廣東省2023 年初中學(xué)業(yè)水平考試?？紱_刺卷（九）及答案

廣東省2023年初中學(xué)業(yè)水平考試?？紱_刺卷（九）一、積累運(yùn)用(24分)1．默寫古詩(shī)文。（1）子曰：“知之者不如好之者，?！?《雍也》)（2）生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，。(《魚我所欲也》)（3）阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，，。(《木蘭詩(shī)》)（4）報(bào)國(guó)一直是我國(guó)古代詩(shī)詞的“主旋律”。《雁門太守行》中有“，提攜玉龍為君死”的堅(jiān)定決心；《破陣子·醉里挑燈看劍》中有“了卻君王天下事，”的豪情壯志。（5）白居易在《賣炭翁》用“可憐身上衣正單，”描繪了賣炭老人因貧窮而產(chǎn)生的矛盾心理來(lái)表達(dá)自己對(duì)貧苦民眾的的深切同情；杜甫則用“安得廣廈千萬(wàn)間，”表現(xiàn)自己崇高理想和美好心愿以及作者憂國(guó)憂民的情懷（6）請(qǐng)把王勃的《送杜少府之任蜀州》補(bǔ)充完整。，。與君離別意，同是宦游人。，。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）聞先生的書桌，凌亂不堪，眾物騰厭怨，聞先生xīnbùzàiyān。（2）這里不過(guò)是拉開(kāi)了wéimù的一角而已。（3）反動(dòng)派tiǎobōlíjiàn，卑鄙無(wú)恥，你們看見(jiàn)聯(lián)大走了，學(xué)生放暑假了，便以為我們沒(méi)有力量了嗎？（4）今天開(kāi)張有jìhuì，不許窮小子進(jìn)門，叫常頭出去。3．下面語(yǔ)段中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．不取非分之財(cái)，是他一直恪守的信條，在村里工作十多年，他從不利用職權(quán)之便為個(gè)人撈取好處。B．他對(duì)教練的話陽(yáng)奉陰違，以致于戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用一團(tuán)糟，令大家氣憤不已。C．他對(duì)偷他手提電腦的小偷痛恨極了，上去一蹴而就，踢得小偷喊起來(lái)了。D．人生之路曲折盤桓、錯(cuò)綜復(fù)雜，看似一條路的終點(diǎn)亦是另一條路的起點(diǎn)。4．下面句子都有語(yǔ)病，下列對(duì)它們的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是偉大而艱巨的事業(yè)，需要奮斗者具備過(guò)硬和頑強(qiáng)的毅力。(在“過(guò)硬”后加上“的本領(lǐng)”)B．楹聯(lián)擔(dān)負(fù)著深厚的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)在傳承楹聯(lián)形式的基礎(chǔ)上，根據(jù)新時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng)造出具有時(shí)代特色的楹聯(lián)文化。(“創(chuàng)造”改為“創(chuàng)新”)C．因?yàn)榉窖缘木窒蓿龟?yáng)江白欖的傳播僅限于陽(yáng)江小范圍地域里，但方言的特點(diǎn)也使陽(yáng)江白欖形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。(刪掉第一個(gè)“使”)D．通過(guò)賽事轉(zhuǎn)播，全球觀眾看到了一屆團(tuán)結(jié)、勵(lì)志、拼搏、溫情、和諧的冬奧盛會(huì)順利完成。(刪掉“順利完成”)5．閱讀下面材料，按要求答題。2022年2月4日，北京2022年冬奧會(huì)開(kāi)幕式，世界級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)二十四節(jié)氣首次變身為倒計(jì)時(shí)器。從“雨水”開(kāi)始，到“立春”結(jié)束，二十四節(jié)氣與古詩(shī)詞、古諺語(yǔ)與充滿生機(jī)的當(dāng)代中國(guó)影像融為一體，以全新表達(dá)方式，驚艷亮相在全球觀眾面前。（1）請(qǐng)將文段壓縮成一句話，不超過(guò)20字。_______________________________________________________________________________________________（2）請(qǐng)運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)、對(duì)偶、反問(wèn)等修辭手法中的兩種來(lái)表達(dá)你對(duì)采用三十四節(jié)氣到開(kāi)幕式的感受。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀(46分)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。[甲]環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。[乙]阮籍本有濟(jì)世志，屬魏晉之際，天下多故，名士少有全者，籍由是不與世事，以酣飲為常。昭初欲為子炎求婚于籍，籍醉六十日，不得言而止。鐘會(huì)數(shù)以時(shí)事問(wèn)之，皆以酣醉獲免。及司馬昭輔政，籍從容言于昭曰：“籍平生曾游東平，樂(lè)其風(fēng)土?！闭汛髳?，即拜籍東平相。籍乘驢到郡，壞府舍屏障使內(nèi)外相望法令清簡(jiǎn)旬日而還。6．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①峰回路轉(zhuǎn) ②有亭翼然臨于泉上者③佳木秀而繁陰 ④雜然而前陳者7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。_______________________________________________________________________________________________②人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。_______________________________________________________________________________________________8．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A．屬魏晉之際/屬予作文以記之 B．籍由是不與世事/得志，與民由之C．不得言而止/止有剩骨 D．及司馬昭輔政/及下船，舟子喃喃曰9．請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。壞府舍屏障使內(nèi)外相望法令清簡(jiǎn)旬日而還10．[甲][乙]兩文都寫到醉，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析醉翁的醉與阮籍的醉有什么異同。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。材料一：網(wǎng)絡(luò)暴力是一種危害嚴(yán)重、影響惡劣的暴力形式。它是指一類由網(wǎng)民發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上的并具有“誹謗性、誣蔑性、侵犯名譽(yù)、損害權(quán)益和煽動(dòng)性”這五個(gè)特點(diǎn)的言論、文字、圖片、視頻。這一類言論、文字、圖片、視頻會(huì)針對(duì)他人的名譽(yù)、權(quán)益與精神造成損害，它打破了道德底線，往往也伴隨著侵權(quán)行為和違法犯罪行為，亟待運(yùn)用教育、道德約束、法律等手段進(jìn)行規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)暴力是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上的暴力行為，是社會(huì)暴力在網(wǎng)絡(luò)上的延伸。網(wǎng)民們?nèi)粝氆@得自由表達(dá)的權(quán)利，也要擔(dān)當(dāng)起維護(hù)網(wǎng)絡(luò)文明與道德的使命，至少，要保持必要的理性、客觀。