安徽省中考語(yǔ)文模擬試卷匯總九（含答案）

安徽省中考語(yǔ)文模擬試卷匯總九一、句子默寫1．默寫。（1）山氣日夕佳，（陶淵明《<飲酒>（其五）》）（2）潮平兩岸闊，（王灣《次北固山下》）（3）春蠶到死絲方盡，（李商隱《無(wú)題》）（4）劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中，，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感慨。（5）蘇軾《江城子·密州出獵》中，，表現(xiàn)了詞人殺敵衛(wèi)國(guó)、守衛(wèi)邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志。（6）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說(shuō)》）（7）古代仁人志士在“生”與“義”不能同時(shí)得到時(shí)，總會(huì)以孟子《魚我所欲也》中的，作為自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成小題。冷遇，對(duì)人們是一種考驗(yàn)。只有從冷遇中擺脫出來(lái)，才可能改變自己的生活狀態(tài)。正如魯迅先生所說(shuō)：“有誰(shuí)從繁華走入困頓，便能體驗(yàn)到人生的真dì?！比艘坏┦艿嚼溆?，既不會(huì)為功名利祿去忙碌，也不會(huì)被時(shí)勢(shì)潮流所guǒ挾，反而能夠沉靜下來(lái)，獲得一次審視自己的機(jī)會(huì)，積蓄新的力量。有志氣的人在冷遇面前不會(huì)妥脅，只會(huì)鍥而不舍。如果把冷遇當(dāng)作完善自我的契機(jī)，不斷進(jìn)取的階梯，戰(zhàn)勝困難的良藥，我們終將登上成功的高峰。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。真dì（）挾guǒ（）鍥而不舍（）3．語(yǔ)段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是，這個(gè)詞的正確寫法是。4．語(yǔ)段中“良藥”的“良”意思是 5．畫線句子運(yùn)用了 和 的修辭手法。三、填空題6．閱讀下邊的文段，運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成后面的填空。只見墻缺邊立著一個(gè)官人。怎生打扮？但見：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾，腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán)。身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍，腰系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對(duì)磕爪頭朝樣皂靴，手中執(zhí)一把折疊西川扇子。那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)，口里道：“這個(gè)師傅端的非凡，使的好器械！”以上文段選自《》，作者是。選段中“官人”是指這是眼中的形象。四、綜合性學(xué)習(xí)7．校學(xué)生會(huì)將要開展“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）校學(xué)生會(huì)將要邀請(qǐng)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王老師給同學(xué)們做題為"傳統(tǒng)文化小知識(shí)"的講座，請(qǐng)按要求修改邀請(qǐng)函。邀請(qǐng)函尊敬的王老師：為了發(fā)揚(yáng)和繼承我國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富校園文化。校學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)您于4月4日下午四點(diǎn)，在報(bào)告廳為九年級(jí)同學(xué)作題為“傳統(tǒng)文化小知識(shí)”的講座。請(qǐng)您不要遲到。2020年4月2日校學(xué)生會(huì)①邀請(qǐng)函中的劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?。____________________________________________________________________________________________②邀請(qǐng)函的格式有一處不規(guī)范，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟___________________________________________________________________________________________③邀請(qǐng)函的內(nèi)容有一處語(yǔ)言不得體，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟___________________________________________________________________________________________（2）在講座中，王老師給同學(xué)們出了兩道題，請(qǐng)你一起完成。