幼兒園教師隨筆：小糾紛-大智慧

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標(biāo)題：幼兒園教師隨筆：小糾紛大智慧

在幼兒園里孩子間的一些小矛盾，小糾紛是經(jīng)常有的，每天都會(huì)聽(tīng)到孩子們告狀的聲音。今天看了馬老師在《豆豆和周周的糾紛》中的做法后，讓我明白了原來(lái)孩子間小小的糾紛，蘊(yùn)含著這么大的教育契機(jī)以及教師的教育智慧。通過(guò)這段視頻也讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師專(zhuān)業(yè)性的重要性。在我的日常工作中有很多這樣的一些案例，而在處理這些小的糾紛上我曾犯過(guò)一些錯(cuò)誤。案例：子洋是我們班一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，經(jīng)常會(huì)與小朋友之間產(chǎn)生一些小摩擦，不是故意撞倒小朋友就是故意搶別人的玩具。每天子洋媽媽都跟在他的后面給人家賠禮道歉。但作為老師來(lái)說(shuō)，我知道之所以這樣是因?yàn)樽友筮€沒(méi)有學(xué)會(huì)如何與小朋友交往，所以以后的日子里，如何與別人交往成了對(duì)他的教育重點(diǎn)。在一次活動(dòng)中，班里的國(guó)軒哭著過(guò)來(lái)說(shuō)：老師，王子洋打又我了。當(dāng)時(shí)，我叫過(guò)他們?cè)儐?wèn)情況，知道子洋先動(dòng)得手。于是生氣的批評(píng)了子洋，繼續(xù)與孩子們活動(dòng)。但是轉(zhuǎn)頭看到子洋很委屈的坐在自己的小凳子上默默流淚，看到這種情況，我又叫過(guò)他問(wèn)：你為什么那么委屈，難道犯了錯(cuò)誤受到批評(píng)不應(yīng)該嗎?他哭著說(shuō)：老師，不是那樣的，是他先搶了我的玩具，所以我才不小心打了他，我是不小心的！聽(tīng)到子洋的哭訴，我感到深深的自責(zé)，因?yàn)槲业乃季S定式所以做出了武斷的判斷，以至于傷害了孩子的心。對(duì)于自身的這種做法我向子洋道了歉，同時(shí)也對(duì)自己的行為和做法做了深深的反思。通過(guò)觀看視頻和工作中的反思在處理孩子糾紛問(wèn)題上我總結(jié)了以下幾點(diǎn)與大家一起交流分享：一、深入了解幼兒行為原因，讀懂幼兒行為背后的心聲。很多時(shí)候我們忙于工作對(duì)于處理孩子糾紛問(wèn)題上都草草了事，或是形成思維定勢(shì)，認(rèn)為弱者一定是受欺負(fù)的一方，以至于不能公平公正的幫孩子解決問(wèn)題，使孩子受到傷害。因此，真正了解孩子行為原因就變得非常重要了。二、解讀幼兒心理需求，抓住教育契機(jī)視頻中馬老師很好的了解了孩子的心理需求，豆豆生氣的真正原因是總受到他人的欺負(fù)，心里的怒氣無(wú)法紓解。才致使與周周的小摩擦進(jìn)一步升級(jí)，并借此發(fā)泄心中的怒氣。而馬老師借此機(jī)會(huì)通過(guò)移情的方式讓豆豆發(fā)泄了自己內(nèi)心的不快，同時(shí)用創(chuàng)設(shè)情境并進(jìn)行表演的方式巧妙地化解了兩個(gè)小伙伴之間的矛盾。相信在以后的生活和學(xué)習(xí)中豆豆和周周都能學(xué)會(huì)用這種方法進(jìn)行心理上的自我紓解和調(diào)節(jié)。三、教給孩子方法，適時(shí)放手，把問(wèn)題還給孩子孩子間的一些問(wèn)題其實(shí)是可以自己解決的?，F(xiàn)還在班級(jí)中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們不斷的告狀聲，老師為告狀問(wèn)題也感到頭痛。這是因?yàn)楹⒆觽儾粫?huì)解決問(wèn)題的方法，再者，有時(shí)老師包辦或管得過(guò)多過(guò)廣，導(dǎo)致了孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，不會(huì)自己思考和尋求方法。所以，我們?cè)趲秃⒆咏鉀Q同時(shí)教給孩子一些方法，并適時(shí)放手讓孩子自己去解決一些問(wèn)題，提高孩子間自主解決問(wèn)題的能力。希望老師們?cè)诠ぷ髦胁灰割?lèi)似我那樣的錯(cuò)誤，同時(shí)找到和總結(jié)出更多更好的方法策略，在解決幼兒糾紛問(wèn)題上讓我們共同提升fay

