小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《寫(xiě)一處景物》寫(xiě)景習(xí)作講評(píng)教案

PAGE1PAGE4《寫(xiě)一處景物》（四年級(jí)寫(xiě)景習(xí)作講評(píng)）教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住“有序描寫(xiě)和特點(diǎn)突出”的習(xí)作要求，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方式展開(kāi)賞、評(píng)、改的訓(xùn)練。2．培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自行修改寫(xiě)景習(xí)作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：緊扣“特點(diǎn)突出、有序描寫(xiě)”的習(xí)作要求展開(kāi)訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生習(xí)作評(píng)改能力的提升。

教學(xué)過(guò)程：榜上有名，亮習(xí)作都說(shuō)最美人間四月天，可老師最近還來(lái)不及欣賞大自然的美景，就已經(jīng)被大家筆下的美景給吸引住了。讀著你們的文章，我仿佛身臨其境，并為之怦然心動(dòng)。老師已經(jīng)迫不及待地想把習(xí)作中的精彩推薦給在座的每一個(gè)人，和大家一起來(lái)分享我所感受到的美麗。1．本次習(xí)作中，一些同學(xué)牛刀小試，生動(dòng)有序地描繪了一幅幅美麗的圖景，引人入勝。瞧！小小作家們閃亮登場(chǎng)了！小小作家薛松林《校竹》陳翎旦《那一叢嫩黃》肖浩楠《我愛(ài)迎春花》黃元鐘《小小花壇》林煊忱《花的校園》張鼎格《風(fēng)景那邊獨(dú)好》……不愧是小作家，好題文一半！連題目都那么抓人眼球！2．也有一些同學(xué)有一技之長(zhǎng)，他們特別善于運(yùn)用優(yōu)美詞句，為自己的習(xí)作錦上添花，可謂是用詞達(dá)人。用詞達(dá)人梁鼎格《家鄉(xiāng)的大?！窂埦А洞蠛！妨骤痘顒?dòng)天地》陳語(yǔ)《花兒朵朵》林芯伊《我的校園》楊宇欣《美麗的校園》……3．還有幾位同學(xué)，他們?cè)诹?xí)作上有長(zhǎng)足的進(jìn)步，值得表?yè)P(yáng)，真不愧是我們的進(jìn)步小將。進(jìn)步小將吳宣鋒《花壇》羅彬《我眼中的竹林》陳弘穎《小小竹林》……小結(jié)：以上同學(xué)在本次習(xí)作中或是妙筆生花，或是一鳴驚人，用他們的筆生動(dòng)、有序地向我們勾勒了異彩紛呈的圖景，值得我們學(xué)習(xí)。二、聚焦美文，賞習(xí)作（一）全篇賞析1．同學(xué)們，我們來(lái)回顧一下本次習(xí)作的要求是什么？(相機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)突出有序描寫(xiě))是啊，其中陳翎旦同學(xué)描寫(xiě)的迎春花讓我愛(ài)不釋手！讓我們一起聚焦美文，賞習(xí)作（PPT出示），跟隨她去欣賞那叢嫩黃的迎春花吧！同時(shí)也用我們的火眼金睛去檢驗(yàn)一下，她的文章有沒(méi)有達(dá)到本次習(xí)作的要求。2．請(qǐng)大家拿出課前下發(fā)的作文紙。陳翎旦，請(qǐng)讀讀你的佳作吧！那一叢嫩黃作者陳翎旦春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)。說(shuō)到春天，我就想起了春的使者——迎春花。你瞧！校園東面的迎春花開(kāi)了，那一叢嫩黃格外引人注目。從西邊的走廊下來(lái)，映入眼簾的就是一片明艷的翠綠和枝條上星星點(diǎn)點(diǎn)的金黃。沿著教學(xué)樓往前走幾十步，我看清楚了這叢迎春花的真容。最惹眼的便是金黃的花朵，他們姿態(tài)各異。有的挨挨擠擠，一朵壓在另一朵上，好似搶著喝奶的金色小貓；有的零零落落，這兒一朵，那兒一朵，像驕傲的小公主生氣地跑到一旁；有的躲在翠綠的枝葉中，像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，又像在和我們捉迷藏；還有的含苞待放，此刻是胖胖的花骨朵兒，好像下一秒就會(huì)綻放，開(kāi)出美麗的花朵。迎春花的葉子又細(xì)又長(zhǎng)，簡(jiǎn)直就是竹葉的縮小版。葉子和花朵錯(cuò)落有序地長(zhǎng)在枝干上。我摘下一朵花兒仔細(xì)看，花瓣一片包裹著一片，數(shù)了數(shù)，有十來(lái)片呢。嫩黃的花瓣，摸上去就像棉花一樣柔軟、舒服，好像一用力就會(huì)被捏碎。湊上前去一聞，一股淡淡的清香飄到我的鼻子里，這是何等的享受??！春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。最美麗最優(yōu)雅的春使者為我們帶來(lái)了春的訊息。?。∥覑?ài)你，校園里的迎春花！多美的迎春花??！讓我們掌聲向她表示感謝！從“有序描寫(xiě)”角度賞評(píng)聽(tīng)完之后，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章有沒(méi)有做到“有序描寫(xiě)”？