①按照中國(guó)傳統(tǒng)的干支紀(jì)年方法，2021年是辛丑年，所以2022年是年。②“千門萬(wàn)戶瞳疃日，總把新桃換舊符”這兩句詩(shī)寫到的傳統(tǒng)節(jié)日是。（3）下面是小明在活動(dòng)中搜集到的一段文字?！爸袊?guó)結(jié)”的全稱是“中國(guó)傳統(tǒng)裝飾結(jié)”，它是中華民族特有的一種編織工藝品，具有悠久的歷史，，，__，為繩結(jié)注入了美學(xué)內(nèi)涵，_____，因此繩結(jié)也是中國(guó)古典服飾的重要組成部分。①當(dāng)時(shí)的繩結(jié)是人們?nèi)粘Ｉ畹谋貍溆镁? ②此外，繩結(jié)還被應(yīng)用人們的服裝、佩飾上③“中國(guó)結(jié)”的起源可以追溯到上古時(shí)期 ④人們也很早就開始用繩結(jié)來(lái)裝飾器物把以上句子填入空白處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．①③④② B．③①④② C．③①②④ D．①③②④五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問題。記憶中那一扇柴門①門，是這世上最柔軟的一道門。它總是虛掩著，門內(nèi)是不曾忘卻的風(fēng)景和溫情。②柴門關(guān)不住小院四時(shí)的美景。一畦春韭綠；滿院槐花香；梨樹上掛滿黃里透紅的誘人的果子；綿羊頂著絨絨的雪花悠閑自在地啃干草、舔鹽磚……透過柴門，你還可見小院兒內(nèi)安閑逡巡的雞，昂首踱步的鵝，蹣跚懶散的鴨。柴門關(guān)不住生活的溫情。農(nóng)閑時(shí)節(jié)，我們常常在小院里的蒲團(tuán)上小坐。爺爺會(huì)把茶盤端出來(lái)，沐著暖陽(yáng)，喝著濃茶，吐著煙圈兒。心滿意足后就給我唱古老的兒歌，講老掉牙的故事。③晨光微露，曉風(fēng)乍起，初綻的牽?；ū阍诨h笆上吹起玲瓏的小喇叭。這牽?；ㄋ撇耖T女子，荊釵布裙，不施粉黛，卻清新可喜。它沒有繁復(fù)堆砌的瓣，沒有裊裊婷婷的蕊，沒有沁人心脾的香，就是那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單形似喇叭的模樣。它的葉子，密密匝匝地?cái)D在一起，仿佛一灣秋水，在晨風(fēng)中蕩起漣漪。那蜿蜒盤曲的藤蔓，又宛若一條彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小徑，通向幽謐的遠(yuǎn)方。藤條連著碧綠的葉，綠葉襯著斑斕的花。蝴蝶和蜻蜓會(huì)飛來(lái)，告訴你揚(yáng)起的喇叭有多美！④兒時(shí)頑皮，會(huì)央求奶奶為我編牽?；ōh(huán)。我把花環(huán)戴在頭上，在院子里張開雙臂轉(zhuǎn)著圈地學(xué)鳥飛，動(dòng)作笨拙，心卻上了天。奶奶一邊微笑著，一邊認(rèn)真地拍著手。長(zhǎng)大之后，少有童心，也不忍摘取牽?；ǎ皇庆o靜地觀賞。風(fēng)起時(shí)，它無(wú)所畏懼，用藤蔓緊緊地纏繞在籬笆上；雨墜時(shí)，它將根深深地扎進(jìn)泥土里。這樣，它迎風(fēng)斗雨，誓死不休。誰(shuí)言草木無(wú)心？不過是草木心清，沒有人心蕪雜。我想，萬(wàn)物皆有靈，植物和植物的纏繞，和大地的擁抱，或許也有著前世今生無(wú)可言說(shuō)的因緣。我想，這牽?；ǖ拿?，我是懂的。⑤每至初秋，爺爺總會(huì)把鐮刀磨得锃亮，在晨露將干未干時(shí)帶我出門，尋一處荊條長(zhǎng)勢(shì)旺盛的地方。秋天將盡時(shí)，柴門之內(nèi)便堆出一座荊山，我知道，這個(gè)冬天又可以趴熱炕頭上寫寒假作業(yè)了。開鐮了，左手拽一把荊條往身后一帶，握著鐮刀的右手貼著地皮，“喇”的一聲，荊條就倒下了。我盡情地?fù)]舞著手中的鐮刀，左一下，右一下，這哪像砍荊條呢，就是玩樂嘛！累了就席地而坐，爺爺一邊說(shuō)著閑話，一邊隨手指一兩種藥草讓我認(rèn)識(shí)，我又好奇又高興，以后我就可以給草木取名字啦，管它對(duì)不對(duì)呢?、抻旰蟮纳揭熬褪橇硗庖环N美了，這時(shí)奶奶會(huì)和我一起去山野采蘑菇、撿地瓜皮。松蘑、草蘑，常常簇?fù)碓谝黄?，一大片一大片的，沒帶籃子也不要緊，可以用草稈穿起來(lái)。撿回去，一遍又一遍地用清水沖洗，在大鐵鍋內(nèi)翻炒，加入油、鹽、醬、醋，配上小蔥、大醬，就是一盤可口的下飯菜了，我常常吃得肚皮溜圓不亦樂乎。⑦有道是：開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。柴排榜首，家家戶戶，一日三餐，一年四季、生火做飯，周而復(fù)始，柴草就成為生活的必需品，柴草垛也就成為日子紅火的一個(gè)標(biāo)志。而荊條經(jīng)灶膛燃燒，在屋頂騰起的裊裊炊煙，又為鄉(xiāng)村生活增添了無(wú)窮的詩(shī)情畫意。如今想來(lái)，柴門生活樸素平淡，卻因有了爺爺、奶奶的陪伴而充滿了無(wú)限的快樂。⑧柴門內(nèi)外乾坤大，柴門內(nèi)外日月長(zhǎng)。光陰在柴門小院里慢慢地溜走，那一道柴門在記憶之中虛掩著，隨時(shí)歡迎我的歸來(lái)。我深信：柴門內(nèi)的舊時(shí)光，定將成為一輩子的溫暖。（選自《人民周刊》2021年第3期，作者風(fēng)凝，有刪改）8．根據(jù)全文，第⑦段中的加點(diǎn)詞“快樂”具體指的是：爺爺給我們唱兒歌、講故事→→→奶奶帶我采藤菇、拾地瓜皮9．結(jié)合全文，概括牽牛花的美表現(xiàn)在哪些方面。