新時(shí)期初中班級(jí)管理優(yōu)化策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新時(shí)期初中班級(jí)管理優(yōu)化策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：初中是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)生身心快速變化的時(shí)期。基于這一情況，班級(jí)管理工作的重要性逐漸突顯出來(lái)。尤其是在新的教育發(fā)展時(shí)期，更是對(duì)班級(jí)管理提出了新的要求與挑戰(zhàn)。為此，筆者將結(jié)合自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該如何在當(dāng)前背景下進(jìn)行班級(jí)管理策略的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中;班級(jí)管理

毋庸置疑，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的重要陣地。而為了使班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)更加有序的進(jìn)行，必然離不開(kāi)有效的班級(jí)管理措施。所謂班級(jí)管理，主要就是指教師在一定的目的與要求的引導(dǎo)下，利用恰當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行協(xié)調(diào)與優(yōu)化，以促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)教育目標(biāo)順利達(dá)成的教育活動(dòng)。從實(shí)際情況來(lái)看，班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至性格的培養(yǎng)，都具有至關(guān)重要的作用。為此，教師應(yīng)對(duì)新時(shí)期的教育要求與學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)有更加準(zhǔn)確的把握，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施更加具有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)策略，同時(shí)要不斷對(duì)每一個(gè)班級(jí)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和完善，從而更好地保障班級(jí)管理的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

1.強(qiáng)化自身素質(zhì)，注重以身作則

在日常的生活與學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生有大量的相處時(shí)間，所以教師的很多行為都會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。作為新時(shí)期的教師，要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，首先需要做的就是對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能通過(guò)以身作則的方式對(duì)學(xué)生施加更加積極的影響。同時(shí)，教師素質(zhì)也包括對(duì)學(xué)生的管理能力?？偠灾?，只有提高自身的綜合素質(zhì)，才能為班級(jí)管理活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的前提條件。

在日常的教學(xué)工作之余，我會(huì)通過(guò)多種方式提升自身的素質(zhì)，比如以下幾種：第一，閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑。我會(huì)大量閱讀一些最新出版，涉及到先進(jìn)教育理念的書(shū)籍，特別是關(guān)于心理學(xué)、管理學(xué)的書(shū)籍，我更是會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，以此來(lái)吸收更加豐富的學(xué)生管理的專業(yè)知識(shí)。第二，我會(huì)積極參與參與學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)，我還會(huì)積極地和其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。通過(guò)不同形式的教學(xué)交流活動(dòng)，逐漸積累了比較科學(xué)的學(xué)生管理知識(shí)，并借鑒了其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。第三，我會(huì)按照教師職業(yè)要求不斷對(duì)自身的衣著、言行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行優(yōu)化，從而逐漸給學(xué)生樹(shù)立起了良好的榜樣和形象。最終，通過(guò)多種渠道，逐漸強(qiáng)化了自身的素養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更加良好的行為引導(dǎo)。

2.轉(zhuǎn)變管理理念，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

從個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，初中階段的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了較為明顯的差異，而且已經(jīng)產(chǎn)生了十分強(qiáng)烈的自我意識(shí)，渴求得到外界的理解與尊重。為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“管制式”的管理策略，實(shí)施個(gè)性化的管理。在這樣的管理模式中，教師應(yīng)該在一視同仁原則的基礎(chǔ)上實(shí)施差異化的管理策略。同時(shí)，教師還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性。這樣一來(lái)，可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而為班級(jí)管理質(zhì)量的提升創(chuàng)造理想的外部環(huán)境。

為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我和其他教師組織本班學(xué)生進(jìn)行了自主管理活動(dòng)。首先，我和其他教師就學(xué)生的發(fā)展情況交流了意見(jiàn)，以此來(lái)制定了符合學(xué)生實(shí)際情況的班級(jí)管理制度框架。然后，學(xué)生在這一框架下自主擬定了具體的制度條例。與此同時(shí)，本班也制定了與這一制度相符的獎(jiǎng)懲制度，并交由學(xué)生執(zhí)行。利用這種方式，使學(xué)生的課堂主體地位得到了鞏固。當(dāng)然，在具體的執(zhí)行過(guò)程中，我沒(méi)有采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)行了彈性管理的方式。如：在紀(jì)律管理中，對(duì)于一些紀(jì)律觀念比較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予他們比較寬松的管理空間，對(duì)于紀(jì)律意識(shí)比較薄弱的學(xué)生，我提出的要求相對(duì)會(huì)比較嚴(yán)格。最終，在這種管理理念的指導(dǎo)下，逐漸強(qiáng)化了學(xué)生的自主管理能力。由此可見(jiàn)，在新時(shí)期的班級(jí)管理中，制定個(gè)性化的管理制度是十分必要的。

3.關(guān)注德育教育，完善學(xué)生品行

在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，一個(gè)十分重要的變化就是更加關(guān)注學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)情況。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，德育逐漸成為學(xué)生發(fā)展的根本。為此，教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的德育情況，并將德育教育滲透于日常班級(jí)管理的各個(gè)方面。只有這樣，才能進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理的效果。

通常來(lái)講，我會(huì)從以下兩個(gè)角度進(jìn)行德育內(nèi)涵的滲透。第一，我會(huì)將德育活動(dòng)融入于日常的學(xué)科教學(xué)中。利用這種方式，既可以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，又能夠深化學(xué)生的知識(shí)理解。第二，從具體的德育內(nèi)容來(lái)看，其內(nèi)涵是十分豐富的，為了促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)知，并使其踐行德育理念，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些針對(duì)性的德育活動(dòng)。如：為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，我會(huì)經(jīng)常組織一些集體性的勞動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。