五年級(jí)課內(nèi)閱讀練習(xí)閱讀練習(xí)

（一）這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬與大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的無(wú)限樂趣。第一頁(yè)第二頁(yè)，共19頁(yè)。1．以上文段選自課文

，作者是

。2．作者為了說明小丘線條柔美，把小丘比作

。3．這段文字，結(jié)構(gòu)上采用了

寫法。4．畫“

”的句子運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫是為了說明什么？5．下面四個(gè)詞語(yǔ)都是描寫“綠”的，仔細(xì)分辨后選詞填空。一碧千里天涯碧草翠色欲流萬(wàn)古長(zhǎng)青（）是描寫綠的顏色的；（）是描寫綠的神態(tài)的；（）是描寫綠的生命的；（）是描寫綠的廣漠的。6．這段文字主要描寫了

?！恫菰防仙嶂袊?guó)畫先總后分一碧千里天涯碧草翠色欲流萬(wàn)古長(zhǎng)青草原的美麗風(fēng)光這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭方法，這樣寫說明了草原風(fēng)光十分迷人，就連動(dòng)物也淘醉了。第二頁(yè)第三頁(yè)，共19頁(yè)。（二）

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，（）不動(dòng)搖?！辈还芸偸且膊还艿谌?yè)第四頁(yè)，共19頁(yè)。1.這段話選自課文《》。2.在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。3.這段話中寫了、、、。這樣幾種自然災(zāi)害，相信你還能寫出至少兩種來：、。4．這段話寫出了白楊樹的三個(gè)特點(diǎn)：（1）（2）（3）5．文中畫線的句子是（）a.外貌描寫b.神態(tài)描寫c.動(dòng)作描寫6、這段話運(yùn)用了

的寫法，借贊美白楊樹贊美了

。白楊風(fēng)沙雨雪干旱洪水冰雹山火直適應(yīng)力強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖b借物喻人扎根邊疆的建設(shè)者第四頁(yè)第五頁(yè)，共19頁(yè)。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！卑职窒肓讼耄πφf：“也許，你的想法更美些。”冬天快過完了，春天要來了，太陽(yáng)特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。第五頁(yè)第六頁(yè)，共19頁(yè)。1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。侵犯寂寞幼稚近義詞：————————————————————

反義詞：————————————————————2.我能用一個(gè)成語(yǔ)概括下列句子的意思。①它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音。（）②它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因?yàn)樘徽R了。（）3.縮句。鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。縮為：

。侵害孤獨(dú)幼小保護(hù)熱鬧成熟無(wú)聲無(wú)息、悄然無(wú)聲參差不齊鈴鐺在響。第六頁(yè)第七頁(yè)，共19頁(yè)。4.短文寫出了作者小時(shí)候的非常有趣的兩件事。第一件事是：

，第二件事是：

。5.這段短文選自課文《》，作者是（），她的小名叫（）。這篇課文是小說《》的序言討論鈴鐺的作用想為駱駝剪毛小英子冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)林海音城南舊事第七頁(yè)第八頁(yè)，共19頁(yè)。5月13日23時(shí)50分，救護(hù)車的鳴笛聲響徹漢旺鎮(zhèn)——中國(guó)地震應(yīng)急搜救中心的救援人員在德陽(yáng)市東汽中學(xué)的坍塌教學(xué)樓里連續(xù)救出了4個(gè)學(xué)生?！拔抑杜歉叨话嗟膶W(xué)生，要不是有他們老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了！”被救女生劉紅麗的舅舅對(duì)記者說?！澳膫€(gè)老師呢？”“唉……他可是個(gè)大好人，大英雄噢！”說著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他告訴記者，那是一位男老師，快50歲了。記者在遺體登記冊(cè)里查到了這位英雄教師的名字——譚千秋。他的遺體是13日22時(shí)12分從廢墟中扒出來的。第八頁(yè)第九頁(yè)，共19頁(yè)?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他的雙臂象雄鷹的翅膀張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了！”一位救援人員向記者描述著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。就是這雙曾傳播無(wú)數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！“那天早上他還跟平常一樣，6點(diǎn)就起來了，給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班了。這一走就再也沒回。女兒還在家里喊著爸爸?。　弊T老師的妻子張關(guān)蓉泣不成聲。第九頁(yè)第十頁(yè)，共19頁(yè)。1．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。轉(zhuǎn)眼間——（）清楚——（）敘述——（）2．用“

