《時分的認識》教學反思12篇

《時分的認識》教學反思12篇《時分的認識》教學反思1

本節(jié)課，我安排了學生動手操作的實驗，讓他們感受“分”有多長。一、二小組的同學寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學生自己的生活實際，學生無不躍躍欲試，興趣盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時，我播放課件出示了一位時光老人，生動的畫面，配上時光老人可親的話語，使學生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié)，而是在生動、活潑的氛圍中理清了全課的學習內(nèi)容，把整節(jié)課再次推向高潮。

怎樣看“幾時幾分”是這節(jié)課的重點、難點，在教學中，我先讓學生觀察鐘面，了解鐘面上的知識后，再通過合作交流，有意識地引導學生認識幾個特殊時刻：如“聯(lián)歡會開始了”這一主題情境圖中的鐘面時針走到數(shù)字8，就是8時，而分針走到了數(shù)字6和7的之間過一小格。我讓學生認真數(shù)一下分針是走幾小格，學生一下子數(shù)出了分針走了31小格。我問：“那就是幾分？”生答：“是31分鐘?！蔽艺f：“所以這時已經(jīng)不是整小時了，而是幾時幾分呢？”學生脫口而出：“8時31分。”接著，我撥鐘（時針撥過數(shù)字9，分針對準數(shù)字8），我問：“這時時針走到哪里？”生答：“走到數(shù)字9和10的中間?！蔽覇枺骸皶r針剛走過數(shù)字9，還不到10，所以還是9時，只是這時已過9時多了，那多多少呢？”我再引導學生看分針：“分針走到數(shù)字8，就是走了幾個小格？”生答：“走了40個小格。”“那分針走了幾分鐘了？”“分針走了40分?！蔽艺f：“現(xiàn)在是幾時幾分呢？”學生異口同聲說：“9時40分。”在這個教學過程中，學生在原有認識整點鐘的基礎上，由“幾時多”到“幾時幾分”，完成知識的遷移，從而培養(yǎng)學生的學習能力。

在練習認識幾時幾分時刻時，通過師說作息時間生撥鐘，師撥鐘讓學生說作息時間；同桌合作：一個說幾時幾分，一個撥鐘等形式的練習，不但鞏固了所學知識，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作精神，讓學生學會與人溝通、認真傾聽別人意見的習慣。

《時分的認識》教學反思2

1.準確把握教材要求，對教學素材進行了改編。原來教材創(chuàng)設的情境是“新千年第一縷陽光”，素材離學生實際生活較遠，引不起學生多大的興趣。于是我們創(chuàng)設了神舟六號載人飛船勝利發(fā)射的情境，能一下子吸引住學生的注意力，激發(fā)學生學習的動力。

2.聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經(jīng)驗，所以我在教學中盡可能聯(lián)系學生的生活實際，設計一些數(shù)學活動引導學生體驗時、分的實際長短，感受到時間與生活的密切聯(lián)系。

3.讓學生在大量的動手操作中探究新知。本節(jié)課，我設計開展大量動手實踐活動，讓學生在做中學。充分利用鐘表模型，調(diào)動學生的多種感官，讓學生在撥一撥，認一認，想一想中主動探究新知。

4.適時進行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感及珍惜時間的教育。

《時分的認識》教學反思3

1、時間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學生親身體驗、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時間,從而建立時間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時,還應讓學生當場遷移、擴展,并與學生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時間觀念,并會遷移、應用。

2、認讀時刻這一環(huán)節(jié),作為教學的重點,還顯得較薄弱,需加強。盡管學生有生活經(jīng)驗,但在認識好鐘面,認識單位時間1秒、1分、1小時后,能否使學生形成知識體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細細考慮。如時針走1大格是1小時,幾大格是幾小時,如果及時讓學生發(fā)現(xiàn)時針走幾大格多是幾小時多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點點,幾時還不到,應是前一格的小時再多幾分。這樣會更利于學生掌握方法,形成能力。