____________________________________________________________________________________________10．賞析第③④兩段中的劃線句子。①這牽?；ㄋ撇耖T女子，荊釵布裙，不施粉黛，卻清新可喜。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②奶奶一邊微笑著，一邊認(rèn)真地拍著手。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．文章最后一段有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文段，回答問題。（材料一）自律，出自《左傳·哀公十六年》，指在沒有別人監(jiān)督的情況下，自覺地遵循道德、倫理、規(guī)則，自己約束自己的言行。自律是一種不可或缺的人格力量，沒有它，一切紀(jì)律都會(huì)變得形同虛設(shè)。真正的自律是一種信仰、一種覺悟、一種素質(zhì)，它會(huì)讓你感到幸福快樂、淡定從容、內(nèi)心強(qiáng)大，永遠(yuǎn)充滿積極向上的力量。（節(jié)選自百度百科詞條“自律”，有刪改）（材料二）梁?jiǎn)⒊募彝ソ逃^念梁?jiǎn)⒊鐣?huì)事務(wù)繁雜，但他并沒有忽視對(duì)子女的關(guān)愛和教育。他一生所寫的家書超過兩萬(wàn)字。從他寫給子女的400封家書中看，梁?jiǎn)⒊瑢?duì)子女們的為人、治學(xué)和立業(yè)等都給予了細(xì)致的教導(dǎo)。對(duì)于治學(xué)，比起成功與否，他更看重的是治學(xué)的態(tài)度。梁思成曾表示，父親的治學(xué)方法對(duì)他和梁思勇的影響特別大。梁思禮也認(rèn)為，父親偉大的人格、博大坦誠(chéng)的胸襟、樂觀的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度都是他取之不盡的精神源泉。梁?jiǎn)⒊木艂€(gè)子女個(gè)個(gè)學(xué)有所成，在專業(yè)領(lǐng)城均有建樹，梁氏九個(gè)子女中有七個(gè)留學(xué)海外，皆學(xué)有所成，回到祖國(guó)，其中有三人當(dāng)選中國(guó)科學(xué)院院士。（材料三）學(xué)生們犯了錯(cuò)，管還是不管，罰還是不罰？經(jīng)過—年多的醞釀?dòng)懻?，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》）塵埃落定，明年3月起正式實(shí)施。家校間長(zhǎng)期爭(zhēng)持、困擾的相關(guān)具體問題終于有了剛性準(zhǔn)繩。對(duì)于懲戒這一教育中最容易出現(xiàn)矛盾的地方，北京某小學(xué)教師高玲（化名）坦言：“學(xué)生犯錯(cuò)應(yīng)該受到懲戒，但懲戒到什么程度，會(huì)不會(huì)被家長(zhǎng)反對(duì)，我們心里很沒底?！备哒涞睦Ь?，反映了教育懲戒權(quán)在實(shí)施中的界定問題。重拾“戒尺”，哪些懲戒方式是可以接受的，哪些是明令禁止的，記者注意到，這曾經(jīng)讓人倍感模糊的問題在《規(guī)則》中都有回應(yīng)。更重要的是，《規(guī)則》把“育人”放在了首位，懲戒只是方式，育人才是目標(biāo)。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，《規(guī)則》首次以部門規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒作出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等。（節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》2020年12月30日09版）（材料四）教育懲戒須有法度。國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)。教育懲戒須有“法”可依，教師依法行事，明確職責(zé)邊界，才能在教育教學(xué)和管理中有章可循、有可操作性。教育懲戒須有力度。“嚴(yán)師出高徒”也要講方式，要依法依規(guī)實(shí)施，嚴(yán)格區(qū)分教育懲戒與變相體罰?！兑?guī)則》制定了教育懲戒的“正面清單”，同時(shí)為學(xué)校留下了一定的自主空間。即“學(xué)校校規(guī)校紀(jì)規(guī)定的其他適當(dāng)措施”，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，按照《規(guī)則》規(guī)定的程序，采取公開、民主、科學(xué)的方式，制定具體有針對(duì)性的規(guī)定。魯迅曾寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”。這也便是教育懲戒中最重要的一點(diǎn)，正確地使用教育懲戒，方能將其作用發(fā)揮到最大。教育懲戒，便應(yīng)像壽鏡吾老先生那樣，偶然有而不常有，同時(shí)給學(xué)生留下嚴(yán)肅形象，使懲戒規(guī)則成為幫助學(xué)生嚴(yán)于律己的工具。教育懲戒須有尺度。無(wú)法可依，教師在管理學(xué)生過程中，便無(wú)法把握好分寸、掌握好尺度?！兑?guī)則》專門對(duì)七類不當(dāng)教育行為說(shuō)“不”，明確作出禁止，規(guī)定教育懲戒的“負(fù)面清單”，有利于教師規(guī)范行為，把握尺度，保證教育懲成過程中學(xué)生的合法權(quán)益得到保障，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。