思想品德：第四單元《交往藝術(shù)新思維》課件(人教新課標八年級上)綜述

單元地位本單元是本冊教材的核心部分第一頁第二頁，共53頁。單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)交往藝術(shù)新思維友好交往禮為先誠信做人到永遠

禮貌顯魅力禮儀展風采做誠信的人

誠信是金

競爭？合作？合作！競爭！競爭合作求雙贏

心有他人天地寬

海納百川，有容乃大

換位思考、與人為善

平等尊重你我他

第二頁第三頁，共53頁。第七課友好交往禮為先課標具體要求本課依據(jù)的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。”第三頁第四頁，共53頁。本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)友好交往禮為先禮儀展風采“謝謝”的魅力因禮儀而優(yōu)雅社交禮儀ABC禮貌是尊重禮貌是尊重的具體表現(xiàn)禮貌是文明的體現(xiàn)語言文明的魅力態(tài)度親和的魅力舉止端莊的魅力禮儀有特定要求講究禮儀的意義掌握基本的交往禮儀了解傳統(tǒng)習俗中的禮儀禮貌顯魅力第七課友好交往禮為先第四頁第五頁，共53頁。建議課時本課2課時。第一框1課時，第二框1課時。第七課友好交往禮為先第五頁第六頁，共53頁。教材分析重點：對人禮貌是人的一種素質(zhì)，禮貌是尊重人的具體表現(xiàn)。強化學生對禮貌問題的認識與體驗。難點：了解以禮待人是尊重自己、尊重他人的一種具體表現(xiàn)。第一課時《禮貌顯魅力》

第六頁第七頁，共53頁。學生分析針對的問題：當代青少年大部分是獨生子女，不少家長著力關(guān)注孩子智力、學業(yè)發(fā)展，忽視禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂禮儀、缺乏禮貌，甚至“蠻橫無禮”。針對青少年的這一現(xiàn)狀，有必要加強禮貌禮儀教育。第一課時《禮貌顯魅力》

第七頁第八頁，共53頁。學生分析學生的需要：在傳統(tǒng)道德受到挑戰(zhàn)、各種觀念激烈沖突的時代，青少年在文明禮貌方面存在欠缺。正確的禮貌禮儀沒能在青少年身上牢牢扎根，不良影響卻很容易被他們所接受。加強禮貌禮儀教育，是滿足學生發(fā)展需求、幫助學生順利實現(xiàn)社會化過程的需要。第一課時《禮貌顯魅力》

第八頁第九頁，共53頁。綜合設(shè)計思路框題教學設(shè)計教學建議禮貌顯魅力禮貌是尊重用歌曲《咱們從小講禮貌》導入新課

1、小品《問題》2、故事《太陽和風》3、相聲《講禮貌》4、誰與爭峰：比一比，誰是班級的最佳形象大使5、我思我進：做個新世紀的有禮少年古今名人名言欣賞

課外拓展訓練

小品的內(nèi)容可根據(jù)上課班級存在的實際問題編排

競賽問題可根據(jù)情況自行設(shè)計

“謝謝”的魅力第一課時《禮貌顯魅力》

第九頁第十頁，共53頁。教材分析重點：掌握基本的禮儀知識與技能，養(yǎng)成文明禮貌的習慣。難點：如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。第二課時《禮儀展風采》第十頁第十一頁，共53頁。學生分析針對的問題：在當今的青少年中，比較多的人還缺乏禮儀意識，對許多基本的禮儀和相關(guān)的禮儀知識還缺乏應(yīng)有的了解。在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的禮儀正在逐步消失，而現(xiàn)代的禮儀在一些青少年身上又沒有植根，不少人對應(yīng)有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡：一些人在學校里，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌；在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言亂語；在家里不懂孝敬長輩，唯我獨尊，為所欲為等形象屢見不鮮。第二課時《禮儀展風采》第十一頁第十二頁，共53頁。學生分析學生的需要：講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代人的一項標志，是一個人的基本素養(yǎng)。事實證明，禮貌、禮儀是一門學問，需要專門的指導。一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分，對青少年進行文明禮貌方面的系統(tǒng)指導與訓練，對其文明禮貌素質(zhì)的形成是大有益處的。第二課時《禮儀展風采》第十二頁第十三頁，共53頁。綜合設(shè)計思路框題教學設(shè)計教學建議禮儀展風采