”劃出比喻句。這句比喻句用

比喻

。3．給這篇短文加上合適的題目寫在橫線上

。4．這個(gè)故事寫了譚千秋老師

，令人感動(dòng)，摧人淚下，此時(shí)，你想說些什么，寫下來。5．這個(gè)故事表現(xiàn)出譚千秋是一個(gè)

老師。譚老師的雙臂雄鷹的翅膀一瞬間清晰描述最后一課用雙臂護(hù)死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生熱愛學(xué)生，舍己為人的第十頁(yè)第十一頁(yè)，共19頁(yè)。（二）深山含笑我以前見過的含笑花都是庭院種植的，葉細(xì)花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以、已）艷麗著稱，妙的是一縷沁香。在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩、折）服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色??！她簡(jiǎn)直像一個(gè)絕世獨(dú)立的北方佳人，（竟、競(jìng)）然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來的。從小路那邊走過來兩個(gè)拎著簡(jiǎn)單行李的年輕人。他們是那個(gè)邊遠(yuǎn)的、還沒通車的村子里的老師、跟著他們，我們也進(jìn)了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動(dòng)起來……第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共19頁(yè)。1．把文中括號(hào)里有不合適的字劃掉。

2．庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同？

3．在文中用曲線畫出兩個(gè)比喻句。

庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。B、和庭院含笑相比，倒像是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。A、她簡(jiǎn)直像一個(gè)絕世獨(dú)立的北方佳人第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共19頁(yè)。公園的一角我們踏著石級(jí)登上半山腰，迎面是圓形的噴水池，池中有一座假山。假山上有崎嶇小路，有懸崖峭壁，有精致的樓閣和小巧玲瓏的涼亭。假山上還有四個(gè)小噴水管，歡樂地噴著水花。秋風(fēng)陣陣，水花隨風(fēng)飄灑而下，迷迷蒙蒙，像是給假山罩上一層薄薄的輕紗，景色迷人，就像仙境一般。池中各色各樣的金魚鼓著一雙雙大眼睛，自由自在，有時(shí)潛入水草中，有時(shí)浮游到水面上，好像在聽我們快樂的歌聲。池中的水竹倒映水中，和藍(lán)天白云的倒影構(gòu)成一幅美麗的圖畫。圍繞著噴水池種滿了奇花異草，鳳尾花揚(yáng)起臉蛋，它的臉頰似火一樣紅，像是在熱情地歡迎我們；鞭炮花像節(jié)目的禮花，在祝賀我們祖國(guó)繁榮昌盛，發(fā)達(dá)興旺。在噴水池的四周，有許多高大的樹木：榕樹、木棉、銀槐等。這些綠樹、紅花映襯著假山噴泉，真是美麗極了。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共19頁(yè)。1．在文中找出一個(gè)擬人句，用曲線劃出來。2．解釋下面的詞語(yǔ)。崎嶇：玲瓏：3．概括第三自然段的段意。4．回答問題：（1）本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）本文詳寫了什么？略寫了什么？這樣寫有什么好處？形容山路不平。第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共19頁(yè)。一、根據(jù)要求填空。1．在“明、晾、曠、時(shí)”這一組漢字中，你猜它們的字義可能都與

有關(guān)。你想用

查字法，查“明”字應(yīng)先查

，再查

。字典里“明”字的解釋是：①懂得，了解。②明白，清楚?！昂诎追置鳌钡摹懊鳌睉?yīng)選

解釋，“深明大義”的“明”應(yīng)選

解釋。2．請(qǐng)用“望”字組成不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空。（）歸來（）遠(yuǎn)方（）未來太陽(yáng)部首日除部首外幾畫②①盼望眺望展望第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共19頁(yè)。3．選擇成語(yǔ)填空。一碧千里（）智多謀負(fù)（）請(qǐng)罪顧全大局情深似海（）色欲流（）舌如簧本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人：

的藺相如，

的諸葛亮，

的晏子，同時(shí)也飽覽了

的草原，了解了

的中朝友誼。二、根據(jù)情境寫句子。5分（3+2）1．在學(xué)校五年的學(xué)習(xí)中，老師常常用“

”名言教育我們要珍惜時(shí)間。老師為我們嘔心瀝血，我想用“

，

”的詩(shī)句來贊美老師。2．《楊氏之子》表現(xiàn)楊氏之子聰明才智的句子是：“，

”顧全大局一碧千里足智多謀巧舌如簧情深似海第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共19頁(yè)。二、根據(jù)情境寫句子。課文讓我們感受到語(yǔ)言文字的魅力。文字