原電池教學設計

《原電池工作原理》教學設計

§1.1原電池課程安排簡介【教材出處】人教版普通高級中學新課程標準試驗教科書高中化學《選修四》【教學對象】高中二年級學生（第二學期）【課時安排】一課時教學設計背景分析【課標分析】《普通高中化學課程標準》對于本課的要求：1．體驗化學能與電能相互轉(zhuǎn)化的探究過程，了解原電池和電解池的工作原理，能寫出電極反應和電池反應方程式。2．通過查閱資料了解常見化學電源的種類及其工作原理，認識化學能與電能相互轉(zhuǎn)化的實際意義及其重要應用?；谡n程標準是最基本的要求，本節(jié)課我將結合學生的實際情況、教材內(nèi)容和新課改的理念，適當對內(nèi)容有所深化，鞏固高一學習的原電池的相關知識，進行相關概念和原理拓展，使學生能夠從更高的層次去理解原電池，著重培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力和創(chuàng)新精神?！窘滩姆治觥康匚缓凸δ?本節(jié)課選自人教版普通高中實驗教科書選修《化學4》第一章中的《原電池》。學生在《化學1》已經(jīng)學習了氧化還原反應、電解質(zhì)的電離、離子反應，在《化學2》學習了化學反應的能量變化中化學能與電能等知識，有了一定的學習電化學知識的基礎。本節(jié)內(nèi)容理論性很強，學生不能根據(jù)日常生活、生產(chǎn)直接得出本節(jié)課知識。本節(jié)課是中學化學的重要知識，對于指導日常生活有很大的作用。本節(jié)設置了大量的探究教學素材，通過生活中的實例創(chuàng)設問題情境，接著通過實驗為學生提供“實證性”材料，然后根據(jù)實驗現(xiàn)象，得出相關的結論。學生理解了原電池正負極的判斷后教材中設置了一個討論題，讓學生根據(jù)所學知識自教學過程概念形成設計方案，進行推論，實驗驗證：觀察鋅與稀硫酸反應現(xiàn)象并分析電子得失情況；把銅放入稀硫酸，觀察現(xiàn)象；鋅與銅連接放入稀硫酸；觀察現(xiàn)象并讓學生做記錄。合作學習讓學生進行分組討論，發(fā)表觀點，得出結論。組織各組同學交流；揭示本質(zhì)展示Flash制作的模擬反應的微觀歷程；歸納講解并板書原電池概念、工作原理和反應本質(zhì)。1、利用教師準備好的課件進行自主探究，總結相關的知識點進行學習。2、積極思考教師所提出的問題，學生之間相互質(zhì)疑，修正、補充。3、瀏覽并思考教師所提供的課件，建構原電池原理的知識結構，形成自己的理解。學生能夠自主學習，對探究的問題保持很高的積極性。出現(xiàn)疑難問題能及時相互探討并向教師提問。情境分析自主學習：通過分析，讓同學們判斷電池正負極、電子的流向，并作出修正。2、合作學習：讓學生分組討論，總結發(fā)言；3、表達交流，鞏固深化，激發(fā)同學研究興趣，鉆研科學的嚴謹態(tài)度。1、與同學分享交流自己的學習結果，并不斷改進自己對問題的看法2、認識原電池原始發(fā)展，思考原電池的構成條件和原理。使學生能夠在交流，討論中獲得思考，形成自己的理解。加深理解在學生交流的基礎上，根據(jù)前面所提出的問題，幫助學生理清知識體系。

2、動畫演示實驗反應機理，加深理解原電池原理。3、總結反應原理，得出反應條件。1、將知識內(nèi)化。2、進一步思考教師所提出的問題。使學生體驗到成功的樂趣，提高學習化學的興趣，最終都掌握了知識。總結提高今天大家認識了原電池的原理、構成條件等，要重視消化吸收這些材料，并用自己的語言表述出來。相信這種探究性學習的方法將會使大家終生受益。查看調(diào)查結果，回味討論過程。促進學生自主性、能動性和創(chuàng)造性發(fā)展的課堂教學程序。七、板書設計原電池一、原電池1、定義：將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置2、原電池的工作原理負極（發(fā)生氧化反應）：Zn-2e=Zn2+正極（發(fā)生還原反應）：2H++2e=H2↑總反