湖北省2023年中考語文模擬試卷及答案匯總二

湖北省2023年中考語文模擬試卷及答案匯總二一、積累與運用·青春有信念(15分)1．閱讀下面語段，按要求答題。以夢為舟，踏過風浪，目視遠方，我們行進在同一條航船上。船到中流，唯有勠力同心，激揚奮斗者的精氣神，展現(xiàn)追夢人的新作為，在落實國家發(fā)展的大籃圖、成就家家戶戶的“小愿景”上，才能讓夢想照進現(xiàn)實、以實干贏得未來。不怕風浪高，重在漿要齊。你我每一次振臂，都在為新時代的光榮與夢想加油助力；你我每一次揮灑汗水，都推動著這條航船穩(wěn)健前行。讓我們足夠相信，步履所往，即是遠方的無限風光。讓我們足夠堅持，萬里之途，必然起于跬步之積。前途漫漫，追夢人終會用荊棘編成光榮的桂冠，為自己加冕。（1）根據(jù)語境，給文中加點字注音。履（）冕（）（2）文段中有兩個錯別字，請找出來并改正。籃改為（），漿改為（）（3）填入文段中畫橫線處的詞語正確的一項是（）A．七手八腳 B．腳踏實地 C．指手畫腳 D．手忙腳亂2．下列說法正確的一項是（）A．“對于XBB1.5毒株，我們切忌不要恐慌，也不要輕視，保持良好心態(tài)等健康生活方式。”這句話沒有語病。B．“再高的山也擋不住，再深的谷也堵不住，再危險的道也敢去涉足?！边@句是假設關系的復句。C．古代文人好以居士命名，如白居易號香山居士，歐陽修號易安居士，李白號青蓮居士。D．我國古代許多詞語具有特定的代稱，如“布衣”指平民，“汗青”指史冊，“社稷”指國家。3．將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項是（）①更何況，這里還有一個同時代的、詩名詩才讓他歆羨不已的孟浩然。②襄陽是他最喜愛并多次往返的地方。③因而，每到襄陽，他都是那樣逸興遄飛、詩情噴涌，對襄陽的山水人文、風情風物進行了一次又一次的熱情謳歌。④李白二十五歲時開始漫游祖國各地，不止一次來到襄陽，寫了不少著名詩篇。⑤究其因，一是襄陽水秀山明，使他流連忘返；二是襄陽人文薈萃，讓他心馳神往。⑥王粲、諸葛亮、禰衡、羊祜、山簡等這些曾活動在襄陽的歷史名人，都同他氣質相類，也就總是吸引著他追尋其風雅遺蹤的腳步。A．④②①③⑥⑤ B．②④⑥③⑤①C．④②⑤⑥①③ D．④③⑥①⑤②4．詩文默寫。讀詩文亦是讀生活、讀人生。閱讀以自身的豐富影響著你的豐富，以自身的厚重充盈著你的厚重。從“①，崔九堂前幾度聞”中回憶過往歲月的美好；想念友人，讀讀李白，從“我寄愁心與明月，②”中體悟真誠無私的情誼；人生渺茫，讀讀曹孟德，從“星漢燦爛，③”感受吞吐宇宙的氣概；遭人誤解，讀讀《論語》，從“④，不亦君子乎”中學會對待誤會的態(tài)度，還可以從“⑤，風正一帆懸”(王灣《次北固山下》)中找尋開闊曠達的境界。我們應該培養(yǎng)閱讀的習慣，不斷琢磨，豐富體驗，奮力追求“非淡泊無以明志，⑥”的境界(諸葛亮《誡子書》)，努力追求做“一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，⑦”(毛澤東《紀念白求恩》)。二、探究與交流·青春有作為（8分）5．學校開展了“師生共同優(yōu)化作業(yè)設計”的活動，請根據(jù)要求完成以下任務。【信息檢索獲新知】九（1）班的小襄為了參與此次活動，通過網絡查閱了相關資料。以下是她搜索到的三條信息：信息一：在學習過程中，除常規(guī)書面作業(yè)外，學生還可以完成聽說類、活動類、合作類、開放類、綜合實踐類等作業(yè)。信息二：對學生來說，科學有效的作業(yè)可以激發(fā)學習興趣，提高解決問題的能力，培養(yǎng)責任心和創(chuàng)造力，幫助其養(yǎng)成自主管理時間的習慣……信息三：通過對作業(yè)設計進行優(yōu)化，學生可以從低效重復的作業(yè)中解脫出來，不同層次的學生均能得到充分的發(fā)展。（1）請你根據(jù)以上資料，把小襄的筆記補充完整。小襄的筆記：通過閱讀以上信息，我了解到作業(yè)的A和B，以及優(yōu)化作業(yè)設計的重要性，對作業(yè)有了新的認識。（2）【激勵標語我擬寫】下面是活動中小襄搜集到的關于讀書、成才的幾個詞語（短語），小襄想把它們組合成一副對聯(lián)激勵同學們，請你幫忙完成。浩然氣鑄就詩書棟梁材萬卷寒窗十年涵養(yǎng)____________________________________________________________________________________________（3）【作業(yè)變化細觀察】九（1）班的語文老師也按活動要求，對作業(yè)設計進行了優(yōu)化，并統(tǒng)計了本班學生參與語文學習活動的情況。請綜合分析以下兩幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)：____________________________________________________________________________________________（4）【假期作業(yè)我設計】暑假即將來臨，為了讓自己的假期生活更有意義，小襄決定給自己設計一份語文暑假作業(yè)——結合三年的學習生活，為班級制作一本名為《花樣年華》的畢業(yè)紀念冊。以下是小襄設計好的三個欄目，請你幫她再設計一個欄目，并向她介紹該欄目的名稱、內容及設計意圖。《花樣年華》欄目名稱欄目內容及設計意圖大事紀要記錄主題班會、運動會、藝術節(jié)等班級重大活動，見證班級的成長。人物風采捕捉師生在課堂上的精彩表現(xiàn)和生活中的喜怒哀樂，彰顯他們的獨特個性。經典語錄摘錄學習生活中有趣的、睿智的、個性的師生語錄，展現(xiàn)班級的活力。我的介紹：三、閱讀與欣賞·青春有智慧(共45分)學校開展“閱讀名著，分享經典”活動，閱讀名著要善于運用對比勾連的方法，請你完成以下任務。語段一：這沙僧倒身下拜，拜罷抬頭正欲告訴前事，忽見孫行者站在旁邊，等不得說話，就掣降妖杖望行者劈臉便打。這行者更不回手，徹身躲過。沙僧口里亂罵道：“我把你個犯十惡造反的潑猴！你又來影瞞菩薩哩！”菩薩喝道：“悟凈不要動手，有甚事先與我說?！鄙成樟藢氄龋侔菖_下，氣沖沖的對菩薩道：“這猴一路行兇，不可數(shù)計?！蛶洷娔梦?，是我特來告請菩薩。不知他會使筋斗云，預先到此處，又不知他將甚巧語花言，影瞞菩薩也?！逼兴_道：“悟凈，不要賴人，悟空到此今已四日，我更不曾放他回去，他那里有另請?zhí)粕⒆匀ト〗浿?？”沙僧道：“見如今水簾洞有一個孫行者，怎敢欺誑（欺騙迷惑）？”菩薩道：“既如此，你休發(fā)急，教悟空與你同去花果山看看。是真難滅，是假易除，到那里自見分曉。”這大圣聞言，即與沙僧辭了菩薩。（節(jié)選自《西游記》）語段二：李逵已聽得了，便道：“叵耐這廝！我倒與了他一個銀子，又饒了性命，他倒又要害我。這個正是情理難容！”一轉踅到后門邊。這A卻待出門，被李逵劈揪住。那婦人慌忙自望前門走了。李逵捉住A，按翻在地，身邊掣出腰刀，早割下頭來。拿著刀，卻奔前門尋那婦人時，正不知走那里去了。