學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會

最新學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會最新學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會篇1

新課程標(biāo)準(zhǔn)是全新的教學(xué)理念，它既是我們制定課程方案的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。經(jīng)過仔細(xì)地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會：

一、師生之間要樂觀協(xié)作。師生將形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，建立起老師和同學(xué)之間公平的伴侶關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使同學(xué)在熟識的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成公平而親密合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成學(xué)問建構(gòu)的目的。

二、老師應(yīng)成為學(xué)問引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，老師要敬重同學(xué)，讓他們依據(jù)自身的愛好愛好和將來進(jìn)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快歡樂樂的獵取學(xué)問，得到提高。另外，老師需要要因材施教，關(guān)注每一位同學(xué)的情感，面對全體同學(xué)，培育同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好和簡潔運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的力量。

三、老師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念。在新課程下，老師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)學(xué)問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)提高自己的專業(yè)水平。老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問上，注意轉(zhuǎn)變英語的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)內(nèi)心熱忱。例如課前FreeTalk,或是競賽法，表演法，做嬉戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學(xué)上不僅要求自己會教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使同學(xué)從內(nèi)心真正喜愛英語學(xué)習(xí)。我在今后的`學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加仔細(xì)的態(tài)度、全新的面貌去面對同學(xué)，使自己的英語教學(xué)中取得更大的成果。

以后的教學(xué)過程中，我們要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)爭取以更加仔細(xì)的態(tài)度、全新的面貌、更加樂觀主動的姿勢去面對同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能取得優(yōu)異的成果。

最新學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會篇2

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我從中受益匪淺，作為一名年輕老師，我加深了對教育改革的理解和體會，進(jìn)一步感受到新課改的必要性和緊迫性。

新課標(biāo)更多的從同學(xué)的角度動身，依據(jù)同學(xué)自身進(jìn)展對年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文老師的我來說，感覺新課標(biāo)真的是替同學(xué)著想的。比如：新課標(biāo)對中段同學(xué)的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！标P(guān)于讓同學(xué)學(xué)會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說實(shí)話對于低段同學(xué)來講，的確比較困難，過早讓同學(xué)學(xué)習(xí)默讀，只會讓同學(xué)養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會挫敗同學(xué)的閱讀樂觀性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時(shí)間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于愛護(hù)同學(xué)閱讀樂觀性和閱讀愛好，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。

新課標(biāo)更加注意愛護(hù)同學(xué)的'共性。同學(xué)是獨(dú)立的有思想、有主見的行為個(gè)體；也在低段口語交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的看法”的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信念。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法?！崩险n標(biāo)重在同學(xué)發(fā)表自己感愛好的話題，而在實(shí)際教學(xué)中，許多同學(xué)特別有想法，但是一當(dāng)需要爭論溝通時(shí)，就緘默了，不情愿在眾人面前展露自己的口才，或者是別人爭論的題他都沒有愛好。而新課標(biāo)中，更加注意培育同學(xué)的膽識，只要敢于站起來發(fā)言，就賜予確定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把同學(xué)的膽識熬煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了，有膽識的孩子，以后勝利的概率都大很多了。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長，不斷進(jìn)步！

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今日老師的講座，使我受益匪淺，我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培育同學(xué)的語文力氣。一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的共性特長。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)高校問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力氣實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法爭論結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的爭論和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的試驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)做法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的'精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，留意提高同學(xué)的語文實(shí)踐力氣，樂觀提倡，促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，留意聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力氣。

2、我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授學(xué)問向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)問傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)問力氣的不斷遷移。另一點(diǎn)體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)照舊特殊留意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

