中考課內(nèi)文言文分析匯編

一、中考文言文題型十年回顧2002：讀《出師表》開頭一段，回答14—18題。（13分）2003：閱讀《醉翁亭記》中的片段，回答14—18題。（12分）2004：閱讀《上樞密韓太尉書》中的片段，回答15—19題。(14分)2005：閱讀下面的兩個(gè)文言文片斷（《李將軍列傳》課內(nèi)選段與課外選段，回答14一18題。（14分)2006：閱讀下面的兩段文言文（《隆中對(duì)》一~三段與《后漢書·班超傳》開頭），回答17-21題。（12分）2007：閱讀下面的兩段文言文（《送東陽馬生序》節(jié)選與《戰(zhàn)國(guó)策》節(jié)選），回答17-22題。（14分）2008：閱讀《鄒忌諷齊王納諫》片段，回答9—12題。（9分）2009：閱讀《唐雎不辱使命》一文的節(jié)選文字，回答9-11題。（9分）2010：閱讀《送東陽馬生序（節(jié)選）》一文，回答9—11題。（9分）2011：閱讀《陳涉世家》一文的節(jié)選文字，回答9—11題。（9分）2012：閱讀《小石潭記》的節(jié)選文字，回答9—11題（9分）第一頁(yè)第二頁(yè)，共17頁(yè)。二、中考題型分析及應(yīng)對(duì)方法近5年的中考試題這5年的文言文試題考查的篇目是：《鄒忌諷齊王納諫》（九下）、《唐雎不辱使命》（九上）、《送東陽馬生序》（八下）、《陳涉世家》（九上）、《小石潭記》（八下），考查內(nèi)容主要包括：字詞的理解及用法、句子停頓、句式、內(nèi)容分析等，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又重視對(duì)文本內(nèi)容的理解。第二頁(yè)第三頁(yè)，共17頁(yè)。（一）第9題年份200820092010201120129題下面對(duì)選文中加點(diǎn)詞語解釋，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.臣之妻私臣私：偏愛P175注釋③B．群臣吏民能面刺寡人之過者刺：指責(zé)P176注釋④C．聞寡人之耳者聞：使……聽到P176注釋⑥D(zhuǎn)．時(shí)時(shí)而間進(jìn)間：間接P176注釋⑧對(duì)下列選文中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．寡人以五百里之地易安陵易：交換P189注釋④B．秦王怫然怒怫然：盛怒的樣子P190注釋⑥C．大王嘗聞布衣之怒乎布衣：平民P190注釋⑧D．秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰謝：感謝P191注釋⑧下面選文中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.走送之，不敢稍逾約走：步行P177注釋⑤B.余立侍左右，援疑質(zhì)理質(zhì)：詢問P178注釋⑤C.俟其欣悅，則又請(qǐng)焉俟：等待