再入屋內來，去房中搜看，只見有兩個竹籠，盛些舊衣裳，底下搜得些碎銀兩并幾件釵環(huán)，李逵都拿了。又去A身邊搜了那錠小銀子，都打縛在包裹里。卻去鍋里看時，三升米飯早熟了，只沒菜蔬下飯。李逵盛飯來，吃了一回，看著自笑道：“好癡漢！放著好肉在面前，卻不會吃！”吃得飽了，把A的尸首拖放屋下，放了把火，提了樸刀，自投山路里去了。那草屋被風一扇，都燒沒了。有詩為證：劫掠資財害善良，誰知天道降災殃。家園蕩盡身遭戮，到此翻為沒下場。（節(jié)選自《水滸傳》）6．語段一中“水簾洞有一個孫行者”是（填名），沙僧在菩薩面前見到行者劈臉便打，是因為沙僧誤認為是行者打暈唐僧，搶走行李和通關文牒。語段二中A是（填人名），李逵說“與了他一個銀子，又饒了性命”，是因為動了惻隱之心。7．上面兩語段出自“真假美猴王”“真假李逵”，結合“假者”最后的結局以及語段二劃線的詩句，談談這兩個故事給你的啟示。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．古典小說中有許多關于“鬧”的情節(jié)，請結合自己的閱讀體驗，完成表格。古典小說“鬧”的情節(jié)“鬧”的原因人物形象《西游記》①嫌弼馬溫官小，又怒王母娘娘未請他參加蟠桃會。桀驁不馴敢于反抗《水滸傳》魯智深大鬧野豬林林沖被公差押解至野豬林時，公差要殺害林沖。②9．今年是農歷兔年，小樊從兩部名著中找到有關于“兔”的情節(jié)，同學們對此各抒己見，請把他們的對話補充完整。小襄：我覺得《西游記》中關于兔子的描繪很精彩。玉兔（簡述情節(jié)：在哪兒干什么），想誘取唐僧元陽，后被悟空識破，太陰星君把玉兔收走。小陽：《西游記》的描繪是不錯，但我覺得《水滸傳》中關于兔子的描寫頗有特色。李逵回鄉(xiāng)接老娘，途中遇一白兔。他動了童心，一路追趕，那兔子跑得無影無蹤。（簡要賞析），對比鮮明、描寫精妙。詩詞賞析【甲】關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之?！疽摇孔玉魄嗲嘧玉?，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！10．下列是對這兩首詩的分析，不正確的一項是（）A．這兩首詩同屬于《詩經》中的《國風》部分；《詩經》也叫《詩三百》，是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。B．甲詩借景抒情，抒寫一位男子追求所愛而不及的惆悵與苦悶；乙詩直抒胸臆，表達一位女子的相思之苦。C．甲詩“悠哉悠哉，輾轉反側”這句話，運用反復的修辭，把主人公長夜難眠、思緒萬千以及相思難耐之苦表現(xiàn)得淋漓盡致。D．乙詩“青青子衿”“青青子佩”兩句，寫主人公對戀人衣飾的贊美。11．《詩經》經常使用比、興手法，多采用重章疊句的形式進行創(chuàng)作。請以《子衿》為例分析重章疊句的表達效果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文言文閱讀歐陽修，字永叔，廬陵人。范仲淹以言事貶，在廷多論救，司諫①高若訥獨以為當黜。修貽書責之，謂其不復知人間有羞恥事，若訥上其書，坐②貶夷陵令。時仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹皆在位，增諫官員用天下名士修首在選中。每進見，帝延問執(zhí)政，咨所宜行。既多所張弛，修慮善人必不勝，數(shù)為帝分別言之。修論事切直，人視之如仇，帝獨獎其敢言，面賜立品服。會保州兵亂，以為龍圖閣直學士、河北都轉運使。陛辭，帝曰：“勿為久留計，有所欲言，言之?！睂υ唬骸俺荚谥G職得論事，今越職而言，罪也?！钡墼唬骸暗谘灾?，毋以中外為間?！毙奘荚诔荩栕砦蹋砀柫痪邮?。（節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》）【注釋】①司諫：官名，掌議喻規(guī)諫。②坐：坐罪，定罪。【譯文】歐陽修字永叔，廬陵人。范仲淹因著文指陳時弊而被貶謫，在朝官員大多上奏章解救他，只有左司諫高若訥認為應當黜除。為此歐陽修寫信給高若訥，對他進行譴責，說他不再知道人間還有羞恥一事。高若訥將歐陽修的信上交皇帝，因為這事歐陽修被貶為夷陵縣令。當宋仁宗對在朝大臣進行人事更動，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹都參與執(zhí)政，朝廷增加了諫官，任用天下有名之士，歐陽修第一個在入選的行列。他每次進見，宋仁宗都拿治國理政的事向他請教詢問，咨詢他哪些措施應該施行。因其時國家政事之許多方面都在從事改革。歐陽修擔心從事改革的一些好人難以獲勝，便也多次分別就有關問題向仁宗上書進言。歐陽修議論政事懇切率直，別人把他看作仇敵。唯獨皇帝獎勵他敢于說話，當面賜給他五品官服。正趕上保州士兵叛亂，朝廷任命歐陽修擔任龍圖閣直學士、河北都轉運使。在告別皇上時，仁宗對他說：“到那里去不要作久留的打算，想要說什么，就隨時講吧。”歐陽修回答說：“我做諫官時可以直接論事，現(xiàn)在論事就超過我職務的范圍了，是有罪的?！比首谡f：“只管說好了，不要區(qū)別在朝還是在地方。”歐陽修當初在滁州時，別號醉翁，晚年改號為六一居士。12．解釋下列加點詞語的意思。帝獨獎其敢言（ ）范仲淹以言事貶（ ）13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．增諫∕官員用天下名士∕修首在選中 B．增諫官員∕用天下名士修首∕在選中C．增諫官員∕用天下名士∕修首在選中 D．增諫官員∕用天下名∕士修首在選中14．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。勿為久留計，有所欲言，言之。____________________________________________________________________________________________15．小襄和小陽看到這篇文章都想到了《醉翁亭記》，但就選文寫作的內容發(fā)生的時間是在寫《醉翁亭記》前還是后，兩人意見不一致，小襄認為選文在前，小陽認為選文在后，你同意哪個的看法，談談理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．歐陽修為人處世在選文和《醉翁亭記》中有何不同？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________記敘文閱讀澆地張海朋①年少時的暑假。持續(xù)多日近40℃的高溫炙烤，鄉(xiāng)間路上堆積的塵土似乎有一拃厚了。偶爾駛過一輛車，揚起的“土霧”久久不散，嗆得行人皺眉閉眼捏鼻捂嘴，少不得朝著車子駛去的方向罵罵咧咧一番。②盡管我的心里百般不情愿，還是無可奈何地提溜著鐵锨跟著父親走在鄉(xiāng)間路上。此時太陽雖已偏西，但白花花的亮光依然刺得人睜不開眼睛，空氣中熱浪翻滾，地面熱氣蒸騰。路的兩旁是密密層層、無邊無際的玉米地，好像兩道厚重綿長的城墻，擠壓得人透不過氣來。