材料二：網(wǎng)絡(luò)暴力有如下的表現(xiàn)形式：(一)網(wǎng)民對(duì)未經(jīng)證實(shí)或已經(jīng)證實(shí)的網(wǎng)絡(luò)事件，在網(wǎng)上發(fā)表具有傷害性、侮辱性和煽動(dòng)性的失實(shí)言論，造成當(dāng)事人名譽(yù)損害；(二)在網(wǎng)上公開(kāi)當(dāng)事人現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)人隱私，侵犯其隱私權(quán)；(三)對(duì)當(dāng)事人及其親友的正常生活進(jìn)行行動(dòng)和言論侵?jǐn)_，致使其人身權(quán)利受損等等。材料三：網(wǎng)絡(luò)暴力的危害很廣，從近年發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)暴力事件的危害進(jìn)行匯總，主要有以下幾個(gè)方面：(一)網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)損害個(gè)人權(quán)益和侵犯?jìng)€(gè)人名譽(yù)網(wǎng)絡(luò)暴力中，參與者非理性的群體攻擊侵犯了網(wǎng)絡(luò)暴力事件當(dāng)事人，對(duì)當(dāng)事人的身心造成了傷害，并直接侵?jǐn)_了當(dāng)事人的現(xiàn)實(shí)生活。尤其人肉搜索風(fēng)靡開(kāi)始，網(wǎng)民已不再局限于在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)語(yǔ)言文字或圖像的方式對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行攻擊討伐，通過(guò)人肉搜索手段直接從網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)滲透到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，對(duì)當(dāng)事人的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行騷擾致使當(dāng)事人的權(quán)益和名譽(yù)受到很大的損害。網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，受害人有名有姓，卻找不到具體的實(shí)施傷害的人，正因?yàn)槿绱?，參與的網(wǎng)民抱著法不責(zé)眾的心理肆意而為。網(wǎng)絡(luò)集體暴力中，網(wǎng)民很少考慮到當(dāng)事人的心理。而當(dāng)事人因網(wǎng)絡(luò)暴力事件，所受的懲罰完全非等量懲罰。(二)真真假假的世界，尤其是網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)虛擬的社會(huì)，真假原本就難以辨識(shí)，而在網(wǎng)絡(luò)暴力事件的不斷沖擊下，原本難以辨識(shí)的真善美和假丑惡變得更加難以區(qū)分。通常，對(duì)真理的曲解并不在于信息源本身，而在于真理在傳播的過(guò)程中被歪曲混淆。網(wǎng)絡(luò)暴力事件，往往是真理被曲解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，混淆了對(duì)與錯(cuò)，真假難辨。(三)正確的價(jià)值觀念是人類社會(huì)秩序正常運(yùn)行、美好和諧社會(huì)得以構(gòu)建的保障。在日常生活中，人們的道德觀念價(jià)值觀念無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響他們的行為和處事方式。網(wǎng)絡(luò)暴力沖擊人自身的防衛(wèi)系統(tǒng)，原本符合社會(huì)倫理、符合道德意識(shí)的價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)暴力的沖擊下會(huì)被扭曲。在網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，事情變得只有兩個(gè)極端，非A即B。在網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，參與事件的網(wǎng)民盲目的支持某一方過(guò)于絕對(duì)化的觀點(diǎn)，披著道德的外衣，做著違反道德的事，而且并不認(rèn)為自己有錯(cuò)。這里網(wǎng)絡(luò)暴力的表現(xiàn)就是扭曲的價(jià)值觀，把錯(cuò)誤的觀點(diǎn)當(dāng)成是真理，堅(jiān)決不承認(rèn)錯(cuò)誤。(四)《半月談》雜志對(duì)公民如何保護(hù)個(gè)人信息權(quán)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，至少70%以上的人遭遇過(guò)不同程度的個(gè)人信息泄漏狀況，98%以上的人所認(rèn)為的安全隱患都與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。個(gè)人信息安全關(guān)系到個(gè)體的切身利益，個(gè)人信息遭到侵犯，使得當(dāng)事人缺乏安全感，容易引發(fā)不安情緒，網(wǎng)絡(luò)暴力事件侵犯了當(dāng)事人的名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)，泄漏了網(wǎng)民的個(gè)人信息，更加增強(qiáng)了個(gè)人信息的安全風(fēng)險(xiǎn)，引發(fā)了社會(huì)的恐慌情緒。網(wǎng)絡(luò)空間和現(xiàn)實(shí)社會(huì)是有共通之處的，有的學(xué)者認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)空間”也是“現(xiàn)實(shí)社會(huì)”，只不過(guò)它是一種通過(guò)虛擬技術(shù)進(jìn)行信息交流和傳播的新型媒介而已。那么，在這樣一個(gè)社會(huì)所受到的一切影響也必然會(huì)作用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)暴力是“輿論”場(chǎng)域的群體性紛爭(zhēng)，以道德的名義對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行討伐，可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)自由的異化，這無(wú)疑也阻礙了和諧社會(huì)的構(gòu)建。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的暴力行為相比，網(wǎng)絡(luò)暴力參與的群體更廣，傳播速度更快，因此某些意義上說(shuō)，可能比現(xiàn)實(shí)社會(huì)的暴力產(chǎn)生的危害更大，更容易阻礙和諧社會(huì)的進(jìn)程。材料四：2019年12月，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》。根據(jù)規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容服務(wù)使用者和生產(chǎn)者、平臺(tái)不得開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索、深度偽造、流量造假、操縱賬號(hào)等違法活動(dòng)。2022年3月8日，最高人民法院院長(zhǎng)向十三屆全國(guó)人大五次會(huì)議作工作報(bào)告。在報(bào)告中，明確指出，對(duì)侵犯?jìng)€(gè)人信息、煽動(dòng)網(wǎng)絡(luò)暴力侮辱誹謗的，依法追究刑事責(zé)任。11．下列對(duì)上述材料的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“誹謗性、誣蔑性、侵犯名譽(yù)、損害權(quán)益和煽動(dòng)性”是網(wǎng)絡(luò)暴力的五個(gè)特點(diǎn)，也透露出它有很大的危害。B．所有網(wǎng)絡(luò)暴力都是基于未經(jīng)證實(shí)的網(wǎng)絡(luò)事件，但這些事件卻容易造成真假不分，混淆對(duì)錯(cuò)。C．