因禮儀而優(yōu)雅1、導入方式：可以采用情境教學，播放VCD也可以從學生的日常生活入手導入2、“真我風采”：小組討論和表演坐、立、行等展示真我風采，體會正確禮儀的重要性3、“思維碰撞”4、“小鬼當家”：交流在家庭生活中待客的禮儀，小品表演《家中來了客人》了解待客的禮儀。5、“擂臺比武”：出示關(guān)于一些節(jié)日的典型圖片或詩句，學生競答節(jié)日的名稱、禮儀風俗，引導學生正確對待禮儀習俗。6、“明禮踐行”反思自己在日常生活中的言行舉止，爭做文明學生。

從學生身邊、學生熟悉的事物入手，學生容易感知。采用做一做、比一比、評一評，既能調(diào)動學生的積極性，又能使學生對于不正確的或不恰當?shù)淖藨B(tài)有更深刻的認識，自覺改掉不良習慣。社交禮儀ABC第二課時《禮儀展風采》第十三頁第十四頁，共53頁。第八課合作競爭求雙贏課標具體要求本課依據(jù)的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)?！钡谑捻摰谑屙摚?3頁。本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)第八課合作競爭求雙贏競爭合作求雙贏競爭？合作？合作！競爭！合作共享在合作中競爭在競爭中合作平等競爭合作是共享的基礎(chǔ)合作的力量是無窮的競爭無處不在競爭的積極作用與消極作用良好的競爭意識與不良的競爭意識合作是事業(yè)成功的前提競爭與合作相互依存尊重競爭對手應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”原則學會欣賞別人形成團隊精神敢于與他人競爭第十五頁第十六頁，共53頁。建議課時本課2課時。第一框1課時，第二框1課時。第八課合作競爭求雙贏第十六頁第十七頁，共53頁。教材分析重點：理解競爭與合作對個人和社會帶來的積極作用，以及可能引起的負面作用。理解合作共享與公平競爭的內(nèi)涵。難點：樹立良好的競爭與合作意識，初步形成敢于競爭、善于合作的能力。在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。第一課時《競爭？合作？》第十七頁第十八頁，共53頁。學生分析針對的問題：當今社會生活的各個層面都充滿競爭，競爭的程度也日趨激烈。但是不少青少年學生并不善于競爭。也不善于合作。與人彼此合作的意識和能力是他們所欠缺的，在獨生子女身上表現(xiàn)尤為明顯。第一課時《競爭？合作？》第十八頁第十九頁，共53頁。學生分析學生的需要：

21世紀是充滿競爭與合作的世紀，青少年學生如果不懂得如何正確對待競爭與合作，將難以適應(yīng)社會，個人難以得到更好的發(fā)展。很多學生也渴望與他人友好合作，擁有理性和諧的競爭氛圍。第一課時《競爭？合作？》第十九頁第二十頁，共53頁。綜合設(shè)計思路框題教學設(shè)計注意事項競爭？合作？

平等競爭

1、觀看48屆世乒賽男子雙打決賽錄像導入2、小小辯論場：展示辯題《競爭與合作哪個更重要》3、閱讀課文中劉國梁與孔令輝的一段故事，引導學生正確對待競爭欣賞小品《一本參考書》，大膽評評小品中兩位同學的行為。4、心理體驗：引導學生知道競爭中必須遵守規(guī)則。出示良好的競爭意識與不良的競爭意識對照表，檢測自己是否具備良好的競爭意識。5、欣賞《龜兔賽跑新編》，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，談?wù)劯邢搿ｓw會合作的重要性。6、游戲空間，體驗合作的核心是發(fā)揚集體主義精神。

