廣東省東莞市黃江育英初級中學2022年中考語文仿真試卷含解析

2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列加點成語使用正確的一項是（）

A.濕地自然保護區(qū)大堤上高高低低的樹木鱗次櫛用，觀鳥臺就坐落在綠樹之中。

B.回到故鄉(xiāng)，見到親人，在外漂泊多年的他終于召像不禁，流下了心酸的淚水。

C.在語文老師的嚴格要求下，我逐漸改正了又不加卓的毛病。

D.西子湖畔桃紅柳綠，春色迷人，外地游客紛至管朱，領略秀美的湖光山色。

2.選出下列病句修改正確的一項。

A.這篇小說取材于真人真事，表現(xiàn)了當代大學生自立、自強的形象，給人以啟示。

修改：將“表現(xiàn)”改為“體現(xiàn)”。

B.一個人之所以能夠成為工匠的原因，就在于對產(chǎn)品品質(zhì)的追求只有進行時，沒有完成時。

修改：去掉“的原因”。

C.過去的一年，有利于工匠們誕生和成長的法律、制度等配套措施正在不斷完善與健全。

修改：將“措施”改為“舉措”。

D.市有關部門聯(lián)合檢查組發(fā)現(xiàn)在例行檢查時，個別網(wǎng)吧接納了未成年人。

修改：在“未成年人”后加“的現(xiàn)象”。

3.下列文學常識說法不正確的一項是（）

A.“四書”指的是《大學》《中庸》《論語》《孟子》；《五經(jīng)》指的是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》

B.《世說新語》由南宋劉義慶組織編寫，是我國最早的一部文言志人小說集。

C.古代通常男于20歲、女子15歲行成人禮，其中，男子成人禮叫作冠禮，女子成人禮叫作笄禮。

D.《史記》是西漢史學家司馬遷寫的一部紀傳體通史。

4.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

港珠澳大橋在下正式通車，每座主橋都向世人展示了設計師們的藝術構思。其中青州航道橋塔頂

“中國結”文化元素，精致優(yōu)雅。江海直達船航道橋主塔造型取自“白海豚”元素，與海豚保護區(qū)的海洋文化

o九洲航道橋主塔造型取自“風帆”，寓意“揚帆起航”。每一座主橋都是一道絢麗的風景線。

A.萬眾矚目別具匠心融合相得益彰

B.眾目睽睽別有用心融合一脈相承

C.萬眾矚目別有用心熔合一脈相承

D.眾目睽睽別具匠心熔合相得益彰

5,默寫。窮則獨善其身，。（《孟子》）,天涯共此時。（張九

齡《望月懷遠》）足蒸暑土氣，.（白居易《觀刈麥》）,卻話巴山

夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）,淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）晴川歷歷

漢陽樹，o（崔穎《黃鶴樓》）,西北望，射天狼。（蘇軾《江城子

?密州出獵》）王安石《登飛來峰》中能表達“高度決定視野”這一哲理的詩句是,。

6.運用課外閱讀積累的知識，完成小題。

（1）下列關于名著的說法，不正確的一項：

A.《朝花夕拾》是魯迅先生的一部回憶性散文集，《阿長與山海經(jīng)》、《藤野先生》、《社戲》是其中的代表篇目。

B.《海底兩萬里》的作者是19世紀法國著名的科幻小說和冒險小說作家儒勒?凡爾納，他被譽為“科學時代的預言

家”。

C.《紅巖》描寫的故事發(fā)生在1948-1949年國民黨統(tǒng)治下的重慶，江姐被捕后關押在渣滓洞。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾因救朱赫來而被告發(fā)入獄，僥幸出獄后，怕再次被捕而不敢回家，躲進了冬妮