“網(wǎng)絡(luò)空間”其實(shí)也是“現(xiàn)實(shí)社會(huì)”，網(wǎng)絡(luò)暴力因?yàn)橛懈嗳后w參與，傳播速度更快的特點(diǎn)，產(chǎn)生的危害往往更大。D．材料四告訴我們網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，制造網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)受到法律法規(guī)的懲處。12．請(qǐng)根據(jù)材料三中(二)(三)(四)小點(diǎn)的具體內(nèi)容，給網(wǎng)絡(luò)暴力事件的危害中的(二)(三)(四)小點(diǎn)各擬一個(gè)小標(biāo)題。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．對(duì)下面奧運(yùn)選手“王璐”“楊倩”的遭遇，請(qǐng)根據(jù)上述材料談?wù)勀愕目捶?。奧運(yùn)射擊選手王璐瑤爆冷出局，在微博發(fā)布自拍照并稱“三年后再見(jiàn)”，誰(shuí)料遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力。不少網(wǎng)民留言批評(píng)：“不能為國(guó)爭(zhēng)光，你還有心情發(fā)自拍？”“能力不足不怪你，嚴(yán)肅總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不應(yīng)該？曬個(gè)傲嬌的自拍是怎么個(gè)意思？無(wú)獨(dú)有偶，即便拿下了東京奧運(yùn)會(huì)的首金，也難以逃離類似的漩渦。有網(wǎng)民扒出女子10米氣步槍金牌得主楊倩一年前曬耐克鞋的微博，在網(wǎng)絡(luò)上大肆攻擊她“不愛(ài)國(guó)”，是“跪族少女”，讓她“滾出中國(guó)”，嘲諷她的侮辱性表情包網(wǎng)絡(luò)流傳。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。一架紙飛機(jī)陳嘉寶①“你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？”在我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我的老師這樣問(wèn)過(guò)我。②我很笨，學(xué)東西永遠(yuǎn)慢半拍。小時(shí)候上手工課，我從來(lái)沒(méi)有折出成品。我記得在最后一節(jié)手工課上，老師教我們折紙飛機(jī)。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)把作品交給老師，背起書包回家去了。我卻死活做不出東西來(lái)，只能坐在教室里，含著淚看著那些被掛起的手工作品，看它們?cè)诖扒皵[動(dòng)。老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進(jìn)她的懷抱里，又在我眼前，變魔術(shù)般地折了一架紙飛機(jī)。③臨走時(shí)，我看著那架寫著我名字的紙飛機(jī)，依稀聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音：“你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？”④我搖頭，只看到老師以手做飛機(jī)狀，向下滑翔著。她的手不一會(huì)兒便撞上了我的心口，輕輕地，軟軟地，非常溫柔。那日之后，我還是沒(méi)學(xué)會(huì)折紙，也未曾知道真正的答案。只有這個(gè)問(wèn)題，卻潛伏在心間。⑤一個(gè)夏初，我跟隨東莞理工學(xué)院雨露助殘志愿隊(duì)去殘疾人托養(yǎng)中心，被分配到多重障礙部。同行的志愿者說(shuō)，多重障礙部的學(xué)員們有些特殊，他們大多身患?xì)埣?，在溝通上也?huì)存在一定的障礙。⑥我們進(jìn)入了多重障礙部。在那兒，我見(jiàn)到了我的學(xué)員：一位與我身高相近的男孩子。他長(zhǎng)得清秀，戴著黑框眼鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)我，便低下頭羞澀地笑。我覺(jué)得他像鄰家的小弟弟一般可愛(ài)，微笑著和他打招呼。下一瞬，他走過(guò)來(lái)，身子卻突然扭曲了，像擺了不同砝碼的天平一般左右搖擺，又像身處暴風(fēng)中的贏弱小樹，仿佛下一秒就要被吹倒。再下一瞬，他突然朝我“嘿”了一聲，又羞怯地笑了。⑦我趕忙上前攙扶住他，領(lǐng)著他走向操場(chǎng)。“你叫什么名字呀？”“嘿?！薄皠e走太快，別累著了?！薄昂??！薄拔覀?nèi)ツ沁吙纯?，好不好？”“嘿?！雹辔遗c小男孩之間的對(duì)話，大抵如此。我與他之間，仿佛被上帝阻隔了一道墻。⑨我們回到課室玩游戲。隊(duì)友笑著說(shuō)：“好了，接下來(lái)我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)：折紙飛機(jī)?！雹庑∧泻⑦@時(shí)抬起了頭，好奇地看那一沓五彩繽紛的彩紙。我挑了一張，把它攤平在桌上，一時(shí)不知道該如何開(kāi)始。但是若我能折出這一架紙飛機(jī)，小男孩是不是會(huì)開(kāi)心起來(lái)呢？?這樣想著，我看向折紙的隊(duì)友，模仿著他將手中的紙對(duì)折，翻轉(zhuǎn)，一架紙飛機(jī)竟也從我的手中變了出來(lái)?！昂?！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地?fù)崦倓偝尚蔚募堬w機(jī)，一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒又盯著這憑空生出的東西。?我將紙飛機(jī)平攤在桌上，再拿來(lái)一把顏色筆。他快速地?fù)炱鹨恢ЧP，又開(kāi)始說(shuō)“嘿”了，我感覺(jué)到他正努力地把色彩粘貼在機(jī)翼上，想要拼湊出什么東西來(lái)。于是我便不再說(shuō)話，只是專心地和他一起往那白紙上涂抹。?畫得久了，小男孩的手越發(fā)顫抖得厲害。他開(kāi)始著急了，不知道是為什么，不停地拿著畫筆涂，卻怎么也涂不完那大片的空白。?“不著急，慢慢來(lái)?！蔽铱吭谒砼愿f(shuō)。?可他只是低著頭，身子是越來(lái)越顫抖了?！昂?，嘿，嘿！”他這么喊著，一聲比一聲重，頭不停地抖動(dòng)，用很大力氣涂抹，幾乎要把那張紙戳出窟窿來(lái)。我更覺(jué)得他是一團(tuán)不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混亂地跳動(dòng)著。?“來(lái)，我教你?！蔽矣帽郗h(huán)繞著他，還能感覺(jué)到他身軀之下傳遞的躁動(dòng)。我抓著他顫抖的右手，將顏色筆的筆觸帶向紙飛機(jī)的空白之處。當(dāng)看到紙飛機(jī)的空白處被增添上顏色時(shí)，我能感覺(jué)到他安靜下來(lái)了，他的手不再那么顫抖，身子也穩(wěn)穩(wěn)地停在椅子上。?我沒(méi)有再說(shuō)話，只是握著他的手和他一起畫著，過(guò)一會(huì)兒便換一支畫筆，過(guò)一會(huì)兒便畫一個(gè)新的圖案。在這一-段無(wú)言的時(shí)光中，絢爛的色彩在我們的筆下綻放。上帝設(shè)置的墻好像被打破了，我感覺(jué)我與小男孩的心魂靠得很近。不必說(shuō)話，卻自有一片朦朧的溫馨與酣暢。不必相視，便自然感到一片溫柔的熟悉與親切。?過(guò)了一會(huì)，紙飛機(jī)畫好了，它立在桌上，一副即將啟程的模樣。?小男孩低頭望著這架紙飛機(jī)；我低頭望著他，那讓我想起，多年以前，小小的我曾抬頭看教室窗前在風(fēng)中擺動(dòng)的紙飛機(jī)，而我的老師正好在那時(shí)映入我的眼簾。?有一股聲音突然穿透十二年的時(shí)光，帶出層層疊疊的光影與回憶，直達(dá)十二年后的一天。十二年前，我的老師問(wèn)我：“你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？”十二年后，我問(wèn)我的學(xué)員：“你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？”?老師當(dāng)然知道當(dāng)年的我無(wú)法回答問(wèn)題，正如我知道我的那位學(xué)員，必然只能報(bào)我以懵懂的微笑。