P178注釋⑦D.媵人持湯沃灌，以衾擁覆湯：熱水P179注釋⑦下面句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.會(huì)天大雨會(huì)：適逢，恰巧遇到P183注釋⑿B.等死，死國(guó)可乎等：等待P183注釋⒃C.扶蘇以數(shù)諫故數(shù)：屢次P183注釋（21）D.陳勝王王：稱王P184注釋⑾下面句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.水尤清冽冽：涼p192注釋⑤B.卷石底以出卷：彎曲p192注釋⑦C.潭中魚可百許頭可：可以p193注釋④D.乃記之而去去：離開（未注釋）第三頁(yè)第四頁(yè)，共17頁(yè)。（二）第10題年份2008200920102011201210題下面句子中的“于”字解釋為“在”的一項(xiàng)是（2分）A.皆以美于徐公B.四境之內(nèi)莫不有求于王C.能謗譏于市朝D.皆朝于齊下列句子中表達(dá)反問語氣的一項(xiàng)是（3分）A.公亦嘗聞天子之怒乎B.布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳C.雖千里不敢易也，豈直五百里哉D.而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。下面選文中的句子是省略句的一項(xiàng)是（3分）A.余幼時(shí)即嗜學(xué)B.又患無碩師名人與游C.窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺D.蓋余之勤且艱若此下面句子中的“之”字沒有指代作用的一項(xiàng)是（3分）A.悵恨久之B.二世殺之C.楚人憐之D.固以怪之矣下面句子中加點(diǎn)詞語的用法，與其他三項(xiàng)不同的是（3分）A.影布石上B.潭西南而望C.斗折蛇行，明滅可見D.其岸勢(shì)犬牙差互虛詞“于”在句中的意思句式考查(反問句）省略句“之”字的指代作用實(shí)詞的語法意義第四頁(yè)第五頁(yè)，共17頁(yè)。（三）第11題11題（08）（考查朗讀的節(jié)奏）下面這個(gè)句子朗讀時(shí)停頓正確的一項(xiàng)是（2分）A.今齊地方/千里，百二十城B.今齊地/方千里，百二十城C.今齊/地方/千里，百二十城D.今/齊地方/千里，百二十城第五頁(yè)第六頁(yè)，共17頁(yè)。08年的11題，考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的把握。劃分誦讀節(jié)奏，首先要理解句意：正確劃分朗讀節(jié)奏，準(zhǔn)確把握句意是關(guān)鍵。我們?cè)谧x古詩(shī)文時(shí)，要結(jié)合課文注釋或文中已有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，基本弄懂句意，然后在此基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)長(zhǎng)句中哪個(gè)詞與哪個(gè)詞連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意。這樣，就能基本把握住句子內(nèi)部的自然停頓，明確相對(duì)完整的意義結(jié)構(gòu)都需要相應(yīng)的停頓。第六頁(yè)第七頁(yè)，共17頁(yè)。如：1）而不知太守之樂其樂也。解析：前一個(gè)"樂"，用作動(dòng)詞，以┄┅為樂；后一個(gè)"樂"，名詞，樂趣、快樂。"樂其樂"就是以其樂為樂。據(jù)此，這句話可以這樣劃分節(jié)奏：而╱不知╱太守之╱樂其樂也，而不能劃分為：而╱不知╱太守之樂╱其樂也。2）其一犬坐于前。解析：“其一”，其中一只狼?！叭保揎梽?dòng)詞“坐"，即"像狗一樣"。因此，這句話的節(jié)奏可以這樣劃分：其一╱犬坐╱于前，而不能劃分為：其一犬╱坐于前。第七頁(yè)第八頁(yè)，共17頁(yè)。其次要借助語法知識(shí)。在弄懂文言句意的基礎(chǔ)上，可以用語法知識(shí)分析句子的結(jié)構(gòu)。先判斷一下構(gòu)成句子的詞或詞組，在句子中各充當(dāng)什么成分，這樣也能把握古詩(shī)文句子的自然停頓。1、主謂之間要停頓。如：1）宋╱何罪之有。2）此╱庸夫之怒也。2、謂賓之間要停頓。如：1）忘╱路之遠(yuǎn)近。2）銜╱遠(yuǎn)山，吞╱長(zhǎng)江。3、句子中間成分省略處要停頓。如：1）、問╱（漁人）所從來。2）、一鼓╱作氣，再╱（鼓）而衰，三╱（鼓）而竭4、“古二今一”之間要停頓。