婭家的花園。

（2）名著中的主要人物，往往具有多面性。從下面兩個人物中任選一個，結合相關情節(jié)進行分析。

A.羅切斯特B.虎妞

示例：豬八戒好吃懶做，常提出散伙回家，但他憨厚忠實，當師徒受阻于流沙河時，幾次潛入水中勇斗妖怪，和孫悟

空一起保護唐僧。

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成各題。

冰雪文序

張金

魚肉之物，見風日則易腐，入冰雪則不敗，則冰雪之能壽物也。今年冰雪多，來年谷麥必茂，則冰雪之能生物也。

蓋人生無不藉此冰雪之氣以生，而冰雪之氣必待冰雪而有，則四時有幾冰雪哉？

若①吾所謂冰雪則異是。凡人遇旦晝則風日，而夜氣則冰雪也；遇煩躁則風日，而清凈則冰雪也；遇市朝則風日，

而山林則冰雪也。冰雪之在人如魚之于水，龍之于石，日夜沐浴其中，特②魚與龍不之覺耳。

故知世間山川、云物、水火、草木、色聲、香味，莫不有冰雪之氣。其所以恣③人撬④取受用之不盡者，英深于詩文。

蓋詩文只此數(shù)字，出高人之手，遂現(xiàn)空靈；一落凡夫俗子，便成臭腐。此期間真有差之毫厘，失之千里。特恨遇之者

不能解，解之者不能說。即使其能解能說矣，與彼不知者說，彼仍不解，說亦奚⑤為？故曰：詩文一道，作之者固難，

識之者尤不易也。①若：像。②特：只不過。③恣：放縱，任憑。④挹（yi）：舀。⑤奚（xD：什么。

1.用“/”標出下面句子的朗讀停頓。（標一處）

冰雪之在人如魚之于水

2.解釋下列句子中加點的詞。則冰雪之能壽物也（）蓋人生無不精此冰雪之氣以生（）若吾所

謂冰雪則異星（）蓋詩文只此數(shù)字，出高人之手，學現(xiàn)空靈（）

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

特恨遇之者不能解，解之者人能說。

4.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面一段文字空格處分別填寫一個恰當?shù)脑~語。

本文作者由遠及近，層層鋪墊，先由_______的“冰雪之氣”，過渡到的“冰雪之氣”，最后才落腳到

的“冰雪之氣”，使文章顯得條理清晰，結構嚴謹。

5.結合對文中畫線語句的理解，說說本文通過對“冰雪之氣”的議論評說所包含的思想與《愛蓮說》作者所表現(xiàn)的主

題有什么不同。

8.閱讀下文，完成下列小題。

王著教帝學書

王著學右軍①書，深強其法，侍書翰林②，帝③聽政之余，留心筆札④，數(shù)遣內(nèi)侍持書示著，著每以為未善，太宗益

刻意臨學。又以問著，對如初。或詢其意，著口：“書固佳矣，若遽稱善，恐帝不復用意?！逼浜螅酃P法精絕，超

越前古，世以為由著之規(guī)益也。

（注釋）①右軍：指晉代著名書法家王羲之。②侍書翰林：這里指在翰林院侍奉皇帝學習書法。③帝：皇帝，即

下文的“太宗”，指宋大宗趙光義。④筆札：書法。

1.解釋文中加點的詞。

（1）深得其法（）（2）尊稱善（）

2.對畫線句意思的理解，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.太宗逐漸開始潛心致志地臨摹學習。

B.太宗更加誠心地當面向王著求學。

C.太宗更加潛心致志地臨摹學習。

D.太宗從學習書法中得到了好處。

3.這則故事能帶給學習者至少兩點啟示（1）（2）.