但是冥冥之中，有一根線在牽引著我來(lái)到此處，讓我在那刻想起這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題，并找尋到這個(gè)答案。在細(xì)細(xì)碎碎的光影中，我望見(jiàn)小男孩回過(guò)頭來(lái)，對(duì)我一笑。我又望見(jiàn)我的老師似乎也在朦朧的光影中走來(lái)，看著我，對(duì)我一笑。他們倆的笑容重疊在一塊，他們一同把那紙飛機(jī)遞給我，他們一同等著我的回答。?我拿起這架紙飛機(jī)，透過(guò)陽(yáng)光去看它。隨后我拿著它，讓它在空中翱翔，滑出曲線，輕輕地撞向小男孩的心窩，把紙飛機(jī)裝在心里。他“嘿”了一聲，抬起那雙亮亮的眼睛望著我，手里捏著紙飛機(jī)的一角，把紙飛機(jī)向我推來(lái)，近了，更近了。我接住了紙飛機(jī)，悄無(wú)聲息地讓它貼在我的心窩。?當(dāng)然，它不是十二年前的那架紙飛機(jī)。?但是，它不是十二年前的那架紙飛機(jī)嗎？14．“紙飛機(jī)"是文章的線索，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成下表，表述必須包含“紙飛機(jī)”這個(gè)詞語(yǔ)。情節(jié)主要事件開(kāi)端十二年前，老師教我折一架紙飛機(jī)，留給我一個(gè)無(wú)法忘記的問(wèn)題。發(fā)展①高潮②結(jié)局小男孩和我開(kāi)心玩紙飛機(jī)，感覺(jué)紙飛機(jī)走進(jìn)了彼此的心窩。15．“你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？”在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進(jìn)她的懷抱里，又在我眼前，變魔術(shù)般地折了一架紙飛機(jī)。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．從修辭手法的角度分析文中畫波浪線句子的表達(dá)效果。我更覺(jué)得他是一團(tuán)不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混亂地跳動(dòng)著。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．文章最后兩段似乎矛盾，請(qǐng)根據(jù)文章的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文(50分)19．閱讀下面材料，從下面兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)，按要求寫作。在2021年新年賀詞說(shuō)：“平凡鑄就偉大，英雄來(lái)自人民。每個(gè)人都了不起！”每個(gè)人當(dāng)然也包括我們新時(shí)代的少年。《人民日?qǐng)?bào)》也贊揚(yáng)過(guò)我們少年了不起：“世間因少年挺身向前而更加瑰麗。”任務(wù)一：請(qǐng)以“那是我了不起的高光時(shí)刻！”為開(kāi)頭，寫一篇記敘文。任務(wù)二：你的同齡筆友小軍，因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)差，總覺(jué)得周圍的同學(xué)都了不起，只有自己很差，因此很是自卑焦慮，請(qǐng)你給他寫封信，開(kāi)解他。要求：⑴立意自定，題目自擬；⑵不少于500字；⑶文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。選任務(wù)二統(tǒng)一署名江小明，回信時(shí)間統(tǒng)一為2022年6月1日。⑸文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。四、附加題(10分)閱讀下面的名著選段，回答問(wèn)題。8月30日柯察金仍然沒(méi)有恢復(fù)知覺(jué)?，F(xiàn)在他躺在那間專門病室里，那里都是一些快要死的病人。護(hù)理員弗羅霞寸步不離地守在他身旁。原來(lái)她認(rèn)識(shí)他。很久以前，他們?cè)谝黄鹱鲞^(guò)工。她對(duì)這個(gè)傷員是多么體貼入微呀！現(xiàn)在連我也覺(jué)得，他已經(jīng)沒(méi)有什么希望了。9月2日現(xiàn)在是夜里十一點(diǎn)。今天簡(jiǎn)直是我的節(jié)日。我負(fù)責(zé)的傷員柯察金恢復(fù)了知覺(jué)，他活過(guò)來(lái)了。危險(xiǎn)期已經(jīng)過(guò)去了。這兩天我一直沒(méi)有回家。9月17日柯察金額上的傷口看樣子好多了。換藥的時(shí)候，他那種非凡的毅力真叫我們這些醫(yī)生吃驚。一般人在這種情況下總要不斷地呻吟，發(fā)脾氣，可是他卻-聲不吭。給他傷口．上碘酒的時(shí)候，他把身子挺得像根繃緊了的弦。他常常疼得失去知覺(jué)，但是從來(lái)沒(méi)有哼過(guò)一聲?，F(xiàn)在大家都知道：要是柯察金也呻吟起來(lái)，那就是說(shuō)他昏迷了。他這種頑強(qiáng)精神是從哪里來(lái)的呢？我真不明白。10月8日柯察金第一次不用別人攙扶在花園里散步了。他老向我打聽(tīng)，什么時(shí)候可以出院。我告訴他快了。每到探病的日子，那兩個(gè)姑娘就來(lái)看他?，F(xiàn)在我才明白，他為什么一直沒(méi)有呻吟，而且從來(lái)也不呻吟。我問(wèn)他原因，他說(shuō)：“您讀一讀《牛虻》就明白了?！?0．《牛虻》這部書對(duì)保爾有著多方面的影響，特別是信念和意志方面的影響，但保爾也因?yàn)槭苓@本書的影響而錯(cuò)失了與_______的美好愛(ài)情，他后來(lái)感到遺憾。A．冬妮婭 B．麗達(dá) C．瑪爾塔 D．達(dá)雅21．《牛虻》能讓保爾不呻吟足見(jiàn)這本書對(duì)保爾的影響，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)《牛虻》對(duì)保爾的影響體現(xiàn)在哪些方面？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．選文體現(xiàn)了《鋼鐵是怎樣煉成的》的一個(gè)藝術(shù)特色，請(qǐng)指出并分析其作用。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案解析部分1．【答案】（1）好之者不如樂(lè)之者（2）舍生而取義者也（3）愿為市鞍馬；從此替爺征（4）報(bào)君黃金臺(tái)上意；贏得生前身后名（5）心憂炭賤愿天寒；大庇天下寒士俱歡顏（6）城闕輔三秦；風(fēng)煙望五津；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰【解析】【分析】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“鞍、攜、炭、庇、闕、涯”等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：（1）好之者不如樂(lè)之者；（2）舍生而取義者也；（3）愿為市鞍馬，從此替爺征；（4）報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死；（5）心憂炭賤愿天寒，大庇天下寒士俱歡顏；（6）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。答好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯(cuò)別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關(guān)鍵平時(shí)要扎實(shí)積累課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詩(shī)文名篇。2．【答案】（1）心不在焉（2）帷幕（3）挑撥離間（4）忌諱【解析】【分析】心不在焉：心不在這里。指思想不集中。帷幕：懸掛起來(lái)用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。挑撥離間：指在別人背后散布謠言，污蔑、中傷他人。忌諱：由于風(fēng)俗、習(xí)慣或個(gè)人理由等方面的顧忌，對(duì)某些言語(yǔ)或舉動(dòng)有所顧慮，日久成為禁戒。注意不要把“焉”寫作“嫣”等字，把“帷幕”寫作“維墓”等，把“撥”寫作“拔”等字，把“忌諱”寫作“寄回”等。故答案為：心不在焉