以小組討論方式讓學生做好一定的辯論準備，教師巡視時，可根據(jù)實際情況適當予以指導。

妒忌是初中生身上常有的事。教學中要讓學生全面反思自己的行為，考察他人的行為。

要點出合作與個人發(fā)展和事業(yè)成功的關(guān)系，并通過想象使學生體驗到合作的愉悅。

合作共享第一課時《競爭？合作？》第二十頁第二十一頁，共53頁。教材分析重點：在“在合作中競爭”與“在競爭中合作”的內(nèi)涵和要求。難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人，學會如何處事。第二課時《競爭！合作！》第二十一頁第二十二頁，共53頁。學生分析針對的問題：我們的學生，處在激烈競爭的時代，他們中的大多數(shù)是獨生子女，社會的熏陶和成長環(huán)境造就了爭強好勝，卻可能比較自私，想成功怕吃苦，看重競爭結(jié)果怕艱難的競爭過程，碰到困難挫折又容易受傷，甚至在競爭過程中采用不正當手段?？傁Ｍ约耗茉谕g人中獨占鰲頭。但與人和諧共處、平等合作的意識比較淡漠。當然，由于現(xiàn)在社會和學校過分強化競爭，也有同學害怕競爭，面對社會、學業(yè)的競爭和壓力，會產(chǎn)生焦慮和不安。

第二課時《競爭！合作！》第二十二頁第二十三頁，共53頁。學生分析學生的需要：

理解競爭與合作的關(guān)系，學會“在合作中競爭”與“在競爭中合作”，以適應(yīng)社會的需要。第二課時《競爭！合作！》第二十三頁第二十四頁，共53頁。綜合設(shè)計思路框題教學設(shè)計注意事項合作!競爭!

在合作中競爭

1、導入新課：播放女排在雅典奧運會奪冠的片段。2、活動一：“出謀劃策”——續(xù)編故事3、活動二：游戲——“夾球同行“

4、活動三：“如此競爭？”——閱讀.討論5、活動四：實驗——“逃生”

6、結(jié)尾：自主設(shè)計游戲——“在合作中競爭”，

“在競爭中合作”

1、最好是經(jīng)過剪輯的２分鐘左右的精彩的鏡頭片段。2、在對續(xù)編故事的分析中逐步理清競爭與合作的關(guān)系。3、組織好游戲，設(shè)計好設(shè)問，通過設(shè)問讓學生理解“在合作中競爭”的內(nèi)涵和作用。4、在閱讀討論的基礎(chǔ)上可以嘗試讓學生來提升在“在合作中競爭”的理念。5、在實驗中要安排好臨時小組，設(shè)計好“逃生”方案，組織好實驗過程，實驗后要設(shè)計好設(shè)問，通過設(shè)問讓學生理解“在競爭中合作”，嘗試提升在“在競爭中合作”的理念。6、充分發(fā)揮學生的智慧，老師給予必要的指導，要求在游戲中能很好的體現(xiàn)“在合作中競爭”與“在競爭中合作”的作用和效果。在競爭中合作第二課時《競爭！合作！》第二十四頁第二十五頁，共53頁。第九課心有他人天地寬課標具體要求本課依據(jù)的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善?！薄爸廊嗽谌烁窈头傻匚簧鲜瞧降鹊?，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異自傲或自卑?！薄绑w會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。”第二十五頁第二十六頁，共53頁。本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)第九課心有他人天地寬心有他人天地寬海納百川，有容乃大平等尊重你我他寬容他人，悅納自己人生而平等尊重從我做起金無足赤，人各有別寬容是一種境界寬容帶來心靈的安寧和滿足寬容的內(nèi)涵求同存異是寬容合作的基礎(chǔ)人與人之間需要相互寬容寬容是有原則的關(guān)心、尊重、理解是根本對換位思考的要求每個人都有做人的尊嚴人的差異需要得到尊重遵守規(guī)則是尊重社會的底線以欣賞的態(tài)度待人己所不欲，勿施與人換位思考，與人為善理解至上，善待他人像對待自己那樣對待別人“己所不欲，勿施與人”的內(nèi)涵換位思考，與人為善的實質(zhì)尊重自然是人類的責任和義務(wù)受人尊重是人的基本權(quán)利平等對待弱勢群體第二十六頁第二十七頁，共53頁。建議課時本課3課時。第一框1課時，第二框1課時，第三框1課時。第九課心有他人天地寬第二十七頁第二十八頁，共53頁。教材分析重點：使學生了解寬容的涵義，寬容必要性，寬容的要求，寬容的原則是本課的主要教學內(nèi)容。難點：如何將“寬以待人”這一原則貫徹到學生的實際行動上第一課時《海納百川