9.閱讀下面的文言語段《謝安深算》，完成后面小題

謝萬嗎匕征，常以嘯詠②自高，未嘗撫慰眾士。謝公③甚器愛萬，而審其必敗，乃俱行，從容④謂萬曰：“汝為元帥,

宜數(shù)喚諸將宴會，以說眾心?！比f從之，因召集諸將。都無所說，直以如意?指四坐。云：“諸君皆是勁卒?！敝T

將甚忿恨之。謝公欲深著恩信，自隊主將帥以下，無不身造，厚相遜謝。及萬事敗，軍中因欲除之。復云：“當為隱

士?！惫市叶妹狻?/p>

（選自劉義慶《世說新語》）

（注）①謝萬：東晉名士，謝安的兄弟。②嘯詠：嘯歌吟詠，有音樂性的詠嘆，能寄托文人的風骨和氣質(zhì)。③

謝公：即謝安，東晉政治家、名士，泥水之戰(zhàn)立大功。④從容：隨口。⑤如意：器物名，作指劃和防身用。

1.解釋下列句中加點詞的意思。

①以說眾心（）

②諸將甚簿恨之（）

③無不身造（）

④及萬事敗（）

2.下列各句與例句中“而”的用法相同的一項是

例句：故幸而得免

A.鳴之而不能通其意（《馬說》）

B.技扶搖而上者（《＜莊子》一則》）

C.俄而百千人大呼（《口技》）

D.溪深而魚肥（《醉翁亭記》）

3.用“/”標出下面句子的兩處停頓。

宜數(shù)喚諸將宴會

4.翻譯下列句子。

（1）都無所說，直以如意指四坐。

（2）非學無以廣才，非志無以成學?！墩]子書》

5.結合文章內(nèi)容說說謝安的“深算”體現(xiàn)在哪些方面。

10.閱讀《閱讀率與閱讀力》，回答后面小題

閱讀率與閱讀力

①每年4月23日是“世界讀書日”。今年讀書日期間，有人對“你讀了幾本書”進行了一番調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)閱讀

率明顯下降。我認為，這樣的調(diào)查也有失偏頗，因為時代在發(fā)展，很多閱讀已不再依靠紙質(zhì)，而是在網(wǎng)上進行的。紙

質(zhì)閱讀率的下降并不能說明整體閱讀率的下降，也不能代表人們就遠離了讀書，我們不能僅憑紙質(zhì)圖書的銷售下降就

認定現(xiàn)在的中國人不愛看書了，只能說明人們的閱讀生活正變得更加的豐富多彩。

②但是中國人的閱讀的確出了問題，而且是大問題。不管是紙質(zhì)的閱讀還是泡在網(wǎng)上的所謂“閱讀”，所花的時

間不少，但收獲并不大，大多是種“娛樂化、低智化”的閱讀。對很多人來說，閱讀率可能并不低，但閱讀力卻在萎

縮。所以，閱讀力比閱讀率更值得關注。

③所謂閱讀力，是指對文字為主的精神產(chǎn)品識讀、理解和消化的能力。很長時間以來，魯迅著作一直是人們特別

是青年學生的思想指明燈，但如今魯迅的著作在中學教材里被削減，甚至成了很多青年學子的閱讀障礙，這就反映了

如今閱讀力的下降，因為魯迅著作恰恰是需要用心去讀的，需要游點腦力才能讀懂它。

④造成閱讀力下降的個原因，是人們認識上的誤區(qū)，認為閱讀僅僅是為了實用而已。能掌握門實用的手藝，能考

上名校，能找個工作，就是閱讀的全部目的。因此，對如何從閱讀中獲取真知灼見、培養(yǎng)獨立思考能力嗤之以鼻。其

實，培養(yǎng)一個會思考的腦袋，才是閱讀的最重要目的。

⑤造成閱讀力下降的另一個原因，是以微博為代表的“低智化”閱讀方式的流行。傳統(tǒng)的閱讀習慣正在慢慢消失：

讀圖代替了讀文，讀屏代替了讀書，讀博客代替了讀經(jīng)典，讀故事代替了讀思想……于是，“輕閱讀”“淺閱讀”“軟

閱讀”成了流行風景。熱衷于微博閱讀的人群，除了獲得短暫的感官快感外，又能得到多少的思想升華？

⑥我以為，閱讀力表現(xiàn)出一個人的文化素養(yǎng)，也表現(xiàn)出一個民族的精神境界。當今社會，文化作為軟實力，已成

為綜合國力的重要衡量標志之一，而國民閱讀力作為文化軟實力的基石，直接關系到綜合國力的強弱，所以，最重要

的不是閱讀率而是閱讀力，是怎么讀和讀什么！

1.本文的中心論點是什么？

2.指出下面句子所使用的論證方法。

(1)對很多人來說，閱讀率可能并不低，但閱讀力卻在萎縮。()

(2)國民閱讀力作為文化軟實力的基石，直接關系到綜合國力的強弱。()

3.第②段中加點詞語“大問題”在文中指的是什么？“大問題”是如何產(chǎn)生的？

4.請結合本文內(nèi)容和自己的閱讀體驗，說說應該如何提高自己的閱讀力？

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。

“咬牙”是一種修煉

向賢彪

①寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。干事創(chuàng)業(yè)，往往需要一番“咬咬牙”的堅持。