帷幕

挑撥離間

忌諱【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)該種題型。3．【答案】C【解析】【分析】A恪守：嚴(yán)格遵守。

B陽(yáng)奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。

C一蹴而就：踏一步就成功。形容事情輕而易舉，一下子就能完成。這里誤解為“狠狠踢一腳”。

D盤桓：曲折地環(huán)繞。故答案為：C.【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。4．【答案】B【解析】【分析】B搭配不當(dāng)，把“擔(dān)負(fù)”改為“承載”或者“負(fù)載”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】此題考查修改病句。常見(jiàn)的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。修改病句要盡量不改變?cè)?，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。5．【答案】（1）二十四節(jié)氣驚艷（精彩）亮相北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式（意思相近也可以給分，例如：二十四節(jié)氣引爆北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式）（2）示例：一張張唯美的畫面、一行行詩(shī)意的文字如絢麗的珍珠在屏幕綻放；這是獨(dú)屬于中國(guó)人的浪漫，這是文化與體育完美融合，這更是中國(guó)文化的自信?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從材料中篩選出關(guān)鍵詞“二十四節(jié)氣”“驚艷亮相在全球觀眾面前”，然后整合成不超過(guò)20字的句子即可。

（2）能圍繞“用二十四節(jié)氣到開(kāi)幕式”，運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)、對(duì)偶、反問(wèn)等修辭手法（任意兩種）表達(dá)自己的感受即可。比如：一張張唯美的畫面、一行行詩(shī)意的文字如絢麗的珍珠在屏幕綻放；這是獨(dú)屬于中國(guó)人的浪漫，這是文化與體育完美融合，這更是中國(guó)文化的自信。

故答案為：（1）二十四節(jié)氣驚艷（精彩）亮相北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式（意思相近也可以給分，例如：二十四節(jié)氣引爆北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式）（2）示例：一張張唯美的畫面、一行行詩(shī)意的文字如絢麗的珍珠在屏幕綻放；這是獨(dú)屬于中國(guó)人的浪漫，這是文化與體育完美融合，這更是中國(guó)文化的自信。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容要點(diǎn)的能力。對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問(wèn)題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可?！敬鸢浮?．回（曲折、回環(huán)）；臨（高踞\居高面下）；秀（茂盛）；陳（陳列\(zhòng)擺開(kāi)）7．①（游玩）山水美景的樂(lè)趣，有感于（領(lǐng)悟在）心而寄托在酒上罷了。②人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。8．D9．壞府舍屏障/使內(nèi)外相望/法令清簡(jiǎn)/旬日而還10．同：都是喝酒而醉。異：①歐陽(yáng)修的醉還含有對(duì)山水美景的陶醉，以及對(duì)自己治理下百姓安樂(lè)情景的陶醉/對(duì)自己與民同樂(lè)的陶醉。②阮籍的醉是為了避開(kāi)世事紛爭(zhēng)，保全自己性命?！疽馑枷嘟纯伞俊窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

（2）本題考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。

（3）此題考查一詞多義。這些文言詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

（4）本題考查文言文斷句的能力。斷句方法：①通讀文段，領(lǐng)會(huì)基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，一步一步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系；②抓住“曰”“云”“言”等表示對(duì)話的詞語(yǔ)進(jìn)行斷句；③根據(jù)虛詞進(jìn)行斷句；④根據(jù)固定句式進(jìn)行斷句。

（5）本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個(gè)部分尋找關(guān)鍵的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵的信息來(lái)組織表達(dá)。