高過人頭的玉米稈瘦骨嶙峋、半黃不綠，狹長的葉片蜷扭成一個個“麻花”，垂頭喪氣地耷拉在稈的兩側，一副嚴重營養(yǎng)不良的樣子。③“輪到你家澆地了，趕緊來接水！”前面地井邊上傳來村長催促的聲音。④父親走過去，和村長一起察看水泵邊上的水電表后，轉過身，手中的大鐵锨“嚓”的一聲深深地鏟入地里，隨著手起土落，滿滿的一锨土不偏不倚地堵在地頭的水道接口處，迅疾的水流一下子改道轉彎，汩汩地流入我們家的玉米地里。干裂的地面好像張著無數(shù)個嘴巴的怪獸，貪婪地吮吸著這救命的源泉。⑤望著水道里的水彎彎曲曲地流進了玉米林深處，父親這才把手中的煙袋鍋在地頭的界石上磕了磕，站起身，命令似的說：“走！”⑥我挽起褲腿，緊隨父親，順著水道深一腳淺一腳地前行。玉米葉子層層疊疊在前面攔路擋道。我們一只手遮擋劃拉著玉米葉，一只手拎著鐵锨，眼睛盯著水道，看到哪一處的堤岸單薄，就在旁邊順勢鏟土加固，以防決堤跑水。⑦密不透風的玉米地像一個大蒸籠，悶熱異常。盡管我貓著腰，但玉米葉上的小毛刺還是見縫插針地掃在滿是汗水的臉上、脖頸上、胳膊上，仿佛有無數(shù)只小蟲在叮咬，于是不停地用力抓撓，恨不得摳一層皮才能根除痛癢。⑧筑堤圍水的澆地方法很原始——先在主水道兩邊筑起一道道土梁，圈堵起一塊塊“梯田”，等水快要流到盡頭時，在水道一側鏟開一個大口，把水引入一處“梯田”，等到把里面的角角落落澆透，水不再往下滲的時候，再向前在水道上打開另一個豁口，引流至下一處“梯田”，開啟下一套循環(huán)動作。過程并不復雜，但密密實實的玉米稈羈絆擋路，使人鏟土、行走極其不易，所以完成起來艱難。不大一會兒，我們就汗流浹背口渴難耐，這時候在水道里掬起一捧水喝，竟然清冽甘甜。⑨就這樣，我和父親筑一道梁，圍一方水，守一段時間，歇一下泥腳，一左一右地順著水道逆流推進。不知不覺天色暗了，朗月高高升起，夜空一片墨藍，依然沒有一絲風，玉米地里黑黢黢的一片，靜靜的玉米稈擠在周圍，遮擋著視線，前方驀然變得深不可測。⑩父親一手拿著手電筒，一手揮動著鐵锨，那黑暗中的光束忽上忽下、忽左忽右、忽長忽短，晃得人眼花繚亂。突然發(fā)現(xiàn)水道里的水越來越少，流速也慢了許多，父親說：“前面跑水了?！?“我去看看！”我一把抓過手電筒，自告奮勇地前去查看。?果然，前面的水道被沖開了一個大豁口，“嘩嘩”的水流正四處漫溢。我慌不擇路，連忙揮動鐵锨想就地鏟土堵住決口，怎奈力不從心、技不高超，腳下一滑，“啪”的一聲跌坐在泥水中。?父親趕過來，一邊拽起我一邊說道：“做不來就不要硬撐！”?我雖心有不甘，但窘狀下只好默不作聲，自認倒霉。?不知挨過了多長時間，天漸漸明了，一個通宵的勞作，終于到了地頭了！身后澆過的玉米又熬過了一次旱劫，沐浴著晨光，葉子也變得舒展起來。父親脫下被泥水包裹著的鞋子，坐在水道旁邊的石頭上，沖洗腳上腿上的泥巴。我癱睡在路邊的草叢中，迷迷糊糊地說：“爸，我想回學校好好念書……”?“那就趕快洗洗，先回去補一覺吧！”父親轉過頭對我說。（刊載于2022年8月9日《文學報》）17．閱讀文章，請簡要概括本文的主要內容。（不超過50個字）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．文中第②段畫線句運用了什么修辭手法，有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文中的父親是個什么樣的人，請結合文章內容做簡要概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．本文第?段：“爸，我想回學校好好念書……”此處運用省略號，留有余白，請結合文章內容進行補寫。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．結合下面的鏈接材料，說說你是如何評價本文父親教育孩子的這種方法的?！炬溄硬牧稀縿趧咏逃匾曔^程、體驗，因此，對學生勞動教育的評價，應該進行過程性、寫實性評價，重視學生接受教育的過程與在教育中獲得的進步成長。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________說明文閱讀“塞”的前身后事①一到冬天，我常莫名其妙地想起唐代諸多氣勢恢宏的邊塞詩，像王昌齡的“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”、王維的“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓”、岑參的“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等經典詩句，所體現(xiàn)出來的勇敢無畏、視死如歸的精神至今仍感動著一代又一代讀者。②自漢唐以來，描寫邊地戰(zhàn)爭、生活和自然風光的詩歌都統(tǒng)稱為“邊塞詩”。鐵馬冰河、吹角連營，堪稱最標準的塞上景色。雖然外國也有“塞”，譬如斯巴達和古羅馬都有利用“塞”戰(zhàn)勝敵人的案例，但“塞”作為一種文化，似乎僅為中國傳統(tǒng)文化的獨創(chuàng)。③當然，傳統(tǒng)的“塞”文化，宣揚的不僅是英雄主義、尚武精神，或者離別、思念、幽怨、渴望等愁緒，還有智慧?！痘茨献?人間訓》由“塞”誕生了一個著名成語“塞翁失馬，焉知非?！薄Ｎ脑唬骸敖现?，有善術者，馬無故亡而入胡?！訑?shù)月，其馬將胡駿馬而歸……”，可見故事的主人公是居住在邊塞附近，所以才被稱為“塞翁”。他家的馬跑了，竟能帶著胡人的駿馬而歸，說明彼時的“塞”，是個“你中有我，我中有你”的邊地，邊塞的人也很有智慧。④《說文解字》注釋“塞”為“隔也”，即分隔兩地的界限。尤其在我國北方，這道界限的另一個具化形象，就是長城。從春秋戰(zhàn)國至明代，沿邊塞筑長城，幾乎成為中原王朝的“必修課”。“塞”也逐漸與長城同義，并衍生出“塞上”“塞外”等諸多稱謂。⑤秦代丞相呂不韋主持編輯的《呂氏春秋?有始》謂“天有九野，地有九州、土有九山，山有九塞，澤有九藪，風有八等，水有六川”?！熬湃保创蠓?、冥厄、荊阮、方城、崤、井、令疵、句注、居庸，其中唯一坐落于山西的句注塞，北魏改稱雁門塞，唐代始稱“雁門關”。⑥“關”最早見于金文，是會意字，從門，門內有閂。《說文解字》注“以木橫持門戶也”。“關”總與山、河、海等自然地形結合，有時把塞、隘、口等并稱為關塞、關隘、關口，引申義關閉、機關等。“關塞”，指憑借自然或人工隘口作為抵抗之用的屏障?！瓣P”的內涵與外延比“塞”大得多。⑦由“塞”到“關”，其“攻守”性質也發(fā)生了質變。它不僅見證戰(zhàn)役的勝負，還成為諸多名將的“死地”，甚至關乎中原的安危和朝代的更迭。例如中華第一關雁門關留下的沙場傳奇：趙國名將李牧憑借雁門天險，抵御匈奴鐵騎，卻因遭佞臣讒言而死。唐朝名將薛仁貴以近70歲高齡在雁門關大破突厥，卻最終病逝雁門。北宋名將楊業(yè)面對遼國10萬大軍入侵，于太平興國五年（980年）率數(shù)千騎兵繞至雁門北口敵軍后方，與關內守軍兩面夾擊，取得“雁門關大捷”，一戰(zhàn)成名。6年后，楊業(yè)從雁門關北上，連獲大捷，最后卻因東路、中路的潰敗，終成孤軍被俘，絕食而亡。