②黨史上，有位干部因“咬牙”而聞名。23年，冀南抗日根據(jù)地斗爭異常艱苦與殘酷：戰(zhàn)斗頻繁，嚴重旱災，莊

稼顆粒無收，痢疾、霍亂盛行。時任翼南區(qū)黨委書記、行署主任兼冀南軍區(qū)政治委員的宋任窮，一邊堅持對敵作戰(zhàn)，

一邊組織生產(chǎn)自救，還深入敵后做群眾工作，累得多次吐血。憑著頑強的意志和樂觀主義精神，他率領冀南軍民咬緊

牙關度過了最艱難的時期，因此得名“咬牙干部”。

③“咬牙”體現(xiàn)的是堅韌。人生之路難以一帆風順，惟有不畏艱險、直面挑戰(zhàn)，堅持不懈、持之以恒，才能采擷

成功的果實。習近平總書記當年在梁家河插隊時，什么活兒都干，開荒、種地、鋤草、放羊、拉煤、挑糞……從不惜

力，磨礪出不畏艱險、百折不撓的意志品格。成功往往只獎賞那些堅韌的人。一件工作、一項事業(yè)干到最艱難的時候,

往往最需要咬緊牙關。而一旦堅持下來，就容易突出重圍、打開局面。

④“咬牙”彰顯的是智慧。京劇《沙家浜》中，18名新四軍傷病員被困蘆葦蕩，因連續(xù)多日面臨日偽軍的“掃蕩”，

體力和毅力幾近于極限。指導員郭建光激勵大家：有利的情況和主動的恢復，往往產(chǎn)生于再堅持一下的努力之中。最

終，他們以“再堅持一下”的頑強精神，迎來了大部隊的反“掃蕩”。咬緊牙關的堅持精神，不僅需要不畏艱難的勇

敢，也需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的智慧。咬緊牙關堅持下去，就能變被動為主動。

⑤“咬牙”蘊含的是擔當。在重壓和困難面前“嘎牙”堅持，強健的是人的內(nèi)心?！捌疵S郎”黃大年，平均每

年出差130多天，一回來就一頭扎進辦公室。他的研究首次推動我國快速移動平臺探測技術裝備研發(fā)，攻克了技術瓶

頸。正是“咬牙”背后的擔當精神，成就了黃大年無悔的人生。

⑥行百里者半九十。越接近成功就越艱難，越艱難就越要堅持，否則就會前功盡棄、半途而廢。從某種意義上說,

"咬牙"是成功的序曲。沒有松骨峰戰(zhàn)斗中志愿軍的“咬牙”，就沒有以“氣”勝"鋼”的功績；沒有谷文昌一次次

面對失敗后的“咬牙”，就沒有沙海變綠洲的奇跡;?拿出不達目的誓不罷休的執(zhí)著，砥礪千磨萬擊還堅

勁的意志，知難而進、久久為功，多經(jīng)歷幾次“咬牙”，一個人必能闖關奪隘、化險為夷，用奮斗之犁開辟前行之路。

⑦惟其艱難，更顯勇毅?！耙а馈笔且环N修煉，在一次次“咬牙”中，軟弱將變得堅強，稚嫩將變得成熟，徘徊

將變得堅定。

（《人民日報》2018年05月15日，有刪改）

1.文章③?⑤段是從哪三個方面論述“咬牙”精神的？

2.本文主要運用了什么論證方法？試舉一例并分析其作用。

3.簡要分析第③段的論證思路。

4.模仿第⑥段畫線句的句式，給本段補充一個論據(jù)。

三、應用

12.假如你是手抄報的編輯，請你為你的報紙一一下面引用的兩段材料加上幾句精當?shù)摹熬幒笳Z”。

A.羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，

常出沒在人跡罕至的地方。

B.幾年來，武警官兵為保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、

藏野驢、野耗牛成群結隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮諦致意。

四、綜合性學習與寫作

13.給材料作文

一片樹葉從樹枝向下跌落?！拔蚁肼涞酱蟮厣?。”樹葉說。

西風刮起并改變了樹葉的方向，樹葉說：“其實我正想向東飛翔。”