【參考譯文】阮籍本來(lái)有濟(jì)世的大志，只因身處魏晉之際，天下多變故，知名人士很少有能得保全的，因此阮籍就不參與時(shí)事，經(jīng)常酣飲。司馬昭當(dāng)初本想為兒子司馬炎（后來(lái)的晉武帝）向阮籍求婚（指向阮籍之女求婚），可是阮籍一醉60日，司馬昭因無(wú)法與他說(shuō)起此事，只得停止作罷。鐘會(huì)（魏將）多次想向他問(wèn)事，都因?yàn)槿罴ㄗ矶吹脝?wèn)。等到司馬昭執(zhí)政，阮籍曾從容地對(duì)司馬昭說(shuō)：“我平生曾游歷東平，很喜歡那里的風(fēng)土人情。”司馬昭大喜，當(dāng)即授任阮籍為東平相。阮籍就騎驢來(lái)到郡衙，拆除郡衙門的屏障，使里外都能看得到，法令也簡(jiǎn)易樸實(shí)，十多天后阮籍就回來(lái)了。6．這幾句話的意思分別是：①泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎。②有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上。③好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭。④橫七豎八地?cái)[在面前的。據(jù)此可知這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思分別是：回（曲折、回環(huán)）；臨（高踞\居高面下）；秀（茂盛）；陳（陳列\(zhòng)擺開(kāi)）。故答案為：第1空、回（曲折、回環(huán)）第2空、臨（高踞\居高面下）第3空、秀（茂盛）第4空、陳（陳列\(zhòng)擺開(kāi)）7．關(guān)鍵詞：①得：領(lǐng)會(huì)。寓：寄托。②從：跟從，跟隨。樂(lè)①：意動(dòng)用法，以…為樂(lè)。樂(lè)②：快樂(lè)。

故答案為：①（游玩）山水美景的樂(lè)趣，有感于（領(lǐng)悟在）心而寄托在酒上罷了。

②人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。8．A歸屬，隸屬；通“囑”。B參與；連詞，和。C停止；僅，只。D等到。

故答案為：D9．句意：拆除郡衙門的屏障，使里外都能看得到，法令也簡(jiǎn)易樸實(shí)，十多天后阮籍就回來(lái)了。根據(jù)句意可斷句為：壞府舍屏障/使內(nèi)外相望/法令清簡(jiǎn)/旬日而還。

故答案為：壞府舍屏障/使內(nèi)外相望/法令清簡(jiǎn)/旬日而還10．根據(jù)“飲少輒醉”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)”可看出歐陽(yáng)修的醉：①喝酒而醉；②對(duì)山水美景的陶醉；③對(duì)自己治理下百姓安樂(lè)情景的陶醉。根據(jù)“阮籍本有濟(jì)世志，屬魏晉之際，天下多故，名士少有全者，籍由是不與世事，以酣飲為?！笨煽闯鋈罴淖恚汉染贫?；為了避開(kāi)世事紛爭(zhēng)，保全自己性命。意對(duì)即可。

故答案為：同：都是喝酒而醉。

異：①歐陽(yáng)修的醉還含有對(duì)山水美景的陶醉，以及對(duì)自己治理下百姓安樂(lè)情景的陶醉/對(duì)自己與民同樂(lè)的陶醉。②阮籍的醉是為了避開(kāi)世事紛爭(zhēng)，保全自己性命?！疽馑枷嘟纯伞俊敬鸢浮?1．B12．（二）網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)混淆真假。（三）網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)損害（破壞\扭曲）網(wǎng)民的道德價(jià)值觀。（四）網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)阻礙和諧社會(huì)的進(jìn)程?！疽馑枷嘟纯??！?3．①這是以“愛(ài)國(guó)”為借口的網(wǎng)絡(luò)暴力，算不得真正的愛(ài)國(guó)，②是一種非理性的、不顧客觀事實(shí)的網(wǎng)絡(luò)暴力，③是對(duì)別人隱私、權(quán)益、身心的肆意傷害，應(yīng)該受到法律法規(guī)的制裁。④我們應(yīng)該明白，愛(ài)國(guó)不是靠羞辱謾罵誰(shuí)而體現(xiàn)的，⑤我們必須始終保持理性與獨(dú)立思考的能力，不做網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者?！緦W(xué)生答題寫“王璐”或者“王璐瑤”都可以。答到其中4點(diǎn)即可，意思相近也可以?！俊窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。

（2）本題考查概括能力。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概括作答。

（3）本題考查個(gè)性化閱讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，解決此類題型，要注意聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活談自己的看法，要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言，語(yǔ)言通順、有條理。11．B.根據(jù)材料二可知網(wǎng)絡(luò)暴力的形式是多樣的，故“所有網(wǎng)絡(luò)暴力都是基于未經(jīng)證實(shí)的網(wǎng)絡(luò)事件，但這些事件卻容易造成真假不分，混淆對(duì)錯(cuò)”的說(shuō)法太絕對(duì)。

故答案為：B12．從這幾段話中篩選出網(wǎng)絡(luò)暴力事件的危害的關(guān)鍵語(yǔ)句，然后整合成答案即可。（二）根據(jù)“原本難以辨識(shí)的真善美和假丑惡變得更加難以區(qū)分”可概括出：網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)混淆真假。（三）根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)暴力沖擊人自身的防衛(wèi)系統(tǒng)，原本符合社會(huì)倫理、符合道德意識(shí)的價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)暴力的沖擊下會(huì)被扭曲”可概括出：網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)損害（破壞\扭曲）網(wǎng)民的道德價(jià)值觀；（四）根據(jù)“=個(gè)人信息安全關(guān)系到個(gè)體的切身利益，個(gè)人信息遭到侵犯，使得當(dāng)事人缺乏安全感，容易引發(fā)不安情緒，網(wǎng)絡(luò)暴力事件侵犯了當(dāng)事人的名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)，泄漏了網(wǎng)民的個(gè)人信息，更加增強(qiáng)了個(gè)人信息的安全風(fēng)險(xiǎn)，引發(fā)了社會(huì)的恐慌情緒”可概括出：網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)阻礙和諧社會(huì)的進(jìn)程。意思相近即可。