⑧明清以后，雁門關、寧武關、偏關等“外三關”逐漸成為內地，長城再也不是苦寒邊塞，那些龐大的軍防體系，終于失去了用武之地。如今，長城成為世界最著名景點之一，外三關也成了無數(shù)晉商遷移及打工人的必經地，是無數(shù)人思念家鄉(xiāng)、點燃鄉(xiāng)愁的地標。（刊載于2023年1月9日《今晚報》）22．請簡要分析，選文開頭段有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．選文第④段中加點詞語“幾乎”能不能刪去？為什么？從春秋戰(zhàn)國至明代，沿邊塞筑長城，幾乎成為中原王朝的“必修課”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．“邊塞詩”是指自漢唐以來，描寫邊地戰(zhàn)爭、生活和自然風光的詩歌。鐵馬冰河、吹角連營，堪稱最標準的塞上景色。B．《淮南子·人間訓》記載了塞上之人的馬進入胡地，將胡駿馬帶回來的故事，這體現(xiàn)了傳統(tǒng)“塞”文化中蘊含的智慧。C．“關”的內涵與外延比“塞”大得多。它不僅見證戰(zhàn)役的勝負，還成為諸多名將的“死地”，甚至關乎中原的安危和朝代的更迭。D．如今，長城成為世界最著名景點，外三關也成了無數(shù)晉商遷移及打工人的必經地，是無數(shù)人思念家鄉(xiāng)、點燃鄉(xiāng)愁的地標。議論文閱讀常持鐵石同堅志郝啟榮韓泰松①志不立，天下無可成之事。明人呂坤曾在《呻吟語》中提到：“但持鐵石同堅志，即有金剛不壞身”，意思是告誡人們要保持自己的志向如同鐵石一般堅硬，這樣就不會被任何事情擊敗。②人生無坦途，事業(yè)無止境。可以說，事業(yè)之廈就是在追風趕月、持之以恒中用堅志之磚一塊一塊堆砌起來的。這個顛撲不破的真理，一直在中華大地上被證明著。從“志不強者智不達”到“志比精金，心如堅石”，從“不指南方不肯休”到“咬定青山不放松”，從“各奮愚公之愿，即可移山；共懷精衛(wèi)之心，不難填?！钡健霸嚳磳淼沫h(huán)球，必是赤旗的世界”……哪一個不是將志向標定于世、綻放光芒？③志向真切，堅如鐵石，就不會為道路上的“五色”而迷惑，就不會在人生的“五味”中沉淪。翻閱史書，無數(shù)先賢都是在時間的加持下，用鐵石之志為自己贏取一片天空。東漢著名軍事家班超投筆從戎，立誓效仿張騫建功異域，以致每有攻戰(zhàn)，輒為先登，不避矢石，撫定西域31年，壯志大酬。北宋名臣范仲淹大通六經之旨，慨然有志于天下，出則澤被生民，入則風生臺閣，把“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的志向演繹得淋漓盡致。明代學者、地理制圖學家羅洪先從小立志當學者，得知自己高中狀元卻淡然以對，后來閉門謝客，考圖觀史，積十余寒暑年繪成《廣輿圖》……這些先賢名士固守志向、篤定前行，用跬步之勤積少成多，鑄就非凡。④“身如逆流船，心比鐵石堅”，志向是人生成事的關鍵。倘若心志動搖，則如無舵之舟，四處飄蕩，輕則“傷筋動骨”，遲滯行程；重則不進則退，激流直下。唐朝詩人李紳在達官顯貴之后，早把憫農之心拋得一干二凈，漸次奢侈而成酷吏，致使后來落了個“被削三官，子孫不得仕”的結局。后唐莊宗李存勖剛開始立志為父報仇，15年櫛風沐雨，平蕩梟巢，雪仇三矢，后來卻漸忘昔日艱危，奢侈淫樂，乃至成為“半截英雄”?！肮胖⒋笫抡?，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！比绻荒茉陧樉硶r堅守初心，在逆境時一以貫之，成就一番事業(yè)無異于癡人說夢。⑤志向絕不是寫在紙面上的信誓旦旦，而是畢生鐫刻在內心里的行為指南。許多革命前輩就是憑著不變的志向，在信仰的旗幟下書寫著自己的榮光。曾任江西省蘇維埃政府主席的劉啟耀與組織失散后，帶著省委的活動經費，隱姓埋名，走村串寨，討米度日，默默忍受著妻離子散的苦楚，內心不變的想法就是要把經費連同清單交給組織。著名科學家郭永懷希望“自己的祖國早一點強大起來”，即使是在飛機失事墜毀之際，他也想方設法和警衛(wèi)員用身體保護重要資料，用生命踐行了“隨時準備為黨和人民犧牲一切”的誓言。時代楷模王繼才和妻子王仕花堅守開山島32年，他們以島為家，用浪的執(zhí)著、礁的頑強堅守著中華兒女的赤子之心……正是一代代共產黨人堅定理想信念，踔厲奮發(fā)，我們黨才戰(zhàn)勝了一個又一個困難，取得了一個又一個勝利。⑥“石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤。”奮進在第二個百年奮斗目標的趕考之路，需要每個人“壹其心，執(zhí)其義，守其恒”。我們要擦亮信仰底色，秉承堅如鐵石之志，厚植家國情懷，涵養(yǎng)進取品格，真正用“清澈的愛”守護好祖國的萬里江山。唯有如此，方能讓青春歲月在中華民族偉大復興歷史進程中綻放絢麗光彩。(刊載于2023年1月9日《解放軍報》，有刪改）25．認真閱讀文章，說說作者提出了什么論點。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________26．下列選項適合作為第③段事實論據(jù)的一項是（）A．《狼》中屠戶機智應對尾隨他的兩只狼，最后勇敢殺狼。B．《唐雎不辱使命》中唐雎堅守志向，與秦王斗智斗勇，維護了安陵國的尊嚴。C．《智取生辰綱》中晁蓋一行人智用天時、地利、人和，成功劫取生辰綱。D．《三顧茅廬》中張飛因劉備訪諸葛亮兩次不遇而口出狂言，要用麻繩將諸葛亮綁來。27．議論性文章常用的論證方法有舉例論證、對比論證、道理論證、比喻論證等。本文第③段主要運用了什么論證方法？請具體闡述。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________28．文章提到“倘若心志動搖，則如無舵之舟，四處飄蕩，輕則‘傷筋動骨’，遲滯行程；重則不進則退，激流直下”。結合你的學習或生活經驗，說說你對這幾句話的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作與表達·青春有志向（50分）29．請從下面兩題中任選一題作文。文題一：詩人林希說：“附著在大地上，你是土壤；沉浮在空間里，你是塵埃。”其實，我們太多時候忽略了身邊那些普通的人。他們或許渺小，或許卑微，或許平凡，但是他們在平凡中創(chuàng)造卓越讓生命溢彩流虹。他們如同塵埃里的花朵，雖然小，卻散發(fā)出馥郁的清香。請以“塵埃里的花朵”為作文題目，寫一篇文章。文題二：人生最可悲的事情，莫過于胸懷大志卻又虛度光陰。成大事者，需會三門功夫：一是擔得起責任，二是頂?shù)米毫?，三是受得起打擊。恰青春年少，同學們風華正茂，是初升的太陽，卻光芒萬丈；也像新生的嫩芽，總會找到前進的方向。讀了這段話，你有什么想法？請自選角度，自定文體，自擬題目，寫一篇文章。要求：除詩歌、劇本以外，文體不限；不少于600字；文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。