轉(zhuǎn)眼東風刮起，把西風壓倒，樹葉說：“向西飛行其實更妙。”接著是勢均力敵，西風對抗東風，樹葉說：“理

智告訴我懸浮在空中?！睎|風和西風都停了，樹葉猝然跌落。

樹葉說：“我已決定徑直走向地球?！?/p>

這則材料至少給了我們兩方面不同的啟示：做人不能沒有主見，隨波逐流；當我們不能

改變世界的時候，要學會改變自己，樂觀地生存。

請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲。②立意自定,

題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實的校名、班級、人名。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

A.鱗次櫛比：櫛，梳篦的總稱。像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

使用對象有誤；B.忍俊不禁：忍俊，含笑；不禁，無法控制自己。指忍不住要發(fā)笑。與句意不符。C.文不加點：點，

涂上一點，表示刪去。文章一氣呵成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟。望文生義。D.紛至沓來，意思是形

容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。使用正確，所以選D。

2、B

【解析】

試題分析：A.正確的修改是將“表現(xiàn)”改為“塑造”或“刻畫”；B.正確。C.成分贅余，應該去掉“健全”。修改錯

誤。D.語序不當，應該把“發(fā)現(xiàn)”與“在例行檢查時”位置互換。所以修改不正確。據(jù)此，答案為B。

3、B

【解析】

B錯誤，《世說新語》是由南朝宋劉義慶組織編寫的。

4、A

【解析】

試題分析：（D“萬眾矚目”形容大家十分關注，目不轉(zhuǎn)睛地注視；“眾目睽睽”指在廣大群眾注視之下，多用于貶

義，根據(jù)文中“港珠澳大橋”“通車”的內(nèi)容，應為“萬眾矚目”。（2）“別具匠心”指具有與眾不同的巧妙的構思。

常指文學藝術方面創(chuàng)造性的構思；“別有用心”指言論或行動中另有不可告人的企圖。此處指主橋的藝術構思，應為

“別具匠心”；（3）“融合”指認知、情感或態(tài)度傾向融為一體；“熔合”指兩種以上固態(tài)金屬熔化后合為一體。文

中“文化元素”應搭配“融合”。（4）“相得益彰”意思是兩個事物互相配合，雙方的作用更能顯示出來；“一脈相

承”意思是從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來。文中“主塔造型”和“海洋文化”應搭配“相得益彰”。據(jù)此，答

案為Ao

5、（1）達則兼善天下（2）海上生明月（3）背灼炎天光（4）何當共剪西窗燭（5）亂花漸欲迷人眼（6）

芳草萋萋鸚鵡洲（7）會挽雕弓如滿月（8）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

【解析】本題為名篇名句關聯(lián)性和理解性默寫，要注意難寫字和易錯字，應該熟記大綱要求的背誦篇目，并且在默寫

中注意不能添字、漏字、錯字，順序顛倒等現(xiàn)象。要注意領悟其含義，結合具體語境記憶，同時還要注意生僻難寫字、

同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。注意重點字的寫法：灼、鸚鵡、洲、雕。

6、（1）A

（2）羅切斯特——癡情、獨斷專行，試探簡?愛對她的感情，向她隱瞞了自己已經(jīng)有妻子的事實。但他也有多情善良

的一面，雖被妻子拖累，但當遇到火災的時候仍想到要去救她?；㈡ひ灰淮竽憹娎庇钟行臋C，如她假裝懷孕逼祥子結

婚。但對樣子也有真誠關愛的一面，常變著法子買些新鮮的東西給她吃。

【解析】

（1）《社戲》是小說，選自小說集《吶喊》。故選A。（2）要求學生能夠結合原著的故事情節(jié)，寫出人物性格的多面性。

如示例中的豬八戒，好吃懶做和憨厚忠實他多面性的表現(xiàn)。然后結合《簡愛》或《駱駝祥子》的情節(jié)，任選一個，寫

出人物的多面性即可。

二、閱讀

7,1.冰雪之在人/如魚之于水

2.（1）使……保鮮（2）借助，憑借（3）這（4）于是，就

3.只不過遺憾的是看到這樣的詩文的人不能理解，理解了又不能評說。

4.物人詩文

5.本文通過對“冰雪之氣”的議論評說所流露出的是一種眾人皆醉我獨醒的自傲和曲高和寡、知音難覓的無奈之情，

而《愛蓮說》作者則表現(xiàn)了作者對世人貪圖富貴、追名逐利的鄙棄和追求潔身自好的美好情操。

【解析】

1.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)，一般來說，主謂

之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，

除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。，根據(jù)句意：冰雪的氣質(zhì)在人的心中，就像魚在深水中。即可推斷出正

