師范生支教報告

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專業(yè)(本/專)：英語?？?/p>

班級班級：英0554班

學號：44

姓名：袁**

指導老師：郭**

時間：**年03月05日——**年6月18日

回顧三個多月支教生涯，我是跟著師傅郭老師學習的。我?guī)煾凳莻€英語教學工作閱歷豐富，工作仔細踏實，嚴于律己的老師。過去的三個多月，那是不平常的三個多月，由于期間有嘗試，有拼搏，有堅持，有失落……更有收獲。支教也像一面鏡子，從它，我也發(fā)覺了自己的不足。師范生實習，很簡單就讓人聯(lián)想到，往日的同學也走上三尺講臺，在上面“耕耘”著自己的“責任田”。沒有經(jīng)過任何過渡期的我們，一轉(zhuǎn)瞬就換了身份。實習的第一天恰巧是老師節(jié)。報道的第一天就收到了來自同學的鮮花，雖然只有小小的兩朵，但是，也覺得自己得到了同學的認可，最最少在外表看來真的像個老師了。假如把支教作為一個新的起點，那么我覺得很有須要好好總結(jié)我支教當中的收獲和不足。由于這對我今后的工作是特別有借鑒作用的，能夠促進我更快地提升自己，向一名真正的老師靠攏。

從支教以來我將自己所學的內(nèi)容和實踐相結(jié)合，仔細做好實習中的各項工作，收獲了許多，進步了許多。

1實習目的：

通過支教，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，加強認識，培育和熬煉我們綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的技能，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手技能，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ);同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量，培育合格人才積累閱歷，并為自己能順當與社會環(huán)境接軌做預備。鞏固英語專業(yè)的主要知識，提高實際操作技能，豐富實際工作和社會閱歷，掌控操作技能，將所學知識用于實際工作。

2實習主要內(nèi)容：

根據(jù)老師的安排，我們也制定了相應的實習計劃。支教時間為三個多月，其中一周為教學理論認知，老師同學們都特別著重在實習階段對英語專業(yè)的主要知識進行進一步的鞏固和提高，達到依據(jù)理論知識，指導教學工作，以做到真正的“好老師”為目的，收到了較好的效果。

第一周主要為教學理論認知學習。內(nèi)容包括聽課和英語教學技巧理論的學習。方式為光盤視頻教學。聽課是支教的必經(jīng)階段，不僅能夠?qū)W習帶教老師的教學方法，也能熟識自己可能要教學的班級。集體聽課時同學們仔細聽課、作筆記;課后，集體評課議課，做到每聽一節(jié)課都有新體會，有新收獲。學校階段的英語教材改為牛津英語，比之前的教材難度有所增加，現(xiàn)在的教學要求又有新的改變，老師教學方法上也有很大的差異。給我們做輔導的郭凌霞老師資質(zhì)深厚，閱歷豐富，教態(tài)也相當嚴謹，備課很充分，不愧是獲過大獎的好老師。聽第一節(jié)課的時候就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好，讓同學知道支教期間要完成的內(nèi)容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行掌握好時間等等。之后的認知課基本上是放精選的視頻再結(jié)合郭老師自己的閱歷和所感，學校規(guī)定的聽課自己基本上都去了，為的是想了解整個章節(jié)上課的完整過程，每個部分都有不同的上課手段和形式，都是值得學習的地方。比如就涉及到的一些特別微小的地方像是老師的簡筆畫技能，沒看不知道，一看出乎我意料，可能我從來沒有想過老師還需要有這么多需要的素養(yǎng)。在高校里學英語課，可能單調(diào)方式授課方式老成，對比下我印象最深就是所聽課老師的活力和激情，她們是我一貫不覺得有多么高深學識的學校老師。教學方法真的樣樣不少，幾乎一切能吸引小孩子們愛好的方法都用上了。讓我深深感嘆當老師雖然悄悄無聞，但這悄悄無聞也還真是不易。全部工作光紙上談兵不行，真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣，教學的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有許多種，可以老師自己授課，可以讓同學回答下列問題，可以結(jié)合練習加深印象。對于同學的回答，老師予以的鼓舞也可以有許多種，比如:“iappreciateyouranswer”，“welldone！”還要留意是否自己會漏掉一些沒有用心聽講的同學，適當?shù)爻樗麄兓卮鹣铝袉栴}來讓他們集中留意力，板書的排布也不能天馬行空，而是要讓同學一看就明白，最好要有藝術(shù)感以給同學美得熏陶…這些都是書本上很難學到的東西。