故答案為：（二）網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)混淆真假。（三）網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)損害（破壞\扭曲）網(wǎng)民的道德價(jià)值觀。（四）網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)阻礙和諧社會(huì)的進(jìn)程。【意思相近即可?！?3．奧運(yùn)射擊選手王璐瑤在微博發(fā)布自拍照并稱“三年后再見(jiàn)”，本來(lái)是正常行為，但網(wǎng)民“不能為國(guó)爭(zhēng)光，你還有心情發(fā)自拍”“能力不足不怪你，嚴(yán)肅總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不應(yīng)該？曬個(gè)傲嬌的自拍是怎么個(gè)意思”卻大肆對(duì)其進(jìn)行攻擊，更甚的是還以愛(ài)國(guó)為名義進(jìn)行攻擊，引起不辨是非的人的共鳴，可能會(huì)造成更廣泛的傳播，嚴(yán)重侵害了運(yùn)動(dòng)員的權(quán)益和身心。“網(wǎng)民扒出女子10米氣步槍金牌得主楊倩一年前曬耐克鞋的微博，在網(wǎng)絡(luò)上大肆攻擊她“不愛(ài)國(guó)”，是“跪族少女”，讓她“滾出中國(guó)”，嘲諷她的侮辱性表情包網(wǎng)絡(luò)流傳”同樣是打著“愛(ài)國(guó)”的名義對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行人生攻擊，這是一種非理性的、不顧客觀事實(shí)的網(wǎng)絡(luò)暴力，也侵犯了他們的隱私和權(quán)益，對(duì)他們的身心的進(jìn)行肆意傷害，這樣的網(wǎng)絡(luò)暴力應(yīng)該受到法律法規(guī)的制裁。由此啟示我們：愛(ài)國(guó)不是靠羞辱謾罵誰(shuí)而體現(xiàn)的，我們必須始終保持理性與獨(dú)立思考的能力，不做網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者。意思相近即可。

故答案為：①這是以“愛(ài)國(guó)”為借口的網(wǎng)絡(luò)暴力，算不得真正的愛(ài)國(guó)，②是一種非理性的、不顧客觀事實(shí)的網(wǎng)絡(luò)暴力，③是對(duì)別人隱私、權(quán)益、身心的肆意傷害，應(yīng)該受到法律法規(guī)的制裁。④我們應(yīng)該明白，愛(ài)國(guó)不是靠羞辱謾罵誰(shuí)而體現(xiàn)的，⑤我們必須始終保持理性與獨(dú)立思考的能力，不做網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者?！緦W(xué)生答題寫“王璐”或者“王璐瑤”都可以。答到其中4點(diǎn)即可，意思相近也可以。】【答案】14．十二年后，我為了讓多重障礙部的小男孩高興學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)并給他折了一架紙飛機(jī)；我引導(dǎo)小男孩給一架紙飛機(jī)涂色，找到了老師當(dāng)年問(wèn)題的答案15．①作為設(shè)問(wèn)引起對(duì)往事的回憶，引起讀者閱讀的興趣，也點(diǎn)明文章圍繞紙飛機(jī)來(lái)寫。②為情節(jié)發(fā)展做了鋪墊，十二年前老師教我折紙飛機(jī)，留下這個(gè)問(wèn)題困擾我，讓我思考；也促使我十二年后我學(xué)會(huì)折紙飛機(jī)，引導(dǎo)小男孩涂色，并找到那個(gè)問(wèn)題的答案。③不斷提示（暗示/強(qiáng)化）主題，十二年前老師和十二年后我提出同樣的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)恩師的“愛(ài)”與懷念，并要將這份“愛(ài)與溫柔”一直傳承下去\突出一架紙飛機(jī)后面所包含的主題：愛(ài)和溫柔的不斷傳承傳遞，才能使它飛到很遠(yuǎn)。16．“環(huán)繞”“擁進(jìn)”寫出老師攬住我，教我折紙飛機(jī)時(shí)溫柔的樣子，突出了老師對(duì)作者的愛(ài)，也表現(xiàn)了我對(duì)老師的愛(ài)的感激之情。17．運(yùn)用了比喻修辭手法，把小男孩比作“不知如何是好的火”，形象寫出了小男孩涂不完畫面空白的焦躁不安的樣子。18．說(shuō)“它不是十二年前的那架紙飛機(jī)”是因?yàn)檫@架紙飛機(jī)是我現(xiàn)在為小男孩做的，不是十二年前老師為我做的紙飛機(jī)。“但是，它不是十二年前的那架紙飛機(jī)嗎？”這是用反問(wèn)表示這就是十二年前的紙飛機(jī)的意思。之所以這樣說(shuō)，因?yàn)檫@一架紙飛機(jī)就同十二年前那架紙飛機(jī)一樣，都滿載著愛(ài)與溫柔，輕輕地嵌入一個(gè)笨小孩的心里?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文本主要事件的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個(gè)信息點(diǎn)上概括。

（2）本題分析句子作用的能力。句子的作用包括在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面的作用，①結(jié)構(gòu)上的作用：作鋪墊、總領(lǐng)全文、引起下文、設(shè)置懸念、埋下伏筆、承上啟下、照應(yīng)、貫穿全文的線索、總結(jié)全文、點(diǎn)題。②內(nèi)容上的作用：概括段落內(nèi)容，表現(xiàn)了人物的情感、性格，突出了中心。

（3）此題考查賞析詞語(yǔ)的能力。要我們賞析的詞語(yǔ)，要么是運(yùn)用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語(yǔ)等），生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。

（4）本題考查從修辭角度賞析語(yǔ)言的能力。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了XX修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。

（5）本題考查對(duì)句子含義的理解能力。這類試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。14．第一空：根據(jù)“一個(gè)夏初，我跟隨東莞理工學(xué)院雨露助殘志愿隊(duì)去殘疾人托養(yǎng)中心，被分配到多重障礙部”“我挑了一張，把它攤平在桌上，一時(shí)不知道該如何開(kāi)始。但是若我能折出這一架紙飛機(jī)，小男孩是不是會(huì)開(kāi)心起來(lái)呢”“這樣想著，我看向折紙的隊(duì)友，模仿著他將手中的紙對(duì)折，翻轉(zhuǎn)，一架紙飛機(jī)竟也從我的手中變了出來(lái)”可以概括出：十二年后，我為了讓多重障礙部的小男孩高興學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)并給他折了一架紙飛機(jī)；第二空：根據(jù)“我沒(méi)有再說(shuō)話，只是握著他的手和他一起畫著，過(guò)一會(huì)兒便換一支畫筆，過(guò)一會(huì)兒便畫一個(gè)新的圖案。在這一段無(wú)言的時(shí)光中，絢爛的色彩在我們的筆下綻放。上帝設(shè)置的墻好像被打破了，我感覺(jué)我與小男孩的心魂靠得很近。不必說(shuō)話，卻自有一片朦朧的溫馨與酣暢。不必相視，便自然感到一片溫柔的熟悉與親切”“我拿起這架紙飛機(jī)，透過(guò)陽(yáng)光去看它。隨后我拿著它，讓它在空中翱翔，滑出曲線，輕輕地撞向小男孩的心窩，把紙飛機(jī)裝在心里。他“嘿”了一聲，抬起那雙亮亮的眼睛望著我，手里捏著紙飛機(jī)的一角，把紙飛機(jī)向我推來(lái)，近了，更近了。我接住了紙飛機(jī)，悄無(wú)聲息地讓它貼在我的心窩”可以概括出：我引導(dǎo)小男孩給一架紙飛機(jī)涂色，找到了老師當(dāng)年問(wèn)題的答案