有容乃大》第二十八頁第二十九頁，共53頁。學生分析針對的問題：

目前獨生子女的普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學關(guān)系和人際交往。第一課時《海納百川

有容乃大》第二十九頁第三十頁，共53頁。學生分析學生的需要：學生對于真誠友誼的向往對于良好人際關(guān)系的向往，對于互相理解的追求，對于美好人格和道德的追求，是構(gòu)成本課學習興趣的根源。第一課時《海納百川

有容乃大》第三十頁第三十一頁，共53頁。綜合設(shè)計思路框題教學設(shè)計注意事項海納百川

有容乃大

金無足赤人各有別

1、課前準備：教學課件《寬容》2、使用一個拆字游戲?qū)?，讓學生從各方面對于寬容的含義發(fā)表自己的看法3、進行一個“寬容度心理測試”，使學生在學習前首先對于自己本身的寬容水平有個初步認知。4、小品《寢室風波》，同學暢所欲言，發(fā)表對于寬容必要性的看法。

1．教學課件的設(shè)計應(yīng)該簡潔清新，并且有動感，符合教學內(nèi)容的進程。2．拆字游戲中應(yīng)該先講清楚規(guī)則和示范，讓學生懂得該怎么去拆字，怎么根據(jù)自己的理解認識“寬容”二字，最后評出最后創(chuàng)意，最精彩的解釋。3．“寬容度心理測試”應(yīng)該先準備好題目，然后說明測試的一些原則，力求測試結(jié)果盡量準確，有利于激發(fā)學生的學習興趣。4、小品演完之后可以提出若干問題，如：在故事中你認為誰是對的，誰是錯的？怎么會積累了這么多不滿和仇恨？那么大家認為每個人都應(yīng)該注意些什么呢？……最后得出結(jié)論：沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點，金無足赤，人無完人，“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎(chǔ)。

第一課時《海納百川

有容乃大》第三十一頁第三十二頁，共53頁。綜合設(shè)計思路框題教學設(shè)計注意事項海納百川

有容乃大

寬容他人悅納自己

5．評比“最佳拍檔”。評選我們班最要好的一對朋友是誰呢？然后小記者采訪：①你們的興趣、愛好分別是什么？②兩人各自的性格如何？③你們平時有沒有意見分歧的時候？最終又是如何解決的？④你們曾有過矛盾和沖突嗎？當時你們是怎么想、怎么做的？為什么？6．同學講故事《37個釘子》，組織學生進行討論讓同學們懂得寬容的重要性，并且努力在生活中化為行動。7．小品《新西游記》，讓學生了解寬容不等于縱容。8．大家齊聲朗讀汪國真的散文詩《寬容與刻薄》。9．課后鞏固作業(yè)《快樂人生的作業(yè)》

5．通過小記者采訪推選最佳搭檔活動既有利于調(diào)動課堂氣氛，使之活躍，又增強了教育的功能，使教學效果事半功倍。使學生深刻體會到寬容除了思想上領(lǐng)會，更重要是在平時的學習生活中要體諒別人，尊重別人的選擇和決定。6．講完故事后，組織大家討論，得出結(jié)論。7．小品《新西游記》，談?wù)剬捜菖c縱容的區(qū)別，寬容是有原則的。8．通過大聲朗讀，激發(fā)學生心靈深處的共鳴，升華了教學內(nèi)容，鞏固了教學效果。9．通過快樂人生的作業(yè)，使教學內(nèi)容溶入到學生的平時生活點滴中，真正完成教學目標。