你從哪里知道的？從西邊的走廊下來(lái)，映入眼簾的就是一片明艷的翠綠和枝條上星星點(diǎn)點(diǎn)的金黃。沿著教學(xué)樓往前走幾十步，我看清楚了這叢迎春花的真容。①預(yù)設(shè)：聽(tīng)一遍就知道這篇文章是按由遠(yuǎn)至近的順序描寫(xiě)，并準(zhǔn)確地找到了表示遠(yuǎn)近的字詞，真厲害！引：給大家一個(gè)提示，一般的文章可能只有一種寫(xiě)作順序，而這篇文章啊老師仔細(xì)讀完之后，發(fā)現(xiàn)它還不止這一種寫(xiě)作順序呢？仔細(xì)的同學(xué)你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？②真不愧是火眼金睛！從花朵到葉子，再到花瓣的描寫(xiě)這也是有序的描寫(xiě)??！在本次習(xí)作中有近十位同學(xué)描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的大海，幾乎都是按照這樣的順序描寫(xiě)的。甚至有些內(nèi)容也很相似，都是寫(xiě)海面上金光閃閃之類的。這種情況我們把它稱為“雷同病”。以后，同學(xué)們盡量避免，（用斜線劃去）仔細(xì)觀察后，可以試著只寫(xiě)中午或某個(gè)時(shí)間段的大海，寫(xiě)出你眼中大海的與眾不同。4．小結(jié)：本次習(xí)作中，還存在許多類似的病。這些病看似并不起眼，但是越是小處更要著眼。所以，對(duì)待寫(xiě)景的作文我們?cè)诎盐站拔锾攸c(diǎn)的同時(shí)，更要注重細(xì)節(jié)，有序地把特點(diǎn)寫(xiě)具體，這樣才更加的賞心悅目。四、我心我手，改習(xí)作光說(shuō)不練假把式，說(shuō)了這么多，接下來(lái)是檢驗(yàn)?zāi)銈儗W(xué)習(xí)成果的時(shí)刻了，讓我們一起我心我手，改習(xí)作。（出示標(biāo)題）1．請(qǐng)大家把作業(yè)紙拿出來(lái)，先自由讀讀這段文字。交流：你覺(jué)得這段文章問(wèn)題出在哪里?（預(yù)設(shè)：這個(gè)片段依次寫(xiě)了花壇、旗臺(tái)、竹林和教學(xué)樓四處景物，看起來(lái)描寫(xiě)比較有序，但特點(diǎn)不夠突出，顯得不夠精彩。）2．讓我們一起分工合作修改。請(qǐng)第一組同學(xué)改描寫(xiě)花壇的句子，第二組修改寫(xiě)旗臺(tái)的順序，第三組改寫(xiě)竹林的，第四組改寫(xiě)教學(xué)樓的。請(qǐng)你們緊扣“特點(diǎn)突出，有序描寫(xiě)”的習(xí)作要求進(jìn)行修改。一進(jìn)校門(mén)，左邊花壇中的花漂亮極了，有茶花，有萬(wàn)年青……花壇邊有一座雕像，那就是助人為樂(lè)的雷鋒。操場(chǎng)中心有一個(gè)旗臺(tái)，旗臺(tái)上還有一面五星紅旗，隨風(fēng)飄揚(yáng)。校園里還有一片大竹林，葉子是嫩綠的，一摸就能感覺(jué)到這葉子是剛長(zhǎng)出來(lái)的。我們有一棟教學(xué)樓，是我們學(xué)習(xí)的天地。早上教室里傳出朗朗書(shū)聲。3．學(xué)生獨(dú)自修改。（背景音樂(lè)）4．剛才，看著你們專注的眼神，投入的神情，老師就想你們會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜呢！現(xiàn)在，就請(qǐng)每組推選一人上來(lái)讀讀你們精心修改后的成果。5．展示交流并點(diǎn)評(píng)。（預(yù)設(shè)：瞧！優(yōu)美的字詞總能讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象，花壇更美了！聽(tīng)著他的朗讀，五星紅旗令我肅然起敬！這片竹林該是多么的茂盛，多么的吸引人??！真不愧是學(xué)習(xí)的天地，知識(shí)的殿堂?。?．小結(jié)：聽(tīng)完了他們朗讀，讓我們感受到了，這段文字中四處景物的特點(diǎn)在同學(xué)們筆下經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢，變得更具體更生動(dòng)了；我們的校園，也變得越發(fā)迷人了。五、總結(jié)同學(xué)們，對(duì)于寫(xiě)景的文章，寫(xiě)之前一定要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察，寫(xiě)作時(shí)做到：特點(diǎn)突出，有序描寫(xiě)，才能使筆下的景物活起來(lái)。就像福樓拜說(shuō)過(guò)的那樣。生讀：對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察它，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)?！前菸恼虏粎挵倩馗?，好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。讓我們銘記大文豪列夫?托爾斯泰的話：不要急于寫(xiě)作，不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫(xiě)十遍，二十遍。

──列夫