故答案為：第1空、十二年后，我為了讓多重障礙部的小男孩高興學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)并給他折了一架紙飛機(jī)第2空、我引導(dǎo)小男孩給一架紙飛機(jī)涂色，找到了老師當(dāng)年問(wèn)題的答案。15．①“你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎”是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，能引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②第①段“你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎”是我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我的老師問(wèn)過(guò)我的問(wèn)題，從而引出下文“十二年前老師教我折紙飛機(jī)的情節(jié)。但當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有找到這個(gè)問(wèn)題的答案，引出這個(gè)問(wèn)題一直困擾我，讓我思考。這才有下文十二年后我學(xué)會(huì)折紙飛機(jī)，引導(dǎo)小男孩涂色，并找到那個(gè)問(wèn)題的答案的情節(jié)。③十二年前老師耐心教我折飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)，表達(dá)了老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)，這件事一直讓我銘記在心理，表達(dá)了作者對(duì)恩師的“愛(ài)”與懷念。老師的愛(ài)就像一粒種子，在我心里發(fā)芽，于是我把這種關(guān)愛(ài)傳遞給多障礙男孩，因此這句話也表達(dá)了愛(ài)和溫柔的不斷傳承傳遞，才能使它飛到很遠(yuǎn)的主題。據(jù)此分析答題即可。

故答案為：①作為設(shè)問(wèn)引起對(duì)往事的回憶，引起讀者閱讀的興趣，也點(diǎn)明文章圍繞紙飛機(jī)來(lái)寫。②為情節(jié)發(fā)展做了鋪墊，十二年前老師教我折紙飛機(jī)，留下這個(gè)問(wèn)題困擾我，讓我思考；也促使我十二年后我學(xué)會(huì)折紙飛機(jī)，引導(dǎo)小男孩涂色，并找到那個(gè)問(wèn)題的答案。③不斷提示（暗示/強(qiáng)化）主題，十二年前老師和十二年后我提出同樣的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)恩師的“愛(ài)”與懷念，并要將這份“愛(ài)與溫柔”一直傳承下去\突出一架紙飛機(jī)后面所包含的主題：愛(ài)和溫柔的不斷傳承傳遞，才能使它飛到很遠(yuǎn)。16．這兩個(gè)詞語(yǔ)都是對(duì)老師的動(dòng)作描寫，結(jié)合語(yǔ)境分析，別的小朋友都學(xué)會(huì)折紙飛機(jī)，都交了作業(yè)回家了，班里只剩下我自己，老師并不生氣，也不著急，而是以這樣的姿勢(shì)耐心地教我折紙飛機(jī)，由此可以看出老師對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。老師這樣愛(ài)自己，讓我非常感激。

故答案為：“環(huán)繞”“擁進(jìn)”寫出老師攬住我，教我折紙飛機(jī)時(shí)溫柔的樣子，突出了老師對(duì)作者的愛(ài)，也表現(xiàn)了我對(duì)老師的愛(ài)的感激之情。17．把小男孩比作“不知如何是好的火”，運(yùn)用了比喻修辭手法。結(jié)合語(yǔ)境分析，小男孩給紙飛機(jī)涂顏色，他不停地拿著畫筆涂，卻怎么也涂不完那大片的空百，因此這時(shí)他內(nèi)心非常焦躁。據(jù)此分析答題即可。故答案為：運(yùn)用了比喻修辭手法，把小男孩比作“不知如何是好的火”，形象寫出了小男孩涂不完畫面空白的焦躁不安的樣子。18．結(jié)合文章內(nèi)容分析，眼前這架紙飛機(jī)是我現(xiàn)在為小男孩做的，并由我引導(dǎo)小男孩給一架紙飛機(jī)涂色，他當(dāng)然不是十二年前老師為我折的紙飛機(jī)?！暗牵皇鞘昵暗哪羌芗堬w機(jī)嗎”是反問(wèn)句，意思是：它就是十二年前的那架紙飛機(jī)。這看似矛盾，十二年前老師為我折的紙飛機(jī)，承載著老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)；眼前這家紙飛機(jī)，承載著我對(duì)多障礙男孩的關(guān)愛(ài)，也就是說(shuō)兩架飛機(jī)都承載著關(guān)愛(ài)，從這個(gè)角度來(lái)看，眼前的紙飛機(jī)就是二十年前的紙飛機(jī)。

故答案為：說(shuō)“它不是十二年前的那架紙飛機(jī)”是因?yàn)檫@架紙飛機(jī)是我現(xiàn)在為小男孩做的，不是十二年前老師為我做的紙飛機(jī)?！暗?，它不是十二年前的那架紙飛機(jī)嗎？”這是用反問(wèn)表示這就是十二年前的紙飛機(jī)的意思。之所以這樣說(shuō)，因?yàn)檫@一架紙飛機(jī)就同十二年前那架紙飛機(jī)一樣，都滿載著愛(ài)與溫柔，輕輕地嵌入一個(gè)笨小孩的心里。19．【答案】略【解析】【分析】這是一個(gè)材料作文，根據(jù)材料關(guān)鍵句“平凡鑄就偉大，英雄來(lái)自人民。每個(gè)人都了不起”“每個(gè)人當(dāng)然也包括我們新時(shí)代的少年”“世間因少年挺身向前而更加瑰麗”可知這個(gè)作文的主旨是贊揚(yáng)平凡而偉大、挺身向前的少年。任務(wù)一要求以“那是我了不起的高光時(shí)刻！”為開(kāi)頭，寫一篇記敘文。首先理解什么是高光時(shí)刻，高光時(shí)刻指的是巔峰時(shí)刻、精彩時(shí)刻的意思，經(jīng)常在體育比賽中使用，當(dāng)有運(yùn)動(dòng)員在比賽中表現(xiàn)非常出色時(shí)，大家就會(huì)把這一瞬間稱為“高光時(shí)刻”。后面用途變得很廣，大概就是很值得驕傲的瞬間。因此，這是作文其實(shí)要