教育懲戒更須有溫度。懲戒只是方式，育人才是目標(biāo)。教育的初衷是立德樹人，教育懲戒應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持育人為本、注重育人效果，做到客觀公正適時(shí)適度。教育懲戒有法可依，教師也要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，依規(guī)履行職責(zé)，在懲戒過程中尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，做到程序合法，措施得當(dāng)。要基于關(guān)愛學(xué)生的宗旨，注重人文關(guān)懷，最終達(dá)到教育遵守規(guī)則、增強(qiáng)自律、改過向上的目的。（節(jié)選自折華網(wǎng)2020年12月30日評(píng)論專稿，有改動(dòng)）12．根據(jù)以上材料。下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）。A．教育懲戒要做到程序合法，措施得當(dāng)，在懲戒過程中尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)。B．教育懲戒與批評(píng)、自律一樣，都是教育的目標(biāo)。C．父母的人格、胸襟、趣味會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。D．《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定了哪些懲戒方式是可以接受的、哪些是明令禁止的。13．“《規(guī)則》制定了教育懲戒的‘正面清單’，同時(shí)為學(xué)校留下了一定的自主空間?！边@句話中的“一定的”是否可以刪除？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．材料四中的劃線部分運(yùn)用了什么論證方法，有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．根據(jù)上述材料，說(shuō)說(shuō)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成要從哪些方面做起？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、對(duì)比閱讀閱讀下面的文段，回答問題。（甲）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色念恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自宋廉《送東陽(yáng)馬生序》）（乙）天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。吾資之昏不逮人也，吾材之庸不迷人也；旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰倍人也，吾材之敏信人也；屏棄而不用，其與昏與庸無(wú)以異也。是故聰與敏，可恃而不可恃也，自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸，而力學(xué)不倦者，自力者也。（節(jié)選自彭端淑《為學(xué)》）16．請(qǐng)解釋句中加點(diǎn)的字。①無(wú)從致書以觀 ②未嘗稍降辭色 ③吾材之庸不逮人也 ④久而不怠焉 17．翻譯下列句子。①或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。____________________________________________________________________________________________②為之，則難者亦易矣。____________________________________________________________________________________________18．請(qǐng)劃分下面語(yǔ)句的朗讀節(jié)奏，只劃一處。人之為學(xué)有難易乎19．甲文和乙文都是圍繞寫的，但兩者運(yùn)用的表達(dá)方式不同，甲文主要的表達(dá)方式是，乙文主要的表達(dá)方式是。20．請(qǐng)歸納“故余雖愚，卒獲有所聞”和“聰與敏者自敗”的原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、作文21．閱讀下面的文字，按要求完成作文。灰塵和污物在我們的生活中普遍存在，甚至?xí)淖兩钪械奈覀?。有的人每天照一次鏡子。發(fā)現(xiàn)了臉上的灰塵和污物。就會(huì)用熱水用心洗臉。然后容光煥發(fā)地繼續(xù)上路。有的人十天也不愿意照一次鏡子，只顧埋頭趕路，灰頭土臉，漸漸就連自己也認(rèn)不出自己了。請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫一篇不少于600字的作文。（提示與要求）（1）自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外）；（2）文中不要出現(xiàn)你個(gè)人的身份信息；（3）抄襲是不良行力，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

