感性化解：探尋中學(xué)校2023年軍訓(xùn)總結(jié)會(huì)蘊(yùn)含的精神考量

第頁(yè)共頁(yè)感性化解：探尋中學(xué)校2023年軍訓(xùn)總結(jié)會(huì)蘊(yùn)含的精神考量開(kāi)場(chǎng)白：近日，筆者參加了一場(chǎng)中學(xué)校2023年軍訓(xùn)總結(jié)會(huì)，會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)總結(jié)了今年的軍訓(xùn)工作，同時(shí)也談到了軍訓(xùn)中涌現(xiàn)的不少感性化解的案例這讓筆者深感，《蘊(yùn)含的精神考量》這一話(huà)題，恰好與當(dāng)下熱議的“教育現(xiàn)狀”有著不可分割的聯(lián)系。于是，筆者便有了撰寫(xiě)這篇文章的想法。本文旨在通過(guò)對(duì)中學(xué)校2023年軍訓(xùn)總結(jié)會(huì)蘊(yùn)含的精神考量進(jìn)行深度探究，引出當(dāng)下教育現(xiàn)狀與人文關(guān)懷的話(huà)題。正文：一、軍訓(xùn)感性化解正成為常態(tài)關(guān)于軍訓(xùn)中的感性化解，相信不少讀者都有所耳聞。在軍訓(xùn)中，由于學(xué)生們要一起生活、一起訓(xùn)練，存在一些與性格、地域、生活經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)的文化沖突，不免會(huì)發(fā)生“小矛盾”，從而帶來(lái)一定的負(fù)面影響。例如，一些學(xué)生因?yàn)榧彝コ錾聿煌?，?dǎo)致有些“土豪”無(wú)法忍受“窮鬼”的行為方式，而有些“窮鬼”感到被“土豪”歧視。如果這些矛盾得不到及時(shí)化解，就有可能引發(fā)惡性矛盾，對(duì)整個(gè)集體的凝聚力和軍訓(xùn)成果產(chǎn)生不良影響。在這種情況下，感性化解就成了較好的解決方式。感性化解，顧名思義，即用感性的方式來(lái)解決問(wèn)題。在許多情況下，感性化解能夠有效地緩解矛盾，并使涉事方的互動(dòng)更加和諧。那么，如何實(shí)現(xiàn)感性化解呢？在軍訓(xùn)中，一些學(xué)校已經(jīng)采用了一些切實(shí)可行的方法。例如，通過(guò)集體游戲、音樂(lè)娛樂(lè)、感性表達(dá)等手段，讓學(xué)生之間更好地了解對(duì)方，增進(jìn)友誼；通過(guò)心理輔導(dǎo)、集體談話(huà)等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛盾的根源，才能更好地解決問(wèn)題。感性化解的出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷的精神。在現(xiàn)今社會(huì)中，許多問(wèn)題往往是由于人際交往不當(dāng)而產(chǎn)生的，而人文關(guān)懷則表明了我們應(yīng)該以人為本，關(guān)注人的情感、意愿及其發(fā)展，讓人際交往更加友好、和諧。二、人文關(guān)懷促進(jìn)軍訓(xùn)精神的傳承人文關(guān)懷，不僅體現(xiàn)在感性化解矛盾的過(guò)程中，更體現(xiàn)在軍訓(xùn)精神的傳承中。在中學(xué)校2023年軍訓(xùn)總結(jié)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)們?cè)敿?xì)分析了軍訓(xùn)精神的內(nèi)涵，如團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗、勇敢、拼搏等等。這些精神，雖然在軍訓(xùn)中得到了很好的傳承和體現(xiàn)，但是卻并沒(méi)有被充分重視，長(zhǎng)期以來(lái)被人們忽視甚至遺忘。因此，中學(xué)校2023年軍訓(xùn)總結(jié)會(huì)，也提出了應(yīng)該將這些軍訓(xùn)精神融入到課程當(dāng)中，真正讓學(xué)生從課堂到生活中體驗(yàn)這些精神的內(nèi)涵，從而真正地實(shí)現(xiàn)軍訓(xùn)精神的“傳承”，而非僅僅是在軍訓(xùn)期間的“暫時(shí)體驗(yàn)”。人文關(guān)懷的提出，使教育回歸到人本的思路上。如領(lǐng)導(dǎo)人所說(shuō)，“教育不僅要確定目標(biāo)和成果，更要強(qiáng)調(diào)教育本身的過(guò)程，以及教育對(duì)于人的成長(zhǎng)的意義和價(jià)值?！比宋年P(guān)懷正是在此基礎(chǔ)上，以人為本，考慮學(xué)生的需求和感受，讓教育更加貼近人性。三、教育本該是人性化的在當(dāng)下的教育場(chǎng)景中，人性化的呼聲越來(lái)越高。然而，大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)卻僅僅關(guān)注知識(shí)傳授而非人際交往、情感發(fā)展以及人性成長(zhǎng)等方面。教育化異象的背后，正是缺乏人性化的現(xiàn)實(shí)所導(dǎo)致的。那么，人性化教育應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于從教育的實(shí)質(zhì)出發(fā)，注重學(xué)生的身心健康和性格塑造，注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重師生互動(dòng)、長(zhǎng)期的心理輔導(dǎo)、啟發(fā)性的課堂教學(xué)方式等方面的改善，從而切實(shí)推動(dòng)人性化教育的實(shí)施。在中學(xué)校2023年軍訓(xùn)總結(jié)會(huì)上，圍繞學(xué)生的心理健康、性格塑造等問(wèn)題，不斷尋求解決之道，使人性化教育的理念得以貫徹。當(dāng)然，這只是開(kāi)始，如何把人性化教育理念融入到教育的各個(gè)方面，還需要學(xué)校、教師等更多的參與和努力。結(jié)論：通過(guò)對(duì)中學(xué)校2023年軍訓(xùn)總結(jié)會(huì)蘊(yùn)含的精神考量進(jìn)行深度探究，本文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了人文關(guān)懷在教育中的意義和價(jià)值。軍訓(xùn)中的感性化解，體現(xiàn)了人性化教育的精神，有助