小學(xué)舞蹈教育面臨的困境和實際對策研究獲獎科研報告

小學(xué)舞蹈教育面臨的困境和實際對策研究獲獎科研報告【關(guān)鍵詞】小學(xué)舞蹈教育;問題;困境;對策

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)及教育事業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)教育受到社會各界更多的關(guān)注，尤其是小學(xué)舞蹈教育受到許多學(xué)生的喜愛，但是目前小學(xué)舞蹈教育存在較大不足，無法起到培養(yǎng)學(xué)生審美能力及身體協(xié)調(diào)能力的作用。因此，有必要深入分析小學(xué)舞蹈教育面臨的困境，以合理的對策促進(jìn)小學(xué)舞蹈教育的不斷發(fā)展。

1.小學(xué)舞蹈教育面臨的困境分析

1.1教學(xué)設(shè)施不完善

由于地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，小學(xué)舞蹈教育的普及性不足，主要在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市中實施了小學(xué)舞蹈教育，而在農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)存在諸多困難，尤其是舞蹈教學(xué)設(shè)施不夠完善，無法發(fā)揮小學(xué)舞蹈教育的整體價值。部分學(xué)校缺乏專門的舞蹈教室，導(dǎo)致學(xué)生無法正常進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，再加上教學(xué)設(shè)備的保養(yǎng)存在不足，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的故障，使得小學(xué)舞蹈教學(xué)受到嚴(yán)重影響。其次，小學(xué)舞蹈教學(xué)對教師的專業(yè)性有著較高要求，但是在舞蹈教師分給到地方學(xué)校之后，將其安排到其他學(xué)科的教師崗位上，而小學(xué)舞蹈教學(xué)則存在教師一人身兼多職或直接取消舞蹈課程的情況[1]。

1.2思想認(rèn)知存在誤區(qū)

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分家長對舞蹈教育存在一定的認(rèn)知偏差，認(rèn)為舞蹈教育是一門毫無用處的娛樂項目，并未認(rèn)識到舞蹈教育在培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及創(chuàng)新能力方面的重要性，以致學(xué)生參與舞蹈教育活動的阻力較大，尤其是具有舞蹈天賦的學(xué)生不能發(fā)揮自身的特長，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。目前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的下雪舞蹈教育體系逐步完善，而經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的小學(xué)存在課時不全的情況，或是直接不開設(shè)舞蹈課程，也就無法將舞蹈知識傳授給學(xué)生，給小學(xué)舞蹈教育的發(fā)展帶來較大挑戰(zhàn)。

1.3教師綜合素質(zhì)有待提升

作為小學(xué)舞蹈教育活動的組織者及指導(dǎo)者，舞蹈教師的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)直接影響著小學(xué)舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量，若是舞蹈教師自身的理論水平、基礎(chǔ)技能不夠扎實，則勢必會帶來各種各樣的問題，難以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力及綜合素質(zhì)的作用。例如：在小學(xué)舞蹈教學(xué)過程中，教師作出了良好的示范，但是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時候存在諸多問題，使得學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練效果不夠理想。由于小學(xué)生的接受能力和理解能力較弱，舞蹈教師必須采取合理的引導(dǎo)方法，使學(xué)生能夠接受潛移默化的影響，對教師的舞蹈動作進(jìn)行模仿，并通過大量的練習(xí)提高自身的舞蹈水平。

2.小學(xué)舞蹈教育的改進(jìn)對策分析

2.1加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)

為適應(yīng)小學(xué)舞蹈教育發(fā)展的需求，需要對各地區(qū)的小學(xué)舞蹈教育發(fā)展情況進(jìn)行深入了解，加大對落后地區(qū)的教育投入，不斷完善小學(xué)舞蹈教學(xué)設(shè)施，從而促進(jìn)舞蹈教育活動的順利開展，調(diào)動學(xué)生參與小學(xué)舞蹈教育活動的積極性。除了要保證教學(xué)硬件設(shè)施的完備，滿足舞蹈教學(xué)的基本需求，還要考慮到小學(xué)舞蹈教學(xué)教師隊伍的專業(yè)性，聘請專業(yè)的舞蹈教師開展教學(xué)活動，確保舞蹈教師不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，也要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，可以根據(jù)學(xué)生的實際需求開展多樣化的舞蹈教學(xué)活動[2]。

2.2糾正認(rèn)知偏差，開全課程

在以往小學(xué)教育的課程安排中，普遍都是將語文、數(shù)學(xué)、英語等等作為“主課”，而體育、舞蹈、音樂等等被看作“副課”，導(dǎo)致小學(xué)舞蹈教育不受重視，對小學(xué)舞蹈教學(xué)活動的開展產(chǎn)生了一定的影響。基于這一情況，必須糾正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長在這一方面的認(rèn)知偏差，充分認(rèn)識到舞蹈教育對學(xué)生發(fā)展的積極作用、具體來講，需要做到開全課程，保證課時的充足性，解決以往小學(xué)舞蹈教學(xué)中課時緊張的問題，在提高小學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的同時，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，保持良好的學(xué)習(xí)熱情[3]。

2.3提高教學(xué)創(chuàng)新的力度

在小學(xué)舞蹈教育中，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠成為一名優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才。可以在小學(xué)舞蹈教學(xué)中融入德育教育，將小學(xué)舞蹈教育具有的育人價值充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。例如：在小學(xué)舞蹈教學(xué)活動中，可以利用學(xué)生課余的時間進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，通過課間操來提高學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，拉近學(xué)生與舞蹈的距離感，使學(xué)生能夠感受到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣。同時，小學(xué)舞蹈教育是一個長期的過程，必須將愛情教育部門與當(dāng)?shù)卣慕涣?，大力支持小學(xué)舞蹈教育的發(fā)展，構(gòu)建合理的評價機(jī)制，對學(xué)生的藝術(shù)情感及藝術(shù)才能進(jìn)行提升，從而發(fā)揮小學(xué)舞蹈教育具有的價值，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.4開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

為激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生舞蹈實踐能力的提升，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生理及心理特征，積極開展多樣化的舞蹈實踐活動，使學(xué)生能夠充分感受到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣。例如：讓低年級的學(xué)生進(jìn)行舞蹈模仿及音樂律動，讓高年級的學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，還可以將各年級的學(xué)生進(jìn)行穿插，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。同時，可以讓學(xué)生模仿動物的動作，提高舞蹈學(xué)習(xí)的趣味性，使小學(xué)舞蹈教學(xué)的整體效率得以提升。

3.結(jié)語

綜上所述，目前