答案解析部分1．【答案】（1）飛鳥相與還（2）風(fēng)正一帆懸（3）蠟炬成灰淚始干（4）舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人（5）西北望；射天狼（6）濯清漣而不妖（7）二者不可得兼；舍生而取義者也【解析】【分析】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“懸、蠟炬、賦、爛柯、濯、漣、兼”等字詞容易寫錯(cuò)?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查詩(shī)文的背誦、理解與默寫能力。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。【答案】2．諦；裹；qiè3．妥脅；妥協(xié)4．好5．比喻；排比【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查考生對(duì)漢字字音和字形的識(shí)記積累能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。

(2)題考查考生對(duì)漢字字形的辨析能力。考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易寫錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中含義的理解。解答此題學(xué)生要結(jié)合語(yǔ)句的意思，聯(lián)系平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的積累進(jìn)行理解。

(4)本題考查修辭手法的判斷。難度不大，考生注意平時(shí)對(duì)修辭手法知識(shí)的掌握，仔細(xì)閱讀語(yǔ)句即可判斷完成。2．真諦：真切的理論和精義；奧妙所在。注意“諦”的寫法。

挾裹：(風(fēng)、流水等)把別的東西卷入；(形勢(shì)、潮流等)把人卷進(jìn)去，迫使其采取某種態(tài)度。注意兩字的寫法。

鍥而不舍：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。注意“鍥”的注音和寫法。3．妥協(xié)：敵對(duì)的雙方，彼此退讓部分的意見、原則等，以消除爭(zhēng)端，謀求融洽的行為。注意“協(xié)”的寫法。4．良藥：質(zhì)量?jī)?yōu)良、療效較好的藥物。良：好的、優(yōu)質(zhì)的。5．此劃線句，把“冷遇”比作“階梯”“良藥”運(yùn)用的是比喻；同時(shí)，“完善自我的契機(jī)，不斷進(jìn)取的階梯，戰(zhàn)勝困難的良藥”又構(gòu)成排比句。6．【答案】《水滸傳》；施耐庵；林沖；魯達(dá)【解析】【分析】從“官人生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”的外貌描寫可知，這是林沖，文段選自《水滸傳》。《水滸傳》是我國(guó)歷史上第一部以農(nóng)民起義為題材的章回體小說(shuō)，作者是元末明初的施耐庵。選段中的“官人”就是林沖。根據(jù)原著中的描述：智深正使得活泛，只見墻外一個(gè)官人喝采道:“端的使得好！”智深聽得，收住了手看時(shí)，只見墻缺邊立著一個(gè)官人?！芍@是魯達(dá)眼中的林沖。故答案為：《水滸傳》；施耐庵；林沖；魯達(dá)【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著有關(guān)知識(shí)的掌握情況。學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。7．【答案】（1）①將“發(fā)揚(yáng)”和“繼承”調(diào)換位置。②將“2020年4月2日”和“校學(xué)生會(huì)”調(diào)換位置。③將“請(qǐng)您不要遲到”改為“期待您屆時(shí)光臨”或“恭請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)到達(dá)”。（2）①壬寅；②春節(jié)（3）B【解析】【分析】（1）①語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“繼承”再“發(fā)揚(yáng)”。②邀請(qǐng)函落款應(yīng)署名在上，日期在下。③“請(qǐng)您不要遲到”帶有命令語(yǔ)氣，應(yīng)改為“期待您屆時(shí)光臨”或“恭請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)到達(dá)”。

（2）①干支紀(jì)年，是指中國(guó)紀(jì)年歷法，自上古以來(lái)就一直使用的紀(jì)年方法。干支是天干和地支的總稱。把干支順序相配正好六十為一周，周而復(fù)始，循環(huán)記錄，這就是俗稱的“干支表”。2021年是辛丑年，天干曰：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。十二地支曰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。2021年是辛丑年，故2022年為壬寅年。②此句意為：初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。描寫的是春節(jié)除舊迎新的景象。