在幼兒園里孩子間的一些小矛盾，小糾紛是經(jīng)常有的，每天都會(huì)聽(tīng)到孩子們告狀的聲音。今天看了馬老師在《豆豆和周周的糾紛》中的做法后，讓我明白了原來(lái)孩子間小小的糾紛，蘊(yùn)含著這么大的教育契機(jī)以及教師的教育智慧。通過(guò)這段視頻也讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師專(zhuān)業(yè)性的重要性。在我的日常工作中有很多這樣的一些案例，而在處理這些小的糾紛上我曾犯過(guò)一些錯(cuò)誤。案例：子洋是我們班一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，經(jīng)常會(huì)與小朋友之間產(chǎn)生一些小摩擦，不是故意撞倒小朋友就是故意搶別人的玩具。每天子洋媽媽都跟在他的后面給人家賠禮道歉。但作為老師來(lái)說(shuō)，我知道之所以這樣是因?yàn)樽友筮€沒(méi)有學(xué)會(huì)如何與小朋友交往，所以以后的日子里，如何與別人交往成了對(duì)他的教育重點(diǎn)。在一次活動(dòng)中，班里的國(guó)軒哭著過(guò)來(lái)說(shuō)：老師，王子洋打又我了。當(dāng)時(shí)，我叫過(guò)他們?cè)儐?wèn)情況，知道子洋先動(dòng)得手。于是生氣的批評(píng)了子洋，繼續(xù)與孩子們活動(dòng)。但是轉(zhuǎn)頭看到子洋很委屈的坐在自己的小凳子上默默流淚，看到這種情況，我又叫過(guò)他問(wèn)：你為什么那么委屈，難道犯了錯(cuò)誤受到批評(píng)不應(yīng)該嗎?他哭著說(shuō)：老師，不是那樣的，是他先搶了我的玩具，所以我才不小心打了他，我是不小心的！聽(tīng)到子洋的哭訴，我感到深深的自責(zé)，因?yàn)槲业乃季S定式所以做出了武斷的判斷，以至于傷害了孩子的心。對(duì)于自身的這種做法我向子洋道了歉，同時(shí)也對(duì)自己的行為和做法做了深深的反思。通過(guò)觀看視頻和工作中的反思在處理孩子糾紛問(wèn)題上我總結(jié)了以下幾點(diǎn)與大家一起交流分享：一、深入了解幼兒行為原因，讀懂幼兒行為背后的心聲。很多時(shí)候我們忙于工作對(duì)于處理孩子糾紛問(wèn)題上都草草了事，或是形成思維定勢(shì)，認(rèn)為弱者一定是受欺負(fù)的一方，以至于不能公平公正的幫孩子解決問(wèn)題，使孩子受到傷害。因此，真正了解孩子行為原因就變得非常重要了。二、解讀幼兒心理需求，抓住教育契機(jī)視頻中馬老師很好的了解了孩子的心理需求，豆豆生氣的真正原因是總受到他人的欺負(fù)，心里的怒氣無(wú)法紓解。才致使與周周的小摩擦進(jìn)一步升級(jí)，并借此發(fā)泄心中的怒氣。而馬老師借此機(jī)會(huì)通過(guò)移情的方式讓豆豆發(fā)泄了自己內(nèi)心的不快，同時(shí)用創(chuàng)設(shè)情境并進(jìn)行表演的方式巧妙地化解了兩個(gè)小伙伴之間的矛盾。相信在以后的生活和學(xué)習(xí)中豆豆和周周都能學(xué)會(huì)用這種方法進(jìn)行心理上的自我紓解和調(diào)節(jié)。三、教給孩子方法，適時(shí)放手，把問(wèn)題還給孩子孩子間的一些問(wèn)題其實(shí)是可以自己解決的?，F(xiàn)還在班級(jí)中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們不斷的告狀聲，老師為告狀問(wèn)題也感到頭痛。這是因?yàn)楹⒆觽儾粫?huì)解決問(wèn)題的方法，再者，有時(shí)老師包辦或管得過(guò)多過(guò)廣，導(dǎo)致了孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，不會(huì)自己思考和