古代是兩個(gè)單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開讀。如：①故天將大任于╱是人也。②可╱以一戰(zhàn)。③率╱妻╱子╱邑人╱來╱此絕境（08年11題就屬于這一類）第八頁(yè)第九頁(yè)，共17頁(yè)。5、句首語氣助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等，誦讀應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連接。①故╱天將大任于╱是人也。②夫╱環(huán)而攻之╱而不勝③蓋╱大蘇╱泛赤壁云6、句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。如；1）、可遠(yuǎn)觀╱而不可褻玩焉。2）、鳴之╱而不能通起意。7、對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如：①虞山╱王毅叔遠(yuǎn)甫╱刻。（“虞山”是山名，“王毅叔遠(yuǎn)”，姓王名毅字叔遠(yuǎn)，“甫”，古代對(duì)男子的美稱。）總之，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這些方法，而這些方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。第九頁(yè)第十頁(yè)，共17頁(yè)。（四）12題（09年以后只有11題）12下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是3分A.第一節(jié)文字寫鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除弊納諫。B.第二節(jié)文字寫齊王納諫的態(tài)度和措施，以及納諫后取得的巨大成效。C.“王之蔽甚矣”中的“蔽”指齊王接受“私王”“畏王”“有求于王”者的蒙蔽。D.鄒忌敢于直言進(jìn)諫，這是齊國(guó)能“戰(zhàn)勝于朝廷”的根本原因。A.選文主要寫了唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)斗爭(zhēng)的過程，以及斗爭(zhēng)的結(jié)局。B.選文第一自然段寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭(zhēng)的最高潮部分。C.選文主要通過繪聲繪色的“對(duì)話”來塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點(diǎn)。D.在這場(chǎng)尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險(xiǎn)狡詐，而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。A.選文開篇即點(diǎn)出作者“家貧”和“嗜學(xué)”的矛盾處境，由此引出求學(xué)的艱難。B.選文將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對(duì)比，表現(xiàn)了作者求學(xué)意志的堅(jiān)定。C.作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自己成長(zhǎng)之路的曲折與艱辛。D.作者通過現(xiàn)身說法表明：知識(shí)的積累，精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書的必備條件。A.陳勝用“燕雀安知鴻鵠之志”表明自己是一個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。B.“天下苦秦久矣”說明百姓痛恨秦王朝的殘暴統(tǒng)治，處處積蓄著反抗的力量。C.陳勝打出扶蘇、項(xiàng)燕的旗號(hào)，寄托了對(duì)二人的懷念，并立志替二人報(bào)仇。D.陳勝、吳廣派人“置書魚腹”和“篝火狐鳴”是為起義做輿論準(zhǔn)備。A。作者寫隔竹林，聞水聲，“伐竹取道”才見小潭的經(jīng)過，給文章增加了探奇的情趣。B.作者描寫潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)，二者相互映襯，具有畫面感。C。小潭“不可久居”是因?yàn)椤捌渚尺^清”，面對(duì)悄愴之景，作者心境不免凄寒悲涼。D。作者將自己的情感融于山水的描繪之中，直抒胸臆，表達(dá)了被貶流放的憂傷怨憤。第十頁(yè)第十一頁(yè)，共17頁(yè)。

