議論文寫作思維訓練(四)

以“時尚”為話題的作文片段：

1、女人，都是最敏感的動物。對于時尚，她們，不買最好，只買最貴。她們都受不了包包和化妝品的誘惑……——《女人都是時尚動物》2、因為早戀，許多學生的學習成績下降，家長老師都為此擔憂。但早戀一直吸引著莘莘學子，大家都以早戀為榮，當前中學生，甚至小學生早戀問題已經(jīng)相當普遍，可以說，早戀，已經(jīng)成為校園時尚。

——《校園時尚—早戀》分析：這兩段文字的主要問題是話說得太肯定、太絕對，語氣生硬。第一頁第二頁，共26頁。1、愛拼才會贏。2、學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。3、沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這些話對嗎？第二頁第三頁，共26頁。四、議論文的使命是以理服人，

必須注重“思辨”

——思維辯證性訓練第三頁第四頁，共26頁。辯證分析法辯證分析法是從事物的兩方面來進行辯證思維，或一分為二認識事物，或從比較異同中求思索，或從側(cè)面與全面、個別與整體的關(guān)系來思考問題?？傊?，要全面認識事物，要從現(xiàn)象到本質(zhì)揭示事物特征，提出準確全面的觀點或理由。第四頁第五頁，共26頁。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。禍兮福所倚，福兮禍所伏。芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

事物既有優(yōu)點又有不足。事物會向相反的方向轉(zhuǎn)化。

事物是向前發(fā)展的。站在不同角度看待事物，學會辯證分析。辯證無處不在第五頁第六頁，共26頁。1、全面地看問題，避免片面地看問題。一對孿生小姑娘走進玫瑰園，不多久，其中一個小姑娘怏怏不樂跑來對母親說：“媽媽，這里是個壞地方！”

“為什么呢，我的孩子？”

“因為這里的每朵花下面都有刺?！?/p>

不一會兒，另一個小姑娘興致勃勃的跑來對母親說：“媽媽，這里是個好地方！”

“為什么呢，我的孩子？”

“因為這里的每叢刺上面都有花?！?/p>

聽了兩個孩子的話，望著那個被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。第六頁第七頁，共26頁。我們對待一切事物和現(xiàn)象都要分清主次——什么是本質(zhì)的，什么是非本質(zhì)的，什么是主流，什么是支流。只有這樣，才能全面認識事物、正確處理問題。玫瑰花有花有刺，不能因為有刺就對鮮艷的玫瑰花視而不見。打開“窗戶”，流進新鮮的空氣，照進燦爛的陽光，人們可以放眼看世界，但也可能飛進幾只“蒼蠅”，不能因此就否認打開“窗戶”的好處。1、全面地看問題，避免片面地看問題。第七頁第八頁，共26頁。成人的世界里有了你就有了悲劇沒有你世界不會完美有了你世界不再完美兒童的世界里沒有你就沒了樂趣面具第八頁第九頁，共26頁。

很明顯，此詩從兩個角度入手。既是在說孩子的世界很簡單，他們不懂什么是虛假，只經(jīng)常把帶上面具作假當作一種游戲，而成人更多的是利用作假來處世，凸顯出成人世界的不真實，說明這個世界是充滿辯證色彩的。①面具是兒童生活中的樂趣，在這里，面具只是個玩具，給人帶來無限的快樂。

②在成人世界，面具是與人交往不可或缺的偽裝，揭示了人們的虛偽。

以上觀點都不錯，但是辯證分析地看待此詩，應(yīng)該一分為二，全面地分析。第九頁第十頁，共26頁。2、聯(lián)系地看問題，避免孤立地看問題。

孔子有個學生看到一個孩子掉進湍急的河里，就奮不顧身地跳下去把他救起。這個小孩的父親送他一頭牛表示感謝，他高興地接受了。大家議論紛紛，認為他太貪心?？鬃訁s對他說：你做得對，因為你的行為向社會宣告——只要冒著危險救了人，無論多大的獎賞都可以收下，這樣可以鼓勵更多的人去救人。第十頁第十一頁，共26頁。