一、談?wù)勎业氖斋@

1、自信心加強了，膽識變大了。

這次支教，我除了被英語課，還去代了十多節(jié)其它類型的課。只有一、二班級沒有去上過，其它班級都上過了，涉及品德、音樂、體育。通過這樣真刀真槍地上課，我的信心強了，膽識大了，去到班里都能夠比較冷靜和自然地上課，覺得自己有幾分像老師了。

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2、熟識了備課和上課的各個環(huán)節(jié)，把握了一些教學技巧。

通過上網(wǎng)查找資料、寫教學設(shè)計、請教指導老師、說課、試講等環(huán)節(jié)，我熟識了教學的基本步驟。而從課后和指導老師、同學的溝通以及自我反思，我懂得了備課不僅要備自己的課，還要備同學的課。就是說，備課要站在同學的角度想想“這樣上能否使同學感愛好”“這樣他們是否接受得了”。

這次上課實踐讓我懂得要想課上得下去，首先要有良好的課堂紀律做保障。而要讓一班學校生仔細地寧靜地聽你上課，那么老師需要把課上得超卓，上得有激情。因此，我個人還有下面三點小體會。

1〕上課前，老師需要吃透課文，熟識教學設(shè)計。然后通過說課使自己對要上的課思路清晰，這點很要害。只有思路清晰才能確保教學過程流暢。

2〕上課時候，老師要表現(xiàn)出精神飽滿，這種積極的精神面貌能夠感染同學，也會使同學由于老師上課有激情而積極投入。

3、支教讓我懂得不管你接手一個怎樣的班，都不應當對自己班感到絕望厭煩，而是要相信自己的同學是行的，并適時予以表揚鼓舞，這樣才能促使形成良好的班風。

多在全班面前，多在其他老師面前，表揚自己班的優(yōu)點，這樣能夠激發(fā)同學的上進心。他們會為了做到如老師所說的那樣而加倍努力，最終班風會變得好起來。我剛開始支教那幾天，觀測了我們班的課堂狀況，覺得紀律不是很好，于是就產(chǎn)生我們班是差班這樣的想法。我去問班主任我們班的紀律怎樣，她告知我，其實不會很差，只要我敢管，并且管得有道理，同學會服我的。我試著轉(zhuǎn)換最初的不客觀的想法，多用心發(fā)掘我們班的優(yōu)點，并堅信我們班是很不錯的。這種心態(tài)使我能夠平和地看待同學偶然的搗亂，以及他們的錯誤。同時不忘真心地關(guān)懷大家，對我們共同努力得來的成果實時表揚。漸漸我覺得我們班很可愛，很有特點。我援助班主任練習大家的演讀競賽，并在全校競賽中獲地高班級的二等獎，我很激昂很快樂。

4、收獲了同學真誠的友情

我?guī)Ыo了同學一些新鮮的體驗，例如上課都細心預備了課件，他們覺得和年喜愛看。上體育課，我和同學一起打乒乓球，教給大家打球的技術(shù)，大家覺得新鮮又好玩，而且覺得我很厲害，懂許多，于是他們大多數(shù)都很尊敬我。對于他們喜愛玩的跳大繩，我雖然沒有玩過，但也鼓起志氣和大家一起玩。從不會玩到會跳幾次，同學覺得老師很親切，慢慢喜愛和我一起玩了。課余我還和同學打籃球，彼此加深了了解，也增進了感情。在六一國際兒童節(jié)那天，當我到學校和大家一起度過歡樂的時間時，他們熱忱地將他們帶的煮雞蛋贈送于我，說要感謝我上心給他們排練節(jié)目，真是感動萬分，并且支教臨結(jié)束，有好多同學紛紛送禮物給我，并表現(xiàn)出戀戀不舍。在我要離校的那一天早上，有兩個同學早早來我宿舍樓下等我，就是為了送禮物給我。我很感動，覺得收獲了同學的友情。