最新學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會篇4

義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)新版課標(biāo)學(xué)習(xí)心得新版課標(biāo)總體目標(biāo)第一條的變化是從以雙基為目標(biāo)，進(jìn)展到現(xiàn)在以四基為目標(biāo)，這是標(biāo)志性的一個(gè)變化。四基是指基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動閱歷。把同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在這四個(gè)方面。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育僅僅重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能?；A(chǔ)學(xué)問、基本技能是同學(xué)打好基礎(chǔ)的特別重要的兩個(gè)方面，但同學(xué)只有學(xué)問和技能是不夠的，同學(xué)還要學(xué)會思索，還要去經(jīng)受，還要有體驗(yàn)，而后邊的基本思想和基本活動閱歷，是在學(xué)問技能這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)展的。數(shù)學(xué)思想其實(shí)是讓同學(xué)學(xué)會數(shù)學(xué)的思索，這種數(shù)學(xué)思索體現(xiàn)在什么地方？我想更多體現(xiàn)在基本思想上。下面我從“基本思想”這方面以自己所任教的低段教學(xué)為例，談?wù)剬W(xué)習(xí)新課標(biāo)的一些體會。

長期以來，我們都認(rèn)為低班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加重要的是督促培育孩子養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成最基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量，而數(shù)學(xué)的一些思想好像是離同學(xué)太過遙遠(yuǎn)。其實(shí)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)，低班級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同樣需要滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想。

一、“認(rèn)數(shù)教學(xué)”中數(shù)學(xué)思想的滲透

一班級孩子入學(xué)前基本都熟悉20以內(nèi)的數(shù)字，但同學(xué)對數(shù)字之間的挨次、大小關(guān)系、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的意義等卻沒有完全理解。一班級教材在教孩子認(rèn)數(shù)的時(shí)候，用一個(gè)集合圈把同一類的事物圈在一起，這就是孩子最初所接觸到集合雛形，也是第一次對學(xué)校生滲透這

種集合思想。

假如說數(shù)學(xué)是思維的體操，那么，數(shù)學(xué)符號的組合譜成了“體操進(jìn)行曲”。我們可以從同學(xué)熟悉的數(shù)字入手，告知同學(xué)0——9的10個(gè)數(shù)字都是一些特定的符號，但可以根據(jù)肯定的規(guī)章組成很多個(gè)數(shù)字。而在學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較時(shí)熟悉的“”“”“=”可以使同學(xué)初步地體驗(yàn)到了符號的作用。人教版從一班級就開頭用“□”和（）來代替變量x，讓同學(xué)在基中填數(shù)，例如：1+2=□，6+（）=8，7=□+□+□+□+□+□+□+□等。

再如：9-□3雖然題目是要求同學(xué)在方框中寫一個(gè)合適的數(shù)，但我們老師應(yīng)當(dāng)明白，若把□換成x，則上述題目就變成了不等式，變元x就有確定的取值范圍。這里老師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)悟教材的意圖，了解符號“□”在這時(shí)在趣“位置占有者”作用，從而是引導(dǎo)同學(xué)思索、解決一些好玩的問題；□內(nèi)最大能填幾？最小能填幾？可以填幾個(gè)數(shù)？能填哪些數(shù)？然后進(jìn)一步深化；將9-□3改為：○-□3，○和□里可以填哪些數(shù)？這樣，同學(xué)的思索空間將大大增加，同時(shí)更好地滲透了符號變元這一數(shù)學(xué)思想方法。所以說，符號化思想在學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容中常?？梢钥吹?，老師要有意識地進(jìn)行滲透。

由于數(shù)字符號很抽象，所以在認(rèn)數(shù)教學(xué)中：為了關(guān)心同學(xué)更加清楚的熟悉數(shù)的挨次、大小及相關(guān)信息，我們借助數(shù)軸來關(guān)心同學(xué)理解。數(shù)軸是同學(xué)熟悉數(shù)的一個(gè)詳細(xì)模型，同學(xué)借助這個(gè)模型能精確?????地解決認(rèn)數(shù)中的一些問題，這是模型思想的滲透。比如教學(xué)數(shù)的分與合、熟悉加法等，我們一般利用學(xué)具演示或展現(xiàn)直觀圖示來關(guān)心同學(xué)理解其意義。很好地滲透了數(shù)形結(jié)合思想。同時(shí)教學(xué)時(shí)可以進(jìn)一步讓孩子明白擺這些學(xué)具和圖示，都是為把不會的問題轉(zhuǎn)化成會的，抽象的轉(zhuǎn)化成詳細(xì)的、簡單的問題轉(zhuǎn)化成簡潔的問題的一種策略。這是化歸思想的詳細(xì)化。