答案解析部分1．【答案】（1）lǚ；miǎn（2）藍；槳（3）B【解析】【分析】⑴本題考查字音的識記。“履”讀作“l(fā)ǚ”；“冕”讀作“miǎn”

⑵本題考查字形的識記。“籃圖”應為“藍圖”，“漿要齊”應為“槳要齊”。

⑶本題考查詞語運用。根據(jù)后文“才能讓夢想照進現(xiàn)實、以實干贏得未來”的提示，結合前文可知，句子要表述的是：緊要關頭要萬眾一心，踏踏實實干好自己的事，這樣才能實現(xiàn)既定目標，選“腳踏實地”恰當。【點評】⑴本題考查重點詞注音。對于課文中出現(xiàn)的一些重點詞要準確辨別讀音，并能結合語境使用恰當。此題關鍵是平時的積累，積累生字詞的讀音書寫。

⑵本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面.在答題時要認真審題，仔細辨析。⑶本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關聯(lián)詞還要掌握關聯(lián)詞的固定搭配等。2．【答案】D【解析】【分析】A.否定不當，應改為：對于XBB1.5毒株，我們切忌恐慌，也不要輕視，要保持良好心態(tài)和健康生活方式。

B.這是并列關系的復句。

C.歐陽修號醉翁，晚號六一居士，易安居士是李清照。

D.正確。故答案為：D【點評】本題考查病句辨析、復句辨析、文學常識、文化常識。3．【答案】C【解析】【分析】通讀六個句子，可以知道這部分內容是介紹李白的，所以第④句應該放在首句；②句緊承④句“不止一次來到襄陽”；⑤句敘述了為什么喜歡襄陽；⑥句緊承⑤句解釋原因：襄陽的歷史名人，都同他氣質相類，也就總是吸引著他追尋其風雅遺蹤的腳步；①句補充介紹：這里還有一個同時代的、詩名詩才讓他歆羨不已的孟浩然。③句得出結論：每到襄陽，他都是那樣逸興遄飛、詩情噴涌，對襄陽的山水人文、風情風物進行了一次又一次的熱情謳歌。正確句序應為④②⑤⑥①③。故答案為：C【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關.系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。4．【答案】①岐王宅里尋常見；②隨君直到夜郎西；③若出其里；④人不知而不慍；⑤潮平兩岸闊；⑥非寧靜無以致遠；⑦一個有益于人民的人【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“岐、郎、慍、致”