5、獲得了一些教學方法

課堂教學作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中，不同的同學有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在中學數(shù)學教學中，班級內(nèi)同學數(shù)學水平差距甚大，設(shè)計適當?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。假如老師是矯正活動的唯一援助的話，那么管理上的困難將會拖延老師對同學的援助，從而降低它的效能。假如運用合作學習，同學們那么可以從同伴中快速得到高質(zhì)量的矯正活動的援助，縮短了矯正時間，也就有的時間用于完成學習任務(wù)。小組中的合作學習還能為加強同學的學習動機提供誘因，并且能降低焦慮。閱歷顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供援助的小組成員得益最大。這即是說，學習困難同學的進步并不以犧牲優(yōu)秀同學的進展為代價，相反，全部的同學都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺。

需要說明的是，并不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組爭論同學就能進行真正意義上的合作學習，老師應對同學之間的合作學習作細致的組織工作，對同學的合作學習進行須要的指導，對小組之間的活動狀況組織有效的溝通，以此來提高小組活動的效率。當我們不斷地有意識地培育同學之間的合作意識，使合作學習成為同學的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來。還應指出，強調(diào)合作學習并不意味著削弱同學的自主學習，事實上，合作學習的一個基本點就是強調(diào)個體責任。其出發(fā)點乃是強調(diào)在各種形式教學活動的互配實施中使同學得到全面進展。

以上介紹的合作學習的教學方法，我個人認為是可行的，能夠培育同學的合作精神，又能調(diào)動他們的積極性，提高學習效率。

二、幾點思索

面對著真實的教學場景，個人有如下幾點思索：

〔1〕師范院校培育師范生主要關(guān)注學科知識的教育和一般教育學、心理學知識的教育，但是卻沒有明確告知我們應當怎樣把學到的學科知識和教育知識進行整合。國外的老師本體知識討論提出，老師在學科知識和教育〔課程〕知識的基礎(chǔ)上，會逐步形成一種特有的學科教學知識。學科教學知識包括對教學主題的理解、教學順次的設(shè)計、各種教學策略的運用、多重表征的呈現(xiàn)以及同學認知結(jié)構(gòu)的了解。學科教學知識的形成和深化對老師進展有不可低估的重要意義。而它的獲得，也就是說，老師專長的獲得至少要有五年教學閱歷，或10000小時的課堂教學時間。對于這個目標，我們實習生無疑有一段很長的路要走

〔2〕對于教學的過程，我們都以盡可能有效的規(guī)律思路來設(shè)計，進行的教學也是以這些線索來聯(lián)系的。隊員們組織課堂教學大多以完成教學目標為首要任務(wù)，而不是像有老師專長的老師那樣合理性地、隨機性地依據(jù)與同學的互動來調(diào)整教學內(nèi)容。換而言之，隊員們遵循預設(shè)主義的線性思路，忽視突發(fā)的提問和意外；有老師專長的老師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學資源。老師的高超之處，好像不在于他的教學設(shè)計是如何地完滿，而是他對教學過程的有效掌握。這真的是值得我們實習生細致觀測和揣摩的地方。

〔3〕奧蘇貝爾認為有意義學習的建立要滿意三個條件，除了學習內(nèi)容是有規(guī)律意義的，還要求學習者能夠聯(lián)系新舊知識和對學習具有有意義學習的心向和劇烈動機。有些隊員在做個別輔導時發(fā)覺，個別同學對學習存在認知困難；這既有原理性的認知困難，也有符號性的認知困難。習以為常的有價值的知識是高度形式化和價值無涉的，而且可能遠離同學的生活。我們存在著疑問，學科教育原本應是同學對知識的享有，但是現(xiàn)在卻無可奈何地淪為對知識的占有，而且還是粗淺的占有。教育應當要怎么樣做才能讓同學明白知識的價值，思索和敬畏自己的生命，乃至于滿含詩意地進展？這應當是我們教育工一貫思索的問題。

現(xiàn)在，實習結(jié)束了。通過這次實習，讓我了解了老師的偉大，老師工作的神在，實習結(jié)束了。通過這次實習，讓我了解了老師的偉大，老師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，老師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷愛惜同學，援助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是老師工作最偉大的意義所在！

由于年齡的緣由和剛剛開始工作的熱忱，我每天都能保持一份最積極的心態(tài)去面對我的同學，他們的困難我也是最上心的去解決去援助他們，但是由于是剛?cè)胄?，確定會由于閱歷不足或是其他緣由而使得日常的工作疏于集中，但是我卻在很努力地使自己成長起來，能夠分擔老師們的一些工作。我的實習即將結(jié)束，心里感言頗多。感謝師傅