1、08年《鄒忌諷齊王納諫》節(jié)選原文第2、3段。下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（D）A.第一節(jié)文字寫鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除弊納諫。B.第二節(jié)文字寫齊王納諫的態(tài)度和措施，以及納諫后取得的巨大成效。C.“王之蔽甚矣”中的“蔽”指齊王接受“私王”“畏王”“有求于王”者的蒙蔽。D.鄒忌敢于直言進(jìn)諫，這是齊國(guó)能“戰(zhàn)勝于朝廷”的根本原因。教參P249課文研討一、整體把握全文共4段，可分為三個(gè)部分。第一部分（第1段），寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理?！诙糠郑ǖ?段），寫鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除蔽納諫?！谌糠郑ǖ?、4段），寫齊王納諫及其結(jié)果。先寫齊王納諫的態(tài)度和決心，然后分國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)方面寫出納諫后取得的巨大成效，概括出齊王納諫的深遠(yuǎn)意義，精練含蓄，意味深長(zhǎng)。第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共17頁(yè)。

2、09年《唐雎不辱使命》節(jié)選原文第2、3、4段下列下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（B）A.選文主要寫了唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)斗爭(zhēng)的過程，以及斗爭(zhēng)的結(jié)局。B.選文第一自然段寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭(zhēng)的最高潮部分。C.選文主要通過繪聲繪色的“對(duì)話”來塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點(diǎn)。D.在這場(chǎng)尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險(xiǎn)狡詐，而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。教參P233課文研討一、整體把握……本文可分三部分：第一部分（第1段），寫唐雎出使秦國(guó)的背景。……第二部分（第2、3段），寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)的經(jīng)過。可分兩層：第一層（第2段），寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)?！砌聰嗳痪芙^“易地”。這是斗爭(zhēng)的第一個(gè)回合。第二層（第3段），寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”?！@是斗爭(zhēng)的第二個(gè)回合，也是這場(chǎng)斗爭(zhēng)中的高潮。第三部分（第4段），寫唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中得到了勝利?！栴}探究：作者是怎樣塑造人物形象的？本文篇幅不長(zhǎng)，卻繪聲繪形地塑造了唐雎和秦王的形象。作者把這兩個(gè)人物放在一場(chǎng)尖銳的矛盾沖突當(dāng)中，通過對(duì)話，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特點(diǎn)。唐雎是一個(gè)有膽有識(shí)的謀臣?！@一場(chǎng)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了唐雎的凜然正氣和不畏強(qiáng)暴的布衣精神。在文中，秦王驕橫狂暴和陰險(xiǎn)狡詐的形象也被刻畫得很鮮明?！梢?，在文章中，唐雎和秦王的形象是互為襯托的，它們共同構(gòu)成了這正義與非正義間拼死較量的一幕。第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共17頁(yè)。

3、2010年《送東陽馬生序》下面對(duì)選文的分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）（C）A.選文開篇即點(diǎn)出作者“家貧”和“嗜學(xué)”的矛盾處境，由此引出求學(xué)的艱難。B.選文將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對(duì)比，表現(xiàn)了作者求學(xué)意志的堅(jiān)定。C.作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自己成長(zhǎng)之路的曲折與艱辛。D.作者通過現(xiàn)身說法表明：知識(shí)的積累，精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書的必備條件。教參P207課文研討二、問題研究1．作者是怎樣寫自己的求學(xué)經(jīng)歷的？作者寫自己年輕時(shí)學(xué)習(xí)上的艱苦情景，主要寫了自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。開篇即點(diǎn)出學(xué)習(xí)上難以解決的矛盾：“家貧”和“嗜學(xué)”，由此引出了求學(xué)的艱難：……但這些都未動(dòng)搖作者求學(xué)的意志?！R(shí)的積累，精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書的必備條件。作者最后以“勤且艱”小結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯，想必馬生能從中受到啟發(fā)。2．作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？是為了鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)?！谑?yè)第十四頁(yè)，共17頁(yè)。

4、2011年《陳涉世家》節(jié)選原文1、2段下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（C）A.陳勝用“燕雀安知鴻鵠之志”表明自己是一個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。B.“天下苦秦久矣”說明百姓痛恨秦王朝的殘暴統(tǒng)治，處處積蓄著反抗的力量。C.陳勝打出扶蘇、項(xiàng)燕的旗號(hào)，寄托了對(duì)二人的懷念，并立志替二人報(bào)仇。D.陳勝、吳廣派人“置書魚腹”和“篝火狐鳴”是為起義做輿論準(zhǔn)備。

教參P226課文研討一、整體把握陳勝年輕時(shí)“與人傭耕”，當(dāng)時(shí)正值秦王朝的殘暴統(tǒng)治時(shí)期，階級(jí)壓迫極深。他不甘心受人奴役，……當(dāng)眾傭者表示不理解時(shí)，他又進(jìn)一步說道：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉!”說明他當(dāng)時(shí)已有非凡的抱負(fù)，…………“天下苦秦久矣”，說明全國(guó)人民對(duì)秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊(yùn)蓄著反抗的力量。長(zhǎng)子扶蘇“賢”而被殺，……；楚在秦滅六國(guó)的過程中受荼毒最深，……而當(dāng)時(shí)的楚人又把他們的這種心情寄托在對(duì)項(xiàng)燕的懷念上。陳勝抓住了當(dāng)時(shí)這兩個(gè)最敏感的問題，利用百姓不知二人存亡這一情況，提出了“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略，從而掌握了人心動(dòng)向。對(duì)陳勝的組織領(lǐng)導(dǎo)才干，作者也描寫得極為生動(dòng)。首先是為起義做輿論準(zhǔn)備。陳勝、吳廣從卜者“然足下卜之鬼乎”的建議中，得到了借鬼神“威眾”的啟示，先以魚腹中書樹立陳勝的形象，然后“狐鳴”而呼，