故答案為：①岐王宅里尋常見②隨君直到夜郎西③若出其里④人不知而不慍⑤潮平兩岸闊⑥非寧靜無以致遠⑦一個有益于人民的人【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。5．【答案】（1）類型（種類、類別、分類）|功能（作用、意義、價值）（2）萬卷詩書涵養(yǎng)浩然氣，十年寒窗鑄就棟梁材。（3）語文作業(yè)設計優(yōu)化后，作業(yè)形式更多樣，趣味性、活動性更強；參與語文學習活動的學生人數(shù)明顯增加，學生學習語文的熱情有了極大提高。（4）示例一：小襄，我?guī)湍阍O計的欄目是“班級故事”，這個欄目可以記錄師生間的溫暖關懷，同學間的討論、游戲，為初中生活留下美好回憶。示例二：小襄，我?guī)湍阍O計的欄目是“校園風景”，這個欄目可以選取有關校園風景的照片，記錄校園景色的變化，展現(xiàn)校園之美。示例三：小襄，我?guī)湍阍O計的欄目是“畢業(yè)寄語”，這個欄目可以收錄師生間的畢業(yè)贈語，讓同學們銘記師長的囑托，珍惜同學的情誼。【解析】【分析】⑴本題考查材料的理解與概括。小靜的筆記是對前面三條信息的總體概括，“以及優(yōu)化作業(yè)設計的重要性”一句對應的是信息三，所以A、B兩空可分別概括信息一、二來概括。信息一，主要表述作業(yè)種類的重要性；信息二，表述作業(yè)科學有效的重要性。據(jù)此可知，A處應填寫“種類”，B處應填寫“科學有效”。

⑵本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求：要字數(shù)相等，斷句一致；要平仄相合，音調和諧；要詞性相對，位置相同；要內容相關，上下銜接。據(jù)此分析，給出的詞語可組成對聯(lián)：萬卷詩書涵養(yǎng)浩然氣；十年寒窗鑄就棟梁材。

⑶本題考查圖表的分析與信息概括。觀察“語文作業(yè)設計變化圖”，會發(fā)現(xiàn)語文作業(yè)由原來的重復機械性作業(yè)優(yōu)化為活動性作業(yè)，活動的形式多變，而且參與的主體是學生。再觀察“初三(1)班學生參.與語文學習活動情況統(tǒng)計圖”，分析其中的數(shù)據(jù)，會.發(fā)現(xiàn)作業(yè)設計優(yōu)化后借閱文學類書籍的人數(shù)、參加校詩社的人數(shù)、向?？陡宓娜藬?shù)都比作業(yè)設計優(yōu)化前有明顯的增長，這說明了作業(yè)設計的優(yōu)化能激發(fā)學生學語文、用語文的興趣。

⑷本題考查活動的設計。根據(jù)題意，可知小靜要設計的是畢業(yè)紀念冊。根據(jù)表格給出的欄目提示，以及我們對畢業(yè)紀念冊作用的了解，設置能表現(xiàn)三年同學情、師生情，或是反映師生學習生活的相關欄目都可以。此題具有開放性，答案不唯一?！军c評】⑴本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

⑵本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字數(shù)相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對聯(lián)的特點分析作答。

⑶本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。⑷本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。【答案】6．六耳彌猴；李鬼7．示例1：無論是假悟空，還是假李逵，二者雖心狠手辣，但最終都被打死，罪有應得。示例2：真的假不了，假的真不了，人要努力做好自己，切不可邯鄲學步、東施效顰。示例3：做人要正直，心懷鬼胎、恩將仇報，終是害人害己。8．①孫悟空大鬧天宮|②嫉惡如仇重情重義9．①在天竺國假扮公主；②李逵五大三粗，形如黑塔，兔兒小巧玲瓏，狀如白團；李逵笨拙，兔兒靈敏（能指出一項對比即可）。【解析】【點評】⑴閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

⑵本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

⑶本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

⑷本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發(fā)，結合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達觀點明確，言之成理即可。6．本題考查對名著人物的把握。根據(jù)情節(jié)，可以判斷出：語段一中“水簾洞有一一個孫行者”是六耳獼猴。語段二中A是李鬼。

故答案為：六耳彌猴；李鬼7．本題考查對名著情節(jié)的把握。通過閱讀“真假美猴王”“真假李逵”故事，結合詩句談談自己的心得、體會，語句通順，言之有理即可。“真假美猴王”講的是孫悟空打殺強盜，被唐僧趕回花果山。六耳獼猴假冒悟空，打傷唐僧，搶走行李。沙僧從觀音處找來悟空，真假猴王大戰(zhàn)，觀音、玉帝、唐僧、閻王等無法分辨。最后如來佛識破六耳獼猴，悟空一棍將他打死，師徒團聚。“真假黑旋風”講的是李逵.上梁山后，思母心切，為了讓母親享福，特地回家去接老母親上梁山。途中路過一片險惡的松林。在樹林里，李逵遇到了一個冒充自己的面黑如炭的大漢在此攔路搶劫，李逵識破了他的陰謀，就要動手殺掉他，對方卻謊稱自己因老母饑餓才出此下策，李逵心軟，放了他。這時饑餓的李逵也想找處吃飯，恰巧遇到一戶人家，沒想到卻是那冒充李逵的惡徒的家，他們想在飯中放藥把李逵毒死，恰好被李逵聽見，李逵將其殺死，并燒掉了賊窩。如，看事情要全面，不能只看表面要通過表面看本質；要不怕困難勇于面對挫折，敢于和困難及邪惡勢力作斗爭；假的真不了，邪惡勢力-定會打敗!

故答案為：示例1：無論是假悟空，還是假李逵，二者雖心狠手辣，但最終都被打死，罪有應得。示例2：真的假不了，假的真不了，人要努力做好自己，切不可邯鄲學步、東施效顰。示例3：做人要正直，心懷鬼胎、恩將仇報，終是害人害己。8．①本題考查對名著情節(jié)的把握。根據(jù)“嫌弼馬.溫官小，又怒王母娘娘未請他參加蟠桃會”，可以判斷出：這是大鬧天宮。②本題考查對名著人物的把握。根據(jù)情節(jié)，可以判斷出：魯智深嫉惡如仇重情重義。

故答案為：①孫悟空大鬧天宮|②嫉惡如仇重情重義9．①本題考查對名著情節(jié)的把握。玉兔精假扮天竺國的公主想誘取唐僧元陽，后被悟空識破。

②本題考查詞句賞析。李逵又叫李鐵牛；膚色黝黑，性格暴烈，心粗膽大，綽號“黑旋風”。兔子全身雪白，小巧玲瓏。李逵與兔子形成鮮明的對比。

故答案為：①在天竺國假扮公主②李逵五大三粗，形如黑塔，兔兒小巧玲瓏，狀如白團；李逵笨拙，兔兒靈敏【答案】10．D11．《子衿》前兩節(jié)采用了重章疊句的形式，上下章節(jié)基本相同，只有“衿”“佩”“心”“思”“嗣”“來”不同，造成回環(huán)往復，余味無窮的表達效果?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術語，如表達技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結合等等，然后再結合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。10．ABC.正確。