二、低段“計(jì)算教學(xué)”中數(shù)學(xué)思想的滲透

數(shù)學(xué)家華羅庚指出，數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。這就要求在討論數(shù)學(xué)問題時(shí)，把數(shù)形學(xué)問結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)的方面用分析的方法進(jìn)行抽象思維，從形的方面進(jìn)行形象思維。在同學(xué)剛熟悉加法、減法、乘法、除法時(shí)，我們都是借助直觀圖示關(guān)心同學(xué)理解這四種運(yùn)算的意義，同學(xué)多次體驗(yàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。

二班級在教學(xué)乘法口訣的過程中，讓同學(xué)經(jīng)受獨(dú)立探究、編制口訣的過程，體驗(yàn)從已有的學(xué)問動身探究新學(xué)問的思想方法。這其實(shí)就體現(xiàn)了抽象思想與歸納思想，教學(xué)中乘法口訣一點(diǎn)點(diǎn)直至完整的出示體現(xiàn)了建立模型的思想，其實(shí)這里面集中地體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想，數(shù)離不開形，形離不開數(shù)。只有這樣完善的課堂，潛移默化、潤物細(xì)無聲的思想滲透，感受到同學(xué)的成長的背后那份厚重的收獲。

（例如板書口訣和相應(yīng)的算式）板書通過算式的有序排列，讓同學(xué)發(fā)覺因數(shù)的變化引起的積的變化的規(guī)律，較好的滲透了函數(shù)的思想。例如：五七三十五的下一句是六七四十二，假如背了上句忘了下句，可以想想35+7=42，就想起來了。這樣用理解關(guān)心記憶，用加法關(guān)心乘法，實(shí)質(zhì)上就包含了變量和函數(shù)的思想：五變成六，對應(yīng)的35就變成了42。這里不是把5和6看成孤立的兩個(gè)數(shù)，而是看成一個(gè)變量先后取到的兩個(gè)值。想法雖然簡潔，學(xué)校生往往想不到，教材里也沒有介紹，要靠老師教導(dǎo)。挖掘九九表里的規(guī)律，把枯燥的死記硬背變成好玩的.思索，不僅是教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，也是在滲透變量和函數(shù)的思想。

再如二班級100以內(nèi)加、減法筆算是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，例如，筆算加法中支配了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中支配了北京申奧勝利后得票多少的比較問題等。實(shí)際滲透了統(tǒng)計(jì)的思想方法。

三、低段“常見的量”中如何滲透數(shù)學(xué)思想

在“熟悉鐘表”一班級上半學(xué)期同學(xué)只需要會認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。由于時(shí)間是比較抽象的概念，同學(xué)學(xué)習(xí)起來可能有肯定的難度在教學(xué)時(shí)，如何讓同學(xué)更好地來熟悉鐘表呢？反復(fù)討論教材后，我在教學(xué)時(shí)滲透了分類的數(shù)學(xué)思想方法。如：如何區(qū)分整時(shí)和半時(shí)呢？我讓同學(xué)看分針，假如分針指著12表示是整時(shí)，假如分針指著6表示是半時(shí)。現(xiàn)在同學(xué)在熟悉鐘表時(shí)，都知道先看分針來確定是整時(shí)還是半時(shí)。然后再看時(shí)針，確定最終是幾時(shí)。雖然是一個(gè)簡潔的分類方法，但是卻有效的關(guān)心同學(xué)把握了整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)，從而更好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

常見計(jì)量單位中，存在一個(gè)很重要的模型的思想，即要找到一個(gè)循環(huán)的過程，如：在熟悉時(shí)間單位教學(xué)時(shí)，為什么要規(guī)定年月日呢，老師要講明其實(shí)年月日是人們在長期的積累過程里邊，建立的一個(gè)關(guān)