確答案：冰雪之在人/如魚之于水。

2.本題考查學生對文言文中重點實詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能

進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意古今

異義詞，藉：借助，憑借。詞類活用詞，壽：使……保鮮。

3.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調(diào)整。重點詞語：“特”：只不過。“恨”：

遺憾?！敖狻保豪斫?。

4.本題考查學生梳理文章內(nèi)容的能力。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，

這是歸納概括的前提和基礎。第一段“魚肉之物”，第二段“凡人遇旦晝則風日”，第三段“其所以恣人挹取受用之

不盡者，莫深于詩文?！笨梢娛怯桑ㄎ铮┑剑ㄈ耍┳詈蟮剑ㄎ模?/p>

5.考查學生的分析比較能力?！稅凵徴f》該文采用托物言志、借花喻人的手法，反對當時消極避世和追求富貴名利的

世風，旗幟鮮明地表示自己要做一個正直、高尚的君子，廉潔、進取、愛人敬重的清官。此文，“詩文一道，作之者

固難，識之者尤不易也?！弊髡咄ㄟ^這句話所流露出的是一種眾人皆醉我獨醒的自傲和天下無人能識君的無奈之情。

【點睛】

譯文：

魚肉一類的食物，見到風和陽光就容易變質(zhì)，放入冰雪中就不會腐爛，這說明冰雪是能夠使食物保鮮。今年冰雪多，

來年谷物一定長得茂盛，就是說冰雪有助于谷物生長。大概人的一生沒有不借助于冰雪這樣的特質(zhì)成長的，然而冰雪

的特質(zhì)必定要等到有了冰雪才能有體現(xiàn)，但一年四季又有多少冰雪呢！

至于我所說的冰雪和這（自然界的冰雪）不一樣。大凡人在白天就表現(xiàn)出風日一般的平常，但在夜晚就有冰雪的氣質(zhì)；

遇上心情煩躁就表現(xiàn)出風日一般的平常，但心情清凈了就有冰雪的氣質(zhì)；人在市井朝廷就表現(xiàn)出風日一般的平常，但

居住在山林之中就有冰雪的氣質(zhì)。冰雪的氣質(zhì)在人的心中，就像魚在深水中，龍在深山中一樣，日夜置身其中，只不

過是魚和龍沒有感覺到水和山而已。所以懂得世間的山川、云物（注：浮云靜物）、水火、草木、色聲、香味（注：嗅

覺芳香、味覺五味）都有冰雪的特點，其中可以任人酌取并受用不盡的，沒有比詩文更高深的了。詩文僅為數(shù)不多的

文字，出自高人之手，就顯得超逸靈活；一旦落入凡夫俗子的手中，就變得穢惡。在認識的過程中真是相差雖小，但

錯誤極大。只不過遺憾的是看到這樣的詩文的人不能理解，理解了又不能評說。即使有能夠評說的，和那些不懂的人

評說，他仍不理解，評說又干什么呢？所以說：詩文的一般規(guī)律，做詩文的人原本就難，識別的人更不容易啊。

8、1.（1）領會（2）立即

2.C

3.示例：學而不厭才能不斷進步想要學有所獲就得精心刻苦/為學需有不恥下問的精神/精益求精者越學越精

/做學問也要有越挫越勇的精神/能遇到好老師是學習者的幸運

【解析】

1.考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“得”：領會。所以千萬不要以今釋古。

而“遽”作為生僻詞的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。

2.C對畫線句意思的理解最恰當。A“益”應翻譯為“更加”。B“刻意”應翻譯為“潛心致志”；“臨”應翻譯為

“臨摹”。D“益”“刻意”“臨”“學”都沒有翻譯出來。整句意思翻譯得失之偏頗。

3.要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后

歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去，再聯(lián)系自己的生活實際或社

會實踐，確定一個論點后進行論述。如王著要求嚴格，連皇帝也不例外，嚴師益友，教導有方，儲儲善誘?？蓮膰缼?/p>

高徒、學而不厭、精益求精等角度作答。

【點睛】

譯文：有個名叫王著的人學習王羲之書法，很是領會到其中的要領，被太宗任命為翰林。太宗在朝政的空余時間也愛

好練習書法，每有心得都派內(nèi)侍去送給王著看，但每次王著都說不夠完美，太宗更加盡量地模仿得像。（太宗）又讓侍