D.有誤，“青青子衿”“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾使她念念不忘，可見其相思之深。

故答案為：D11．本題考查詩文中運用的手法?！蹲玉妗芬浴拔摇钡目跉庾允鰬讶??！扒嗲嘧玉?，悠悠我心”，寫對對方的思念，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨，第三章寫她在城樓。上因久候戀人不至而心煩意亂，覺得雖然只有一-天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。顯示了女主人公思念情感的不斷深入。前兩節(jié)采用了重章疊句的形式，上下章節(jié)基本相同，只有“衿”“佩”“心”“思”“嗣”“來”不同，造成回環(huán)往復的表達效果。又增加了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

故答案為：《子衿》前兩節(jié)采用了重章疊句的形式，上下章節(jié)基本相同，只有“衿”“佩”“心”“思”“嗣”“來”不同，造成回環(huán)往復，余味無窮的表達效果?！敬鸢浮?2．唯獨；因為，由于13．C14．到那里去不要作久留的打算，想要說什么，就隨時講吧。15．示例：我同意小襄的看法，根據(jù)選文中的“修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士”一句可知，選文內容發(fā)生的事情寫于歐陽修被貶滁州前。16．示例：選文中歐陽修堅持正義，直率懇切，深得皇上信任?！蹲砦掏び洝分袣W陽修樂觀豁達，與民同樂?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑷本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

⑸本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。12．①句意：唯獨皇帝獎勵他敢于說話。獨，唯獨。

②句意：范仲淹因著文指陳時弊而被貶謫。以，因為。

故答案為：唯獨；因為，由于13．本題考查文言文的斷句。本句句意為：朝廷增加了諫官，任用天下有名之士，歐陽修第一個在入選的行列。故可斷句為：增諫官員/用天下名士/修首在選中。

故答案為：C.14．本題考查句子翻譯。重點詞有：勿，不要；欲，想要。

故答案為：到那里去不要作久留的打算，想要說什么，就隨時講吧。15．本題考查對文本內容的理解。根據(jù)文中的“修論事切直，人視之如仇，帝獨獎其敢言，面賜立品服”可知，此時的歐陽修深得皇上信任，而《醉翁亭記》寫的是歐陽修被貶滁州之后，因為他治理有方，百姓安居樂業(yè)，所以百姓才會和太守一起去游玩。所以是選文在前。

故答案為：我同意小襄的看法，根據(jù)選文中的“修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士”一句可知，選文內容發(fā)生的事情寫于歐陽修被貶滁州前。16．本題考查分析人物形象。《醉翁亭記》中歐陽修被貶滁洲，卻毫無頹唐之意，他勤于政事，治理有方，百姓安居樂業(yè)，太守出游，眾人跟隨，盡享山水之樂。由此可見他的樂觀豁達，政事寬簡。根據(jù)末段中的“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”可知，他有著與民同樂的政治理想。根據(jù)選文中的“修貽書責之謂其不復知人間有羞恥事若訥上其書坐貶夷陵令”可知，他在朝廷中支持正義。根據(jù)“既多所張弛，修慮善人必不勝，數(shù)為帝分別言之”可知，他敢于向皇帝進言。根據(jù)“帝獨獎其敢言，面賜立品服”可知他深受皇帝信任。

故答案為：選文中歐陽修堅持正義，直率懇切，深得皇上信任。《醉翁亭記》中歐陽修樂觀豁達，與民同樂。【答案】17．本文寫父子兩人頂著夏日的高溫，灌溉自家玉米地，從太陽偏西一直勞動到次日清晨的故事。18．運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了天氣的炎熱，以及玉米地干旱的場景，形象地渲染出環(huán)境的惡劣，給人以身臨其境之感。19．①從父親冒著40度的高溫帶“我”來給自家的玉米地灌溉，可以看出父親的吃苦耐勞，勤勞能干；②從父親帶“我”澆地是為了用行動告訴“我”努力學習的重要性，可以看出父親的教子有方；③從父親讓“我”趕快洗洗，先回去補一覺的話語，可以看出父親對“我”的關心愛護。20．示例：我懂得了您的一番苦心，原來下田勞作是這么辛苦，我想學習也是一樣，沒有辛苦的付出就沒有收獲，只要不怕吃苦，不輕言放棄，堅持下去，所有的困難都會迎刃而解。21．父親作為一名樸實的勞動者，為了教育兒子，帶著兒子去玉米地勞作，指揮著兒子筑堤、圍水、澆地，這種親身體驗往往比口頭教育更有效果，而且兒子也在勞作中成長，說出了“爸，我想回學校好好念書……”的話，足以說明這種教育方式在一定程度上起到了不錯的效果。【解析】【點評】⑴本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

⑶本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

⑷本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

⑸本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。17．本題考查內容概括。根據(jù)“年少時的暑假”可知時間是暑假；根據(jù)“盡管我的心里百般不情愿，還是無可奈何地提溜著鐵锨跟著父親走在鄉(xiāng)間路上”可知，人物是“我”和父親；根據(jù)“‘輪到你家澆地了，趕緊來接水’前面地井邊上傳來村長催促的聲音”可知事件是澆地；根據(jù)“不知挨過了多長時間，天漸漸明了，一個通宵的勞作，終于到了地頭了!身后澆過的玉米又熬過了一次旱劫，沐浴著晨光，葉子也變得舒展起來”可知結果是澆了一宿。據(jù)此分析，可概括為：本文寫的是暑假，父子兩人頂著高溫，從太陽偏西一直勞動到次日清晨給自家玉米澆地的故事。

故答案為：本文寫父子兩人頂著夏日的高溫，灌溉自家玉米地，從太陽偏西一直勞動到次日清晨的故事。18．本題考查修辭手法及作用。把“玉米地”比作“城墻”，可知運用了比喻的修辭手法；“瘦骨嶙峋”將玉米人格化，運用了擬人的修辭手法；生動形象地寫出了天氣的炎熱，以及玉米地干旱的場景：結合上文“盡管我的心里百般不情愿，還是無可奈何地提溜著鐵锨跟著父親走在鄉(xiāng)間路上”可知，形象地渲染出環(huán)境的惡劣，給人以身臨其境之感。