人們孤立看問題，對孔子那位勇救落水兒童的學生接受一頭牛的重謝而生非議，認為他太貪心，而孔子卻認為，這可以鼓勵更多的人去救人而肯定學生接受謝禮的行為。其實，現(xiàn)實生活中也存在種種“偽圣”，例如：要無私幫助別人才好，要無償交還拾物才行，認為幫助別人之后接受了答謝，撿到東西交還失主獲取了報酬，就不是君子而成小人，就不再高尚而成卑劣……第十一頁第十二頁，共26頁。3、發(fā)展地看問題，避免靜止地看問題?？陀羞^主人者，見其灶直突，傍有積薪?？椭^主人，更為曲突，遠徙其薪，不者且有火患。主人嘿然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人，灼爛者在于上行，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“向使聽客之言，不費牛酒，終亡火患。今論功而請賓，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？”主人乃寤而請之。(《漢書·霍光傳》)第十二頁第十三頁，共26頁。防患于未然的難能可貴，不僅在于需要有高明的預見，而且在于這預見要受到重視而付諸實施。但是，怎見得預見之高明呢？人們往往用已經(jīng)發(fā)生的禍患來證明。許多時候，不是沒有人提出高明的預見，而是在于沒有引起高度重視。提出高明的預見需要識見，承認和重視高明的預見也是智慧。第十三頁第十四頁，共26頁。

學習文言文，也可以訓練學生的思維，正如特級教師王壽沂先生所說：“深沉思考的樂趣才是文言文學習的樂趣?！被抡吡羁娰t曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我灾俊睂υ唬骸俺紘L有罪，竊計欲亡走燕，臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’臣語曰，臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手曰，‘愿結(jié)友’，以此知之，故欲往。相如謂臣曰：‘夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪，則幸得脫矣?！紡钠溆?，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！钡谑捻摰谑屙?，共26頁。從繆賢敘述的故事中，可以看出相如的高明之處在于：1、他能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。燕王私下里握著繆賢的手說“愿結(jié)友”，是因為趙國強大而燕國弱小，燕王想與趙王交好，而繆賢受趙王的寵幸，燕王此舉醉翁之意不在繆賢而在趙王。2、他能以發(fā)展的眼光看問題?？娰t是趙王的寵臣時燕王想要結(jié)交，而如果繆賢成為趙王的罪臣時，燕王勢必不敢收留他，而會把他遣送回趙國?！坝械乐?，貴以近知遠，以今知古，以所見知所不見?！保▍尾豁f《呂氏春秋》）能夠預見事情的發(fā)展趨勢，這是智慧。第十五頁第十六頁，共26頁。從繆賢推舉相如這件事看，繆賢的可貴之處在于：

1、他能從善如流。經(jīng)過藺相如的分析，他認識到亡趙走燕不行，而采納了藺相如的建議，“肉袒伏斧質(zhì)請罪”，而得到趙王的赦免。

2、他有知人之明。通過這件事情，他認為藺相如是一個智勇雙全的人，可以擔當出使秦國的重任。事實證明，他看人很準。第十六頁第十七頁，共26頁。4、深刻地看問題，避免膚淺地看問題。

世界是錯綜復雜的，我們要由表及里、由淺入深、由果推因、由形觀神地審察事物，透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，透過表象看到真相，經(jīng)由問題揭示原因，經(jīng)由形式洞察內(nèi)涵，否則，我們看問題就會停留在表面，流于膚淺。第十七頁第十八頁，共26頁。魏文王問名醫(yī)扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢？”扁鵲答：“長兄最好，中兄次之，我最差?！蔽耐踉賳枺骸澳敲礊槭裁茨阕畛雒?？”扁鵲答：“長兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去；中兄治病，是治病于病情初起時。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉(xiāng)里。而我是治病于病情嚴重之時。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國?！钡谑隧摰谑彭?，共26頁。

扁鵲三兄弟的醫(yī)術(shù)與他們得到的名聲恰成反比，原因在于：長兄治病于病情發(fā)作之前，中兄治病于病情初起之時，扁鵲治病于病情嚴重之時……推而廣之，名氣的大小與水平的高低不一定成比例。第十九頁第二十頁，共26頁。思維辯證訓練（一）1、近墨者黑。2、近墨者未必黑。3、近墨者使墨者赤。第二十頁第二十一頁，共26頁。當堂演練（一）1、窮則獨善其身。2、達則兼濟天下。

3、窮亦可兼濟天下。4、達亦需獨善其身。第二十一頁第二十二頁，共26頁。思維辯證訓練（二）例：從正反兩方面評價所列對象。直尺：

1、自身正直,才敢去度量別人。

2、總以自身標準去衡量別人。第二十二頁第二十三頁，共26頁。當堂演練（二）竹筍：

（1）敢于“冒尖”,才能脫穎而出。

（2）削尖了腦袋往上鉆。天平：

（1）公正無私的楷模。

（2）誰給的多點就傾向誰。第二十三頁第二十四頁，共26頁。課后訓練原句：己所不欲，勿施于人。

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