3、對于鐘面的認識不夠形象、深入。本課中,時針、分鐘、秒針的認識是通過一部分學生的回憶介紹展開的,不夠形象直觀,使另一部分學生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓學生再找找各自的特征,如時針短而粗,分針比較長,秒針最長、最細,這樣學生記憶深刻,在認識時刻時會更直觀,減少一些不必要錯誤,當然會收到更好的效果。

4、在操作動手的時候,引導學生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的學生在動手、操作,但并不能讓每一個人都能得到收獲。根據(jù)低年級學生的心理特征,在動手操作之前,一定要讓學生真正明確任務,帶著問題去動手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學生操作動手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗的人不是很多,如果活動前的問題或要求更明確點,目的性更強些,效率肯定也會提高。當然,教學是一門永遠遺憾的藝術(shù),本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認真深入地反思與完善。

《時分的認識》教學反思4

理念。新課標準中還提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

反思這節(jié)課，我認為做到了以下幾點：

１、本課是學生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時等知識之后，進一步來認識鐘表知識不是很難，所以在課上我充分了解學生的原有知識結(jié)構(gòu)，讓他們說出“關于鐘表你都知道哪些知識？”從而來引出本課的新知識—時分的認識。同時給學生充分觀察、交流的空間，一開始看天安門廣場的升旗儀式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？還有讓學生觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學生的，而是通過他們自己的觀察來獲得，培養(yǎng)了學生的觀察交流的能力。

２、本課的重難點是讓學生建立初步的１時、１分的時間觀念，時間觀念的建立，不能像背口訣公式那樣簡單，所以我設計了不同層次的活動來感受１時和１分，通過靜靜地感受，體育活動，自主選擇學習活動幾個層次，讓學生在實際活動中來感受，效果不錯。

３、在本課中采用了小組合作的學習方式，設計教學思路時，對于學生單獨完成有困難的部分，放到小組合作中來解決，既激發(fā)了學生的求知欲望，又培養(yǎng)了孩子們合作的意識與他人愉快交流的能力，但是課堂教學中我們不能為小組合作而合作，那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義，所以教師一定要在課前下足功夫，真正提高課堂效率。

當然本節(jié)課也存在一些問題，如在第二個環(huán)節(jié)中，讓學生結(jié)合亮亮生活中的六幅圖，說一說亮亮什么時間在干什么，有一部分學生表述的不夠完整和準確，時間用的比較長，說明學生對認識時間感覺還是有一些困難，但是我沒有過多的要求學生，因為一年級學習的認識時間只是大概的一個表述，幾時剛過、快幾時了等等，像這樣的表述我們在生活中用的并不多。我想在本冊學習準確的認識時刻之后，學生經(jīng)過生活中應用，肯定會逐漸的準確讀出時刻。還有對于1分、1時究竟有多長的感受，在本節(jié)課中通過一系列的活動，我想學生對1分鐘的時間感受應該比較清楚了，但是對于1小時的時間我覺得感受的不夠，因為一節(jié)課的時間是有限的，我想只有靠課下的進一步實踐，讓學生形成較準確的時間概念。

《時分的認識》教學反思5

《時分秒的認識》教學反思秒的認識是在學生已經(jīng)學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的，本節(jié)課的教學目標是讓學生知道1分＝60秒，充分感知和體驗1秒。在本節(jié)課的教學中，我主要從以下幾方面入手：

首先是教學情境的創(chuàng)設。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導入情境。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會，通過“倒計時”這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學問題，從而使我們的情境促進我們的教學。