故答案為：運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了天氣的炎熱，以及玉米地干旱的場景，形象地渲染出環(huán)境的惡劣，給人以身臨其境之感。19．本題考查人物形象理解。根據(jù)“父親走過去，和村長一起察看水泵邊.上的水電表后，轉過身，手種的大鐵锨嚓的一聲深深地鏟入地里，隨著手起土落，滿滿的一锨土不偏不倚地堵在地頭的水道接口處，迅疾的水流一下子改道轉彎，汨汨地流入我們家的玉米地里”“父親脫下被泥水包裹著的鞋子，坐在水道旁邊的石頭上，沖洗腳_上腿上的泥巴”可知，父親是一個吃苦耐勞，勤勞能干的人；根據(jù)“盡管我的心里百般不情愿，還是無可奈何地提溜著鐵锨跟著父親走在鄉(xiāng)間路上”“父親趕過來，-邊拽起我一邊說道：‘做不來就不要硬撐’”可知，父親是一個教子有方的人；根據(jù)“‘那就趕快洗洗，先回去補一覺吧’父親轉過頭對我說”可知，父親是-個關心愛護子女的人。

故答案為：①從父親冒著40度的高溫帶“我”來給自家的玉米地灌溉，可以看出父親的吃苦耐勞，勤勞能干；②從父親帶“我”澆地是為了用行動告訴“我”努力學習的重要性，可以看出父親的教子有方；③從父親讓“我”趕快洗洗，先回去補一覺的話語，可以看出父親對“我”的關心愛護。20．本題考直內容理解和補寫。根據(jù)“盡管我的心里百般不情愿，還是無可奈何地提溜著鐵锨跟著父親走在鄉(xiāng)間路上”“密不透風的玉米地像一個大蒸籠，悶熱異常恨懷得摳一層皮才能根除痛癢”“我癱睡在路邊的草叢中”可知，在父親的強迫下澆地，“我”體會到了勞動的艱辛，也明白了父親的良苦用心?？蓳?jù)此分析進行補寫。

故答案為：我懂得了您的一番苦心，原來下田勞作是這么辛苦，我想學習也是一樣，沒有辛苦的付出就沒有收獲，只要不怕吃苦，不輕言放棄，堅持下去，所有的困難都會迎刃而解。21．本題考查看法。根據(jù)故事情節(jié)一位農民父親在近40度的高溫的情況下，硬拉著兒子一起澆地，并且從太陽偏西一直勞動到次日清晨，使兒子深受教育，最后說“爸，我想回學校好好念書...”。結合[鏈接材料]“勞動教育要重視過程、體驗，因此，對學生勞動教育的評價，應該進行過程性、寫實性評價，重視學生接受教育的過程與在教育中獲得的進步成長”可知，體驗式勞動教育勝過千言萬語，比口頭教育更具教育效果。

故答案為：父親作為一名樸實的勞動者，為了教育兒子，帶著兒子去玉米地勞作，指揮著兒子筑堤、圍水、澆地，這種親身體驗往往比口頭教育更有效果，而且兒子也在勞作中成長，說出了“爸，我想回學校好好念書……”的話，足以說明這種教育方式在一定程度上起到了不錯的效果?！敬鸢浮?2．①內容上：通過列舉唐代諸多氣勢恢宏的邊塞詩，突出其中所體現(xiàn)出的勇敢無畏、視死如歸的精神；②結構上：點明本文的說明對象——“塞”文化，引起下文具體說明；③表達效果上：引用詩詞中有關“塞”的名句，增加文學色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。23．不能刪去，“幾乎”指“差不多”的意思，是表示程度的詞語，意思是從春秋戰(zhàn)國至明代，沿邊塞筑長城，差不多都成為了中原王朝的“必修課”，若刪去則不符合實際情況，太絕對了。故不能刪去，“幾乎”體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴密性。24．D【解析】【點評】⑴本題考查說明文開頭段落的作用。說明文開頭段落的作用：①引出說明對象或說明的事理；②引傳說、故事、詩歌等，激發(fā)閱讀興趣。

⑵本題考查學生對說明文語言的理解。說明文語言的準確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語。作答時，先要陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。最后表述：這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

⑶本題考查對材料信息的篩選比對能力.解答這種類型的題目應注意：1、細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）。2、提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。22．本題考查說明文開頭的作用。段中引用“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓”“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等經典詩句，加強文章的古典意境，使全文具有濃郁的詩情韻味，贊美了邊塞將士勇敢無畏、視死如歸的精神。并與題目相呼應，點明本文的說明對象“塞”。

故答案為：①內容上：通過列舉唐代諸多氣勢恢宏的邊塞詩，突出其中所體現(xiàn)出的勇敢無畏、視死如歸的精神；②結構上：點明本文的說明對象——“塞”文化，引起下文具體說明；③表達效果上：引用詩詞中有關“塞”的名句，增加文學色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。23．本題考查說明語言的分析?！皫缀酢钡囊馑际牵翰畈欢?，接近。句中的意思是說沿邊塞筑長城差不多從春秋戰(zhàn)國至明代成為中原王朝的“必修課”。但并不全都是，由“《說文解字》注釋‘塞’為‘隔也’，即分隔兩地的界限。尤其在我國北方，這道界限的另一個具化形象，就是長城?！仓饾u與長城同義，并衍生出‘塞上’‘塞外’等諸多稱謂”內容了解，“塞”與“長城”的同義，所以才有“塞”多，即“長城”多，才有“必修課”，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。

故答案為：不能刪去，“幾乎”指“差不多”的意思，是表示程度的詞語，意思是從春秋戰(zhàn)國至明代，沿邊塞筑長城，差不多都成為了中原王朝的“必修課”，若刪去則不符合實際情況，太絕對了。故不能刪去，“幾乎”體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴密性。24．ABC.正確。

D.有誤，原文是“長城成為世界最著名景點之一”。

故答案為：D【答案】25．常持鐵石同堅志?；蛘摺叭藗円３肿约旱闹鞠蛉缤F石一般堅硬”26．B27．第③段運用了舉例論證的方法，舉“班超投筆從戎”“范仲淹有志于天下”“羅洪先有志于當學者”的例子，具體有力地論證了中國的“無數(shù)先賢都是在時間的加持下，用鐵石之志為自己贏取一片天空”的觀點。28．這幾句話反映了作者的觀點：志向是人生成事的關鍵，學習更離不開志向，讀書好比逆水行舟，不進則退。以前我學習上沒有目標，心無志向，結果考試成績一次比一次差，總是在班里排倒數(shù)。后來在老師的鼓勵和同學們的幫助下，我樹立了堅定的志向，心中有了明確的學習目標，最終我的學習成績穩(wěn)步上升?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查概括文章的中心論點。解答此類題目要明確議論文論點的提出常常在文中的四個地方：文章的標題、開頭的語段、結尾的語段或歸納各分論點，總結出中心論點。

⑵本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點根據(jù)，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過