第一課時《海納百川

有容乃大》第三十二頁第三十三頁，共53頁。教材分析重點：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。難點：從情感體驗上，啟發(fā)學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內(nèi)化。

第二課時《換位思考

與人為善》第三十三頁第三十四頁，共53頁。學生分析針對的問題：

針對有些學生不善換位思考的心理狀況。“己所不欲，勿施于人”是一句古訓，它要求在人際交往中善解人意，在以某些方式對待他們之前，首先要設(shè)身處地地想一想，站在對方的立場上思考問題。第二課時《換位思考

與人為善》第三十四頁第三十五頁，共53頁。學生分析學生的需要：現(xiàn)在，一些學生在與父母、老師、同學的交往中在這方面有明顯的缺陷。在自我中心意識的支配下，他們習慣于只考慮自己，而不習慣站在他人的立場上體驗他人的情感世界。由此可見，使學生能夠做到想人所想、急人所急也是學校教育不可缺少的一項內(nèi)容。第二課時《換位思考

與人為善》第三十五頁第三十六頁，共53頁。綜合設(shè)計思路框題教學設(shè)計注意事項換位思考

與人為善

己所不欲勿施于人理解至上善待他人1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課2、活動一：七嘴八舌3、活動二：小品表演4、活動三：故事續(xù)演5、活動四：火眼金睛6、活動五：現(xiàn)學現(xiàn)用7、活動六：書上得來8、活動七：身體力行1、教師在課前應(yīng)該組織學生進行小品的排演。若用教材中地《取外號》的小品，那么教師應(yīng)說明“外號”有褒貶之分，不能把“起外號”一概說成是捉弄人。2、這幾個事例所蘊涵的道理是淺顯易懂的，所以教師在讓學生討論時必須控制好時間，大約是2分鐘一個事例，然后教師分別展示“溫馨提醒”。3、這兩個環(huán)節(jié)主要是要讓學生懂得換位思考，理解他人并且寬容他人的道理。對于寬容，教師可以補充一個事例，讓學生知道寬容不等于縱容，是有條件的。4、引導學生實事求是地發(fā)現(xiàn)同學身上的優(yōu)點，并用事實加以說明。要注意防止學生盲目夸耀，欣賞的基點應(yīng)該是同學所認可的。5、對學生的分析，教師要及時加以評價，盡量肯定學生觀點中的可取之處，鼓勵學生多思考多發(fā)言。6、這兩個環(huán)節(jié)是從書本到作業(yè)的實踐。教師可以在課前布置學生在課外時間通過各種手段收集名人名言，達到課前預習、課堂使用的目的。第二課時《換位思考

與人為善》第三十六頁第三十七頁，共53頁。教材分析重點：真正樹立起作為一個公民平等的意識，尊重的意識。難點：在日常生活中做到平等待人，并進而尊重他人，尊重社會，尊重自然。第三課時《人生而平等》

第三十七頁第三十八頁，共53頁。學生分析針對的問題：在現(xiàn)實生活中，少數(shù)青少年學生不能平等待人。人與人交往中缺乏起碼的尊重，以致傷害他人情感的事時有發(fā)生；在生活中，一些人不理解愛護公共環(huán)境與設(shè)施、遵守公德和秩序也是對人尊重的體現(xiàn)等等。

第三課時《人生而平等》第三十八頁第三十九頁，共53頁。學生分析學生的需要：中學階段是自我意識迅速發(fā)展的時期，這一時期的青少年對自我關(guān)注較多，而對于他人和社會的關(guān)注相對較少，雖然他們對于“平等待人、尊重他人、尊重社會”也有了一定的認識，但是，是不全面，不系統(tǒng)的，所以，在這一時期對他們進行“平等待人，尊重他人”的教育顯得尤為重要，同時，也是培養(yǎng)青少年健康人格的需要。