其次是自主探索認識“秒”?！懊搿边@個時間單位學生并不陌生，因為學生在一、二年級學習時間單位時已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學生對秒已經(jīng)有了充分的認識，能說出1小格表示1秒。因此，認識幾秒的教學內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎上教師小結(jié)。在教學1分＝60秒時，這一知識比較抽象，雖然學生有1小時＝60分的學習經(jīng)歷，但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒，學生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗證了1分＝60秒。再次是加強體驗，讓學生感知秒和分。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”，形成對短時間的觀察能力。為了讓學生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗方式，讓學生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習等，并在此基礎上，讓學生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲，讓學生體驗一分鐘的長度。通過這些游戲，使原本枯燥的教學變的更加生動有趣，學生的印象也將更加深刻。

最后，我還注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學生感受到一秒的價值之大。總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：

1、新課開始時，學生對“生活中什么時候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個別學生說鐘面上有秒針，跑步時老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個，可見，學生對生活中的數(shù)學關注不夠。

2、沒有讓學生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學具。

3、我對學生的發(fā)言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。

《時分的認識》教學反思6

數(shù)學源于生活，用于生活。選擇最貼近學生的生活時間，學生在校一天的作息時間表。請同學們說說是幾時幾分?再請學生撥一撥自己一天的作息時間，調(diào)動了學生的積極性，有效地幫助了學生理解知識，完成教學目標。

時間是一個很抽象的概念，學生難以理解。教學中，我注意選取生動形象的flash動畫和動手撥一撥學具鐘面，在觀察、思考、討論、實踐中逐步掌握知識:“鐘面上有12個數(shù)字、12個大格、60個小格、時分之間的關系1時=60分等等”。

這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學中我有的放矢地向?qū)W生進行珍惜時間的教育，讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。學生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。

不足之處：教學內(nèi)容較多，教學時間不夠，缺乏教育教學機智，不能及時地作出相應的調(diào)整。

在今后的教學中，我會不斷的反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，努力使自己在教學上有更大的進步!

《時分的認識》教學反思7

一、改變教學素材，吸引學生注意力。

在教學時準確的掌握教材要求，對教學原本素材進行改編。原本教材所創(chuàng)設的情境是“新千年第一縷陽光”，教學素材與學生實際生活距離較遠，無法引起學生產(chǎn)生太多的學習興趣。在這樣的情況下，我們創(chuàng)設了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學生們的注意力，從而激發(fā)學生學習的興趣和動力。

二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導學生感受時間和生活的密切聯(lián)系。

聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生深刻感受和意識到數(shù)學與生活的密不可分的聯(lián)系。因為在生活中，人們經(jīng)常用到時間，學生們有著一定的生活經(jīng)驗，所以在教學中，我盡可能的去聯(lián)系學生的實際生活去講解，并設計一些關于本課所學的數(shù)學活動去引導學生體驗和感受時、分的實際長短，明確時間與生活之間的密切聯(lián)系。

三、動手操作，利用實踐活動探究新知。

課上，我設計了大量動手實踐活動，使學生在動手操作中探究新知，在做中學。我還準備了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型，調(diào)動學生的多種感官，讓學生們在撥一撥，認一認，想一想中主動探究和學習新知。

四、進行科普教育，滲透德育思想。

最后適時進行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感及珍惜時間的教育。

《時分的認識》教學反思8

鐘表和時間是學生日常生活最熟悉的事物，學生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗和經(jīng)歷，這節(jié)課是學生對已有的知識的一個再認識的過程，一個提煉交流的過程，更重要的是一個與伙伴分享的過程。

這節(jié)課，我精心設計教學情景，充分調(diào)動學生的學習積極性。二年級的孩子自我約束能力差，如若引導不當，他們會產(chǎn)生厭倦情緒，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。

所以我讓學生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來，對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，看到自己手里漂亮的小鬧鐘，想到這節(jié)課要學的知識與漂亮的小鬧鐘有關系，學生立刻對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就有了上好課的前提條件。

在課堂上，我從一開始就讓讓學生動手撥時間，讓學生動起來，不給他們走神兒的機會，低年級的學生動手操作很感興趣，枯燥的講解不受到他們的歡迎，所以讓他們在動手操作的過程中學習知識，學生十分興奮，積極與老師配合，課堂氣氛很活躍，聽講質(zhì)量也大大提高了。