于時(shí)間的模型，它是和太陽月亮地球它們的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)有直接關(guān)系的，人類經(jīng)過長期的觀看發(fā)覺，黑天白天交替變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果，自轉(zhuǎn)1周就變成1天，地球繞太陽公轉(zhuǎn)1周就是1年，一年有多少天，人們在這個(gè)轉(zhuǎn)的過程中，又經(jīng)過長期的摸索實(shí)踐知道，1年有365天多一點(diǎn)，這樣，人們才漸漸地建立起日月年這樣的一些概念。而不是簡潔地告知同學(xué)1年有多少天，1天有多少小時(shí)，而是讓同學(xué)初步知道，人們是怎么去探究這樣一種規(guī)律的，在這個(gè)規(guī)律中，我們用一種計(jì)年這種方法，計(jì)時(shí)的方法，其實(shí)是建立一種數(shù)學(xué)模型，讓同學(xué)形成這種模型的思想。

四、在“探究規(guī)律”中滲透數(shù)學(xué)思想

在一班級的下冊的找規(guī)律;探究圖案和數(shù)字簡潔的排列規(guī)律，還有二班級下冊的找規(guī)律：鋪地磚花紋的規(guī)律、等差數(shù)列的探究規(guī)律，這些都可以滲透有序思索的思想。

同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問是一個(gè)緩慢的過程：是一個(gè)同學(xué)自我感悟的過程；是一個(gè)同學(xué)自我養(yǎng)成的過程；是一個(gè)思維飛躍的過程。我想在這個(gè)過程中，習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)然重要，而思想的啟迪也是同樣需要的。可見在低班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)遵循數(shù)學(xué)文化的價(jià)值、適當(dāng)?shù)貪B透一些基本的數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)同學(xué)形成和進(jìn)展數(shù)學(xué)品質(zhì)，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。

最新學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會篇5

通過閱讀、學(xué)習(xí)《學(xué)校語文新課標(biāo)》，我從中受益匪淺，收獲豐厚，作為一名新老師，我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步熟識到了新課改的必要性和緊迫性。

一、加強(qiáng)同學(xué)語文素養(yǎng)的培育

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)高校問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力氣實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法爭論結(jié)合起來;因此要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，同時(shí)重視教學(xué)反思。

二、留意同學(xué)的讀與背力氣的提高

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”。作為一個(gè)老師，把握好了閱讀背誦的寬嚴(yán)尺度，就能充分調(diào)動學(xué)校生讀與背的樂觀性，就能取得很好的教學(xué)效果。閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目之一。閱讀也是人們重要的活動之一，它能使人積累學(xué)問，培育力氣，陶冶情操，讓人身心愉悅，每一個(gè)有時(shí)代感、責(zé)任感的老師都應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的閱讀。宋代的理學(xué)大家朱熹也曾指出，“讀書百遍，其義自見”，杜甫也曾提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書，廣集益的好處。在現(xiàn)實(shí)生活中，作為老師，要及早引導(dǎo)同學(xué)去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富同學(xué)的學(xué)問儲備，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，使同學(xué)身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)揮。因此我認(rèn)為，一是要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。閱讀課上老師的講解不能完全代替同學(xué)的自主活動，老師應(yīng)千方百計(jì)地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給同學(xué)充分閱讀的時(shí)間，讓同學(xué)自己用心讀課文，調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。二是培育同學(xué)嫻熟地把握閱讀的方法。在學(xué)校閱讀教學(xué)中，精讀、略讀、掃瞄是綜合運(yùn)用的。在閱讀一篇課文的過程中，三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序：先用快讀法，快速選擇閱讀材料;再用略讀法，快速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容，確定閱讀重點(diǎn);最終用精讀法，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達(dá)到自己的閱讀目的。三是要多讀適合同學(xué)年齡特點(diǎn)的課外書在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，也要大力開展課外閱讀，使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向進(jìn)展。從閱讀內(nèi)容來說，不但要選擇真、善、美的讀物，而且要博覽新、活、寬的讀物。