第三課時《人生而平等》第三十九頁第四十頁，共53頁。綜合設(shè)計思路框題教學設(shè)計注意事項平等尊重你我他人生而平等尊重從我做起1、名言導入

2、你爭我辯。組織學生進行一次辨論賽正方：《人生來平等》反方：《人生來不平等》3、七嘴八舌。引導學生列舉人與人之間有哪些個體差異？談?wù)勔騻€體的差異而可能產(chǎn)生的不良心理反應(yīng)及自己克服這些不良心理反應(yīng)的方法。4、情境表演《王麗的故事》并請學生談感受。5、角色表演。根據(jù)課本P111頁的故事進行角色表演，引出“尊重他人”。并請學生談?wù)勗谌粘Ｉ钪惺窃鯓幼鹬厮说摹?/p>

辨論建議：1、事先給學生題目讓他們準備相應(yīng)的資料。2、按照正式辨論來安排。3、對于學生回答的精彩之處給予及時鼓勵。4、教師對辨論賽進行概括小結(jié)：“法律面前人人平等；人格尊嚴的平等”。第三課時《人生而平等》第四十頁第四十一頁，共53頁。第十課誠信做人到永遠課標具體要求本課依據(jù)的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人?！钡谒氖豁摰谒氖?，共53頁。本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)誠信做人到永遠誠信是金做誠信的人對人守信，對事負責誠信守則誠信的智慧言而有信，一諾千金做老實人，辦老實事不要輕易許諾什么是誠信信守自己的諾言不講信用，害人害己做人無大事、小事之分堅持誠實回獲得信任實事求是是誠信的基礎(chǔ)誠信要與具體的情況相結(jié)合誠實與隱私的關(guān)系誠信的核心是善誠信守則的具體要求第十課誠信做人到永遠第四十二頁第四十三頁，共53頁。建議課時本課2課時。第一框1課時，第二框1課時。第十課誠信做人到永遠第四十三頁第四十四頁，共53頁。教材分析重點：理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識。難點：引導學生分析并認識誠信的重要性。第一課時《誠信是金》第四十四頁第四十五頁，共53頁。學生分析針對的問題：

不良社會風氣對學生的影響。盡管我國的精神文明建設(shè)在不斷地加強，但社會轉(zhuǎn)型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利已現(xiàn)象不可避免。這些現(xiàn)象對初中學生的影響不可輕視。譬如考試作弊、言行不一、借物不還、胡亂許諾等在學生身上時有發(fā)生，所以講究誠信做人已經(jīng)成為關(guān)系到初中生健康成長的一件大事。第一課時《誠信是金》第四十五頁第四十六頁，共53頁。學生分析學生的需要：

初中生的心理特點容易引發(fā)誠信問題。初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動性大、易沖動，在朋友面前會輕易許諾，而難以兌現(xiàn);成人感的產(chǎn)生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假;對問題認識膚淺，使他們?nèi)菀妆黄垓_和欺騙人。所有這些現(xiàn)象都要求我們加強誠信教育。第一課時《誠信是金》第四十六頁第四十七頁，共53頁。綜合設(shè)計思路框題教學設(shè)計注意事項誠信是金言而有信一諾千金1、創(chuàng)設(shè)電話訂購彩票中大獎情境，學生續(xù)編劇情，在思辯中引入課題。2、活動一：你說我說大家說。在故事交流中感悟誠信可貴。

3、自主學習，合作探究。以小組為單位，引導學生充分利用課前調(diào)查所得的資料及書本P116頁上圖片材料、相關(guān)鏈接材料感受到誠信是個人、企業(yè)的立身之本，感悟誠信是金。4、活動二：踐約守信，點滴做起。理解君子不輕諾。反思身邊的不誠信行為（自己的、他人的），充分