觀察鐘面上的刻度，找到大格小格之間的關系，從而得出1時=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學中利用課件，邊講邊演示，讓學生對鐘面上大格和小格的關系有了直觀的認識，數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個數(shù)后，再讓學生觀察時針和分針的運動，通過反復的觀察讓學生自己導出1時=60分。在教學過程中，學生對課件演示很感興趣，看得很認真，這部分知識掌握的不錯。這一點是我課前想到了的。

如何讓學生建立1分鐘的時間觀念在備課是費了我不少的心思，1分鐘的概念很抽象，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學生就能理解的，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié)，我安排了幾項時間活動，讓學生聽1分鐘音樂，寫1分鐘生字，幫助學生建立起1分鐘的概念，每個學生都起身參與了，有了很直觀的感受，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課，效果要好多了。

在教學中，我也存在著一些不足。如提問不到位，總是不能一遍就把意思表達清楚，總是說了一遍再修改或補充，造成了不必要的重復，打亂了學生的思路。老師說的要精煉，多給時間讓學生思考，把說的機會留給學生。

再有就是聽完學生的發(fā)言以后對學生的鼓勵不夠，總是簡單的給出評價，學生說的不正確時就不做評價，其實即使學生的答案與我的不一致也應該適當?shù)墓膭?，這樣才不會挫傷他的積極性，只要積極舉手了，就說明他在跟著老師的思路走，在動腦筋，這時不能吝惜自己的言語，我在這點做得還不夠。

在課上，由于太緊張的關系，我還范了一個常識性的錯誤，在撥教具鐘表的表針時，沒有注意到應該按順時針的方向撥，而是想朝哪個方向就朝哪個方向，誤導了學生，這是不應該的。

教學是一門遺憾的藝術(shù)，有遺憾再所難免，但我會在今后的教學中努力是遺憾降到最少。

《時分的認識》教學反思9

講授過《時分的認識》一課后，我對自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思?？偟膩碚f：本節(jié)課教學目標明確，教學結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生探究能力”為主旨，精心設計和安排活動，主要體現(xiàn)了以下特點：

1、教學方法：

這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學習中，學生已經(jīng)初步認識整點鐘的礎上進行學習的，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位時和分，知道1時=60分。時間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，不好理解，所以在教學過程中，我結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生自主探究的能力。例如：“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)，我首先從學生的生活實際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床、上學、睡覺等作息時間入手，自然入題，把學生已有的舊知開掘出來，為學習新知服務。又例如：讓學生知道1時=60分這個時間進率這一部分，我讓學生自己動手撥鐘表，然后上前演示給其他人看，通過觀察，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，從而得出時與分的進率。

2、教學手段

本節(jié)課教學手段靈活多樣，多媒體輔助教學生動形象，內(nèi)容直觀具體，充分激發(fā)了學生學習興趣和探究熱情，同時鐘面、圖片等常規(guī)教學手段有機結(jié)合，使課堂動靜結(jié)合，學生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時活動，提高了教學效率。在教學中我實施練習與新授緊密結(jié)合，()且有層次，有趣味，形式多樣，比如體驗1分這一環(huán)節(jié)，開展口算、寫字、讀繞口令等切實可行的游戲，讓學生在做中學。

3.缺點不足

但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗的還不夠。應該再添加一些更生動的環(huán)節(jié)，比如在體驗一分鐘的時候，可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式，把孩子們的積極性調(diào)動起來，在身邊的事物中更真切地感受一分鐘，體驗一分鐘，這種多樣的形式在低年級課堂是比較實用的，在這方面，作為教師應該放手大膽讓孩子去嘗試，只有親自體驗了才能夠更真切地理解和體會。