三、加強(qiáng)同學(xué)的自主探究力氣的訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中，通過老師的組織、變化，有效地激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，可進(jìn)展同學(xué)的想象力，可訓(xùn)練同學(xué)思維的靈敏性，培育同學(xué)的創(chuàng)新性，有利于同學(xué)智力和力氣的.開發(fā)。因此要，賜予同學(xué)自主權(quán)。讓同學(xué)抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與同學(xué)愉悅溝通，可以實(shí)行小組合作、自由合作、全班合作的方式培育同學(xué)的探究力氣，樹立同學(xué)解決問題的信念，指導(dǎo)同學(xué)理解和應(yīng)用學(xué)問，訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散性思維。另外需指導(dǎo)同學(xué)解決問題的策略。

四、將語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來

“生活處處皆語文”，“語文的外延等于生活的外延”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)書本學(xué)習(xí)應(yīng)與生活實(shí)踐活動緊密結(jié)合;提倡同學(xué)關(guān)注生活，能提誕生活中的問題;提倡在生活實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。在對傳統(tǒng)課程的端詳與反思中，眾多專家、學(xué)者提出語文學(xué)習(xí)要“回歸生活”?；貧w生活世界是我國本次基礎(chǔ)教育課程改革所追求的目標(biāo)之一，也是語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，從生活中提煉綜合性學(xué)習(xí)主題，讓同學(xué)學(xué)習(xí)鮮活的語文。

五、充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，樂觀性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，疼惜同學(xué)的驚奇心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，自我表現(xiàn)，自我完善，自我創(chuàng)新，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，給不同程度的同學(xué)留下進(jìn)展的空間。因此要培育同學(xué)自主性參與意識，提高同學(xué)的自主性參與力氣。增加同學(xué)自方法識的關(guān)鍵在于教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法和策略，讓同學(xué)由“要學(xué)”到“學(xué)會”，最終過渡到“會學(xué)”，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)要構(gòu)建公和諧的新型師生關(guān)系，喚醒同學(xué)的主體意識，讓同學(xué)體驗(yàn)成功喜悅，增加探究欲望。總的來說，在日常的語文教學(xué)中，老師應(yīng)持之以恒，以同學(xué)為中心，以同學(xué)為主體，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性、樂觀性和創(chuàng)新精神。只要給同學(xué)以學(xué)習(xí)仆人的地位，在同學(xué)心中播下自主的種子，著力于培育同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)，就能發(fā)掘同學(xué)個(gè)體的自我潛能，為培育出高素養(yǎng)、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而我們老師的教學(xué)也會越來越成功!

最新學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會篇6

學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會就是老師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化！

1、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求老師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本(我們肯定會做的更好W)學(xué)問傳遞給同學(xué)，把同學(xué)作為學(xué)問的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分信任同學(xué)的力量，把自己定位于同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的化身，以權(quán)威自居。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、關(guān)心、引導(dǎo)作用的人，而不是支配同學(xué)的掌握者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是關(guān)心每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動的過程，老師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和潛能，要通過爭論、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的態(tài)度和力量。

2、要正確熟悉新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式

主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學(xué)的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的'指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學(xué)自主獨(dú)立地發(fā)覺問題獵取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動同學(xué)的主動性、樂觀性，更能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐力量。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和將來的需要。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜愛從前的教學(xué)模式，無論有多大的困難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！

最新學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會篇7

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。我有幸參加了學(xué)校階段的語文老師新課標(biāo)培訓(xùn)，使我受益匪淺。

由于這次培訓(xùn)的針對性很強(qiáng)，來的都是學(xué)校語文老師，培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，新教材的教學(xué)的問題分析與課堂實(shí)踐，培訓(xùn)目的是關(guān)懷老師深化理解新課標(biāo)、新教材的核心理念及新教材提倡的教學(xué)觀和同學(xué)觀，正確把握學(xué)校語文的學(xué)科特點(diǎn)，提升老師的熟識力氣和糾偏力氣，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)進(jìn)展。

在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真傾聽領(lǐng)導(dǎo)的講座，認(rèn)真做筆記，與同行們爭辯溝通，使我對新課標(biāo)下的新課程有了更深化的理解。下面是我參加培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟，愿與同行一起共享。

