小學五年級下冊科學-3.6擺的研究-教科版171課件

擺的研究教育科學出版社五年級下冊

你知道是哪個小朋友蕩的快嗎？學習目標：知識與技能：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一

個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺

動越快。過程與方法：1、推測擺的擺動快慢與什么有關(guān)。2、進行改變擺的擺錘、擺的擺長對擺

的快慢是否產(chǎn)生影響的實驗研究。3、對實驗結(jié)果進行分析，并且根據(jù)分

析進行預測。情感態(tài)度價值觀：1、認識到在實驗中細心觀察發(fā)現(xiàn)新

的問題是很重要的。2、對新問題有繼續(xù)研究的欲望。擺錘擺繩擺用擺做實驗：推測：你覺得擺的快慢與什么有關(guān)？擺繩長度，擺錘輕重，擺的幅度擺錘的重量實驗一：擺的快慢與擺錘的重量的實驗研究的問題擺的快慢與擺錘的重量有關(guān)嗎?控制不變的因素要改變的因素擺繩長度,擺幅大小實驗方法做一個擺，不改變擺繩的長度，改變擺錘的重量，測出擺在20g擺錘重量、50g擺錘重量下，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。討論：做擺的研究實驗時，需要注意：1、合理分工：記錄員1人，計時員1人，計數(shù)員1人，操作員1人，匯報員1人，器材員1人。2、操作員正對著擺，輕拿擺錘，擺線要直，擺角不要太大。3、聽到計時員喊“準備”時，小組所有成員都要集中精力，計時員喊“放”時，放擺的人要輕輕放擺錘，不能用力推，數(shù)數(shù)的人也要集中精力數(shù)數(shù)，擺擺出去，再回來，這樣往返一次，我們稱之為擺擺動一次。4、在實驗過程中，擺碰到任何東西都視為無效，要重新做實驗。5、測完后，請整理好器材并坐端正。

20g重量

50g重量第一次

第二次

第三次

結(jié)論：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

擺的快慢與擺錘重量無關(guān)。

擺繩長度實驗二：擺的快慢與擺繩長度的實驗研究的問題擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)嗎?控制不變的因素要改變的因素擺錘重量,擺幅大小實驗方法做一個擺，不改變擺錘的重量，改變擺繩的長度，測出擺在原來繩長，兩倍繩長下，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。討論：做擺的研究實驗時，需要注意：1、合理分工：記錄員1人，計時員1人，計數(shù)員1人，操作員1人，匯報員1人，器材員1人。2、操作員正對著擺，輕拿擺錘，擺線要直，擺角不要太大。3、聽到計時員喊“準備”時，小組所有成員都要集中精力，計時員喊“放”時，放擺的人要輕輕放擺錘，不能用力推，數(shù)數(shù)的人也要集中精力數(shù)數(shù)，擺擺出去，再回來，這樣往返一次，我們稱之為擺擺動一次。4、在實驗過程中，擺碰到任何東西都視為無效，要重新做實驗。5、測完后，請整理好器材并坐端正。

原來繩長（15厘米）兩倍繩長（30厘米）第一次

第二次

第三次

結(jié)論：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)

實驗名稱一定要不同的因素

一定要相同的因素擺的快慢與擺幅的大小有關(guān)討論：擺幅大小擺錘重量，擺繩長度實驗三：研究擺幅的大小是否影響擺的快慢結(jié)論：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

擺的快慢與擺幅的大小無關(guān)。學習目標：說一說：通過實驗知道擺的擺動快慢與什么有關(guān)。擺的擺動快慢與擺錘的重量、擺幅的大小無關(guān)；和擺繩的長短有關(guān)，擺繩越長，擺動越慢，擺繩越短，擺動越快。拓展:

那么，是否兩個擺繩一樣長的擺，擺的快慢就一樣呢？

..擺長擺長

你有什么新發(fā)現(xiàn)？又產(chǎn)生了什么新問題？擺繩的長度不等于擺的長度。.現(xiàn)在，你知道是哪個小朋友蕩的快了吧？√當堂檢測：一、填空。1、擺的擺動快慢與（）、（）無關(guān)，與（）有關(guān)。2、同一個擺，擺繩越短，擺動（）；擺繩越長，擺動（）。二、判斷。1、擺的繩子越長，每分鐘擺動的次數(shù)就越少。（）2、擺繩的長短與擺動的快慢沒有關(guān)系。（）3、擺動的快慢只與擺的輕重有關(guān)。（）4、鐘擺擺動的幅度越大，每分鐘擺動的次數(shù)就越多。（）

三、下列各