從拿著（新寫的字）去問王著，王著的回答依然和起初一樣。有人詢問為什么不夠完美，王著說“皇上的書法外形固然

是好，但如果匆忙地說好，恐怕皇上不再（像原來一樣）用心了?！边@之后太宗的書法精妙絕倫，超過了很多以前的

著名書法家，世人說這都得益于王著的規(guī)勸。

9、1.取悅，使…高興惱怒親自等到

2.B

3.宜/數(shù)喚諸將/宴會

4.（1）他什么也不說（完全不說什么），只是用如意指著四周在座的人。（2）不學習就沒有辦法增長才干，不立志就

不能完成學業(yè)。

5.預見高傲的謝萬必將北征失??；勸謝萬和屬下處好關系，注意籠絡人心；親自慰問將士，禮賢下士；知曉兄弟的為

人性格，為兄弟謀劃脫罪后的去處。（答到兩點即可）

【解析】

1.先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義

和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，“身”：親自。詞類活用詞，“悅”，形容詞做動詞，

使…高興。

2.A表轉(zhuǎn)折。B與例句都是表修飾。C一會，不久。D表順接。

3.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)，一般來說，主謂

之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，

除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。根據(jù)文意：應該經(jīng)常召集將領們宴會。即可推斷出正確答案：宜/數(shù)喚

將/宴會。

4.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入

座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關

鍵詞：①句：以：用。補出省略的主語。②句廣才：增長才干。

5.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎。根據(jù)謝安的語言描寫，“汝為元帥，宜數(shù)喚諸將宴會，以說眾心?！笨芍x安注重和屬下處好關系，

注意籠絡人心：“謝公甚器愛萬，而審其必敗?！笨芍x安有先見之明；“當為隱士”可知謝安為兄弟以后著想，謀

劃脫罪后的去處。

【點睛】

翻譯：謝萬北征時，常常憑著長嘯吟詠自命不俗，從不體恤全體將士。哥哥謝安器重愛護謝萬，但也明白他肯定要敗,

就一起隨軍出征，他隨口對謝萬說：“你作為元帥，應該經(jīng)常召集將領們宴會，由此讓大家能心情愉快?！敝x萬聽從

他的建議。于是就召集將領們聚會，什么也不說，只是用如意指著大家，說：“你們都是勇猛的士兵?！北妼⒙犃T

非常氣憤。謝公想在將士中加強恩德威信，自主帥以下的大小將領，他都親自去拜訪，誠懇地表示了道歉。等謝萬兵

敗，軍中的人想除掉他。謝安又說：“這樣的人應該去作隱士?！敝x萬這才得以幸免。）

10、1.閱讀力比閱讀率更值得關注。

2.（1）對比論證（2）比喻論證

3.中國人的閱讀力在萎縮。產(chǎn)生：人們認識上的誤區(qū)，認為閱讀僅僅是為了實用；以微博為代表的“低智化”閱讀方

式的流行。

4.要有正確的閱讀目的和態(tài)度；要善于思考，用心去讀：多讀文、讀書、讀經(jīng)典、讀思想。（意對即可）

【解析】

1.本題考查對文章中心論點的提取。通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句，必要時用

自己的語言概括即可。特別是在議論文中，學生應培養(yǎng)尋找中心句的能力。本文的中心論點在第②段末尾句：所以，

閱讀力比閱讀率更值得關注。

2.本題考查對論證方法的判定。議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過舉具體的事例加以論證，從

而使論證更具體、更有說服力。②道理論證，通過講道理的方式證明論點，使論證更深入。③比喻論證，通過比喻進

行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證，對比論證的作用是突出強調(diào)了論點。（1）由“閱讀率可能并不低,