我熟識到了教學(xué)低班級兒童對于識字寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動。新課標(biāo)對同學(xué)的識字量和寫字量，不要求急于趕進(jìn)度，先要在同學(xué)寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必需抓緊抓實(shí)，持之以恒。作為老師確定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的愛好，才能達(dá)到識字教學(xué)的目的。如何把這么大的識字量落實(shí)下去呢?經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我才發(fā)覺，我們老師在“熟識”和“學(xué)會”兩項(xiàng)要求的把握上消逝了一些混亂。“會認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。

我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓同學(xué)盡早進(jìn)入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時(shí)候還會消逝，根本無須過早地進(jìn)行分析，這樣就可削減大量的識字時(shí)間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓同學(xué)認(rèn)得準(zhǔn)，記得快呢?就要靈敏運(yùn)用多種識字方法識字，重視培育同學(xué)的獨(dú)立識字力氣，通過多種途徑、實(shí)行多種方式鞏固識字。

我熟識到了教學(xué)低班級兒童對于寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動。現(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而我們很多老師也沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把字寫正確就行了，只看同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，其他的問題是小問題。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)同學(xué)寫英雄字。要求同學(xué)寫字姿勢正確，指導(dǎo)同學(xué)把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料?！彼渍Z說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)?作用的。同學(xué)讀書的時(shí)間少，對內(nèi)容的理解就不夠深化，即使老師講得再動聽也是事倍功半，由于我們不能代替同學(xué)也無法代替同學(xué)，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，寵愛生活，樂觀向上，表達(dá)真情實(shí)感，真正體現(xiàn)我手寫我心。“從同學(xué)的需求動身，從同學(xué)的生活動身，遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語言進(jìn)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計(jì)，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段同學(xué)的實(shí)際動身，激發(fā)同學(xué)寫作愛好，培育同學(xué)的寫作力氣，關(guān)注寫作過程的快樂，讓他”情愿“”興奮“”能夠“”簡潔“進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿學(xué)、樂學(xué)，我們的目的就達(dá)到了。

總而言之，通過本次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少東西，對我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡快著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

最新學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會篇8

通過學(xué)校組織新課標(biāo)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培育同學(xué)的語文力量。一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的共性特長。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的討論和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的試驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的'整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實(shí)踐力量，樂觀提倡，促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中精確?????設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)

3、在精確?????把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué)，樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授學(xué)問向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合詳細(xì)體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)問傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)問力量的不斷遷移。

另一點(diǎn)體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價(jià)要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會，社會上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會要求一公民要有肯定的口語交際力量和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋，處理信息的力量，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)同學(xué)口語交際的水平，也沒有很好地評價(jià)同學(xué)的書寫力量，更沒有很好地去評價(jià)同學(xué)開展語文活動的實(shí)踐力量，既然現(xiàn)代社會需要這些力量，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評價(jià)工作。

最新學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會篇9

本學(xué)期我仔細(xì)地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，再結(jié)合自己詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得體會：

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者

老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，精確?????把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。

2、老師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，老師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu);有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，老師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)學(xué)問?？偠灾蠋熆隙ㄒㄟ^學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3、老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問上，學(xué)習(xí)信息技術(shù)最新成果最新學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與提高對人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的學(xué)問，構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

二、師生之間和老師之間要樂觀主動合作

1、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問傳授者的老師的.教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使同學(xué)體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成學(xué)問建構(gòu)的目的。

2、老師與老師之間的合作

要求老師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對同學(xué)的活動課指導(dǎo)。在教育同學(xué)學(xué)會合作的同時(shí)，老師首先學(xué)會合作。

三、老師要成為同學(xué)的促進(jìn)者

自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成學(xué)問建構(gòu)的目的。

2、老師與老師之間的合作

要求老師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對同學(xué)的活動課指導(dǎo)。在教育同學(xué)學(xué)會合作的同時(shí)，老師首先學(xué)會合作。

三、老師要成為同學(xué)的促進(jìn)者

學(xué)問體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)力量的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。老師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的進(jìn)展”上，一切為了每位同學(xué)的進(jìn)展。所以老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是