在今后的課堂中，我應該在課堂活動這方面加以改善，揚長避短，爭取讓孩子們更享受數(shù)學課，愛上數(shù)學課。

《時分的認識》教學反思10

本節(jié)課教學的每一個環(huán)節(jié)，都讓學生在實踐活動中獲得新知。學習例題，先讓學生觀察情景圖，讓學生說說圖中的小朋友是什么時間從家出發(fā)去上學，接著讓學生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，說說每天一般是什么時間從家出發(fā)來上學的。讓學生體會生活中經(jīng)常需要知道時間，理解認識鐘表的重要的重要性。在教學認識鐘面，讓學生通過觀察自己手中的鐘表，討論：鐘面上一共有多少個大格？每個大格里有幾個小格？鐘面上共有多少個小格？學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面上一共有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格。我演示教具鐘，讓學生理解時鐘走一大格是1小時，分鐘走一小格是1分，接著讓學生用教具鐘撥一撥。在探索時與分的進率時，讓學生用學具鐘撥一撥，發(fā)現(xiàn)分針走60小格，也就是走一圈，時鐘正好走了一大格，從而推出1時=60分。想想做做第1題，讓學生感受1分鐘的持續(xù)的時間，先讓學生估計，再邀請學生到前面進行實踐活動，從而體驗1分鐘的持續(xù)的時間，再討論1分鐘還能做其他哪些事情。在整節(jié)課中學生始終都離不開實踐活動，這樣的實踐活動能幫助學生理解新知，學生在活動中體會到成功的快樂。

《時分的認識》教學反思11

參與是個體投身認識與實踐活動的過程和基本形式。學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與教學是課程實施的核心。參與的根本目的是解決學生會學習的問題，也就是會自主學習。因此，積極參與和有效參與二者就缺一不可。“時分的認識”就是在這種理念指導下的有效嘗試。

（一）、積極參與是學生自主學習的前提。

從情感上愿意學習就是積極學習，積極學習的情緒狀態(tài)下學習效果最佳。因此積極參與是學生自主學習的前提。本節(jié)課從以下三個方面可以看出學生的參與是積極的：

1、情緒飽滿，積極學習。本節(jié)課自始自終貫徹以學生為主體的教育理念，從開頭的故事引入到觀察鐘面、學生充分發(fā)表自己的觀點、自己的發(fā)現(xiàn)；再到后面的練習，體會1小時、1分鐘的長短、到1分鐘你能做什么、自由撥鐘等，學生就更熱鬧了，學生每人都想自己說。學生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說、紛紛地說、熱烈地交流，這些充分說明了學生具有濃厚的學習興趣與高昂的學習熱情。

2、頻繁交往。擴大參與。素質(zhì)教育強調(diào)面向全體，要求學生積極參與、全員參與，這就要求教者要為學生提供更廣闊的交往空間，這種交往應該是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往。在本節(jié)課中，多次采用合作學習，學生都是人人參與，個個動腦、動口又動手。這些生生之間的交往，既為學生交往提供了廣闊的空間，又能滿足學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性，還能提高學生的智力活動水平。

（二）、有效參與是自主學習的保證。

新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)會學習的人。只有學會怎樣去學，也就是會自主學習才能適應終身教育，而有效參與恰恰是思維的參與，思維的真正參與就能開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，有效參與是學生自主學習的保證。在本節(jié)課中有效參與表現(xiàn)為：

1、思維活躍。這是學生真正參與教學的關鍵所在。在本節(jié)課中，學生撥鐘說出時刻及在這個時刻做什么？撥鐘理解1小時=60分的道理，理解時針、分針、秒針的關系，學生都要經(jīng)過思考。一句話，沒有思考就不會有真正的收獲。

2、獨立學習時間多。獨立學習的時間就是學生自由支配的時間。自由支配的時間是學生主體參與的必要條件，也是個性發(fā)展的必要條件。本節(jié)課的課堂教學中，我努力把自由支配的時間還給