中階段應以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下，實現(xiàn)有個性的發(fā)展。課程標準應有不同水平的要求，同時要設置豐富的選修課供不同的學生選修。初中階段設置的課程才是分科與綜合相結合的課程。

30.B教師的根本任務是教書育人。教師的具體任務是：教師不僅要教好書，還要做好學生的思想品德教育工作，關懷學生的身體和心理健康，關心學生的生活。

31.B條件反射是指在無條件反射基礎上，經(jīng)過后天學習和訓練建立起來的反射活動。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動。

32.B心理學家耶克斯－多德研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務性質(zhì)的不同而不同。學習任務簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務比較困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。

33.B我國規(guī)定當前九年制義務教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。

34.替代強化

35.人工概念

36.(1)理解支持原則。(2)保密原則。(3)耐心傾聽原則。(4)疏導原則。(5)促進成長原則。(6)預防原則。(7)細致詢問原則。

37.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素;②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異;③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”在整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

38.(1)客觀性。(2)全面性。(3)指導性。(4)科學性。

39.（1）現(xiàn)實性與方向性相結合的原則；（或社會主義方向性原則）（2）從學生實際出發(fā)的原則；（或因材施教原則，或有的放矢原則）（3）知行統(tǒng)一的原則；（或理論聯(lián)系實際原則）（4）集體教育與個別教育相結合的原則；（或在集體中教育的原則）（5）正面教育啟發(fā)誘導的原則；（或疏導原則）（6）依靠積極因素克服消極因素的原則；（或長善救失原則）（7）尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

40.(1)確立班集體的奮斗目標。(2)選擇和培養(yǎng)班干部。(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。(4)組織多樣的教育活動。

41.(1)智力就是一般能力，指大多數(shù)活動所共同需要的能力。觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯思維能力等都屬于智力。(2)影響因素：①遺傳與營養(yǎng)。②早期經(jīng)驗。③教育與教學。④社會實踐。⑤主觀能動性。

42.(1)正確對待后進生，關心熱愛后進生；(