但閱讀力卻在萎縮”分析，這是對比論證；（2）由“國民閱讀力作為文化軟實力的基石”分析，這是比喻論證。

3.本題考查學生理解、歸納議論文內(nèi)容的能力。作答此類題，首先要通讀全文，理解文章內(nèi)容，進而確定答題區(qū)間（即

題干中要求閱讀的段落），仔細閱讀相關段落，找出重點信息，根據(jù)這些信息進行歸納，得出答案。仔細閱讀文章，根

據(jù)題干中“閱讀力下降”這一中心詞語可知應仔細閱讀第④、⑤段，根據(jù)“造成閱讀力下降的一個原因，是人們認識

上的誤區(qū)，認為閱讀僅僅是為了實用而已”和“造成閱讀力下降的另一個原因，是以微博為代表的“低智化”閱讀方

式的流行”可概括出本題的答案。

4.本題考查學生理解文章內(nèi)容進行個性化閱讀的能力。作答此類題，首先要仔細閱讀文章，掌握文章的中心論點，再

根據(jù)對內(nèi)容的理解進行個性化閱讀。本文圍繞“閱讀”與“閱讀力”展開論述，指出“重要的是閱讀而非閱讀力”，

論述了如何提高閱讀力根據(jù)對文章內(nèi)容的理解，可知提高閱讀力應從閱讀目的和閱讀方式入手，要善于思考，多讀書、

讀經(jīng)典，用心去讀。學生可根據(jù)以上分析寫出自己的理解。

11、1.①“咬牙”體現(xiàn)的是堅韌；②“咬牙”彭顯的是智慧；③“咬牙”蘊含的是擔當。

2.舉例論證，文章第③段舉了習近平總書記當年在梁家河插隊時艱苦努力的例子，論證了“咬牙”體現(xiàn)的是堅韌這一

觀點，使論證更具體、更具說服力。

3.首先提出“咬牙”體現(xiàn)的是堅韌這一分論點，然后通過道理論證和舉例論證，舉了習近平總書記的例子，論證了這

一觀點，最后得出只有堅持才能突出重圍、打開局面的結論。

4.示例：沒有王進喜用身體堵住井噴的“咬牙”，就沒有大慶油田的傳奇。

【解析】

1.試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的概括能力。解答此題，要在梳理文章內(nèi)容的基礎上，找出每段的中心句。文章的

③?⑤段每段的首括句，就是段落的中心句。抓住這三個中心句，進行綜合即為答案。據(jù)此理解作答。

2.試題分析：此題考查對論證方法的判定及其作用的分析能力。通讀全文，本文主要運用的論證方法是舉例論證。比

如：文章第③段列舉了習近平總書記當年在梁家河插隊時艱苦努力的例子，論證了“咬牙”體現(xiàn)的是堅韌這一觀點，

使論證更具體、更具說服力。再如：第⑤段列舉了“拼命黃郎”黃大年具有擔當精神，“咬牙”攻克了技術瓶頸，成

就無悔的人生的例子，真實具體地論證了“咬牙”蘊含的是擔當這一分論點，增強文章的說服力。

點睛：常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論

證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。

③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作

者所要表達的觀點。

3.試題分析：考查分析議論文的論證思路。解答時要在梳理文章層次的基礎上，加上一些諸如“首先”“其次”“然

后”“接著”“最后”一類表思路的詞語，結合文章的具體內(nèi)容分析作答。細讀文章第③段，文段首括句提出分論點

“咬牙”體現(xiàn)的是堅韌，然后先道理論證，再舉出習近平的例子進行論證，最后得出結論：一旦堅持下來，就容易突

出重圍、打開局面。據(jù)此概括作答。

4.試題分析：本題考查圍繞論點選擇事實論據(jù)的能力和仿寫能力。認真讀第⑥段劃線句子，分析句子特點：兩個分句

內(nèi)容上都是列舉事實，我們補充的論據(jù)也應該是事實論據(jù)；兩個句子結構上都采用“沒有……就沒有……”的句式，

我們仿寫的句子也應該采用這種句式。比如：沒有王進喜用身體堵住井噴的“咬牙”，就沒有大慶油田的傳奇；沒有

愛迪生面對失敗的一次次“咬牙”，就沒有發(fā)明成功后的喜悅；沒有司馬遷在酷刑面前的“咬牙”，就沒有史學巨著

《史記》的問世。

三、應用

12、動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑦圩o它們吧，那就是愛護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

【解析