（3）③引出說(shuō)明對(duì)象“中國(guó)結(jié)”，為第一句；①句中的“當(dāng)時(shí)”緊承“上古時(shí)期”，為第二句；②④緊承①“日常生活的必備用具”，“此外”一詞決定了②在④后。故選B。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作中病句的修改、格式錯(cuò)誤以及語(yǔ)言得體的把握。解答時(shí)要仔細(xì)閱讀文本，找出問題，改正問題，結(jié)合要求進(jìn)行修改。⑵本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握。注意平時(shí)文化常識(shí)的積累，結(jié)合相關(guān)的提示進(jìn)行作答。

⑶本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題?！敬鸢浮?．奶奶給我編牽?；ōh(huán)、看我學(xué)鳥飛；爺爺帶我砍荊條、教我認(rèn)藥草9．①花形簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，花葉密密匝匝，花藤?gòu)潖澢?，藤條連著碧綠的葉，綠葉襯著斑斕的花。②藤蔓緊緊地纏繞在籬笆上，根深深地扎進(jìn)泥土里，迎風(fēng)斗雨，誓死不休。10．①句子使用了比喻和擬人的修辭手法，將牽?；ㄈ烁窕?，并比喻成小家小戶出生的女子，生動(dòng)形象地寫出了牽?；ǖ臉闼?、可愛。②句子是對(duì)奶奶的神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，“微笑”和“拍著手”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了奶奶對(duì)“我”的贊賞和疼愛。11．①總結(jié)全文；②呼應(yīng)文章的題目和開頭；③點(diǎn)明主題，表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)、童年和親情的深深懷念?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的時(shí)間提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用與提示相同的句式來(lái)概括情節(jié)

(2)本題考查考生從文中篩選和整合信息的能力。解答此題要求考生明確篩選信息的方向，對(duì)原文進(jìn)行加工個(gè)概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)解答。注意結(jié)合題干的提示，梳理整合。

(3)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表達(dá)效果。

(4)此題考查理解文中重要語(yǔ)段的作用。句子作用要從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上的作用要看這句話所在地位置，放在開頭部分的作用大致有：總領(lǐng)全文；點(diǎn)題；奠定感情基調(diào)；制造懸念，引起閱讀的興趣。放在結(jié)尾有：總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明(強(qiáng)調(diào))中心，深化(升華)主題，照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。在中間結(jié)構(gòu)則是承上啟下的過渡的作用，內(nèi)容上結(jié)合上下的內(nèi)容進(jìn)行闡述。8．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。

根據(jù)第④段“兒時(shí)頑皮，會(huì)央求奶奶為我編牽牛花環(huán)。我把花環(huán)戴在頭上，在院子里張開雙臂轉(zhuǎn)著圈地學(xué)鳥飛，動(dòng)作笨拙，心卻上了天”可知，文中第二處“快樂”是奶奶給我編牽?；ōh(huán)、看我學(xué)鳥飛；根據(jù)第⑤段“我盡情地?fù)]舞著手中的鐮刀，左一下，右一下，這哪像砍荊條呢，就是玩樂嘛！累了就席地而坐，爺爺一邊說(shuō)著閑話，一邊隨手指一兩種藥草讓我認(rèn)識(shí)”可知，第三處“快樂”指的是爺爺帶我砍荊條、教我認(rèn)藥草。9．本題考查信息篩選和概括能力。

根據(jù)第③段“它沒有繁復(fù)堆砌的瓣，沒有裊裊婷婷的蕊，沒有沁人心脾的香，就是那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單形似喇叭的模樣。它的葉子，密密匝匝地?cái)D在一起，仿佛一灣秋水，在晨風(fēng)中蕩起漣漪。那婉蜒盤曲的藤蔓，又宛若一條彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小徑，通向幽謐的遠(yuǎn)方。藤條連著碧綠的葉，綠葉襯著斑斕的花”可知，牽?；ǖ幕ㄐ魏?jiǎn)簡(jiǎn)單單，花葉密密匝匝，花藤?gòu)潖澢?，藤條連著碧綠的葉，綠葉襯著斑斕的花，這是外在形態(tài)上的美；根據(jù)第④段“風(fēng)起時(shí)，它無(wú)所畏懼，用藤蔓緊緊地纏繞在籬笆上；雨墜時(shí)，它將根深深地扎進(jìn)泥土里”可知，牽牛花藤蔓緊緊地纏繞在籬笆上，根深深地扎進(jìn)泥土里，迎風(fēng)斗雨，誓死不休，這是內(nèi)在精神上的美。10．本題考查對(duì)文章語(yǔ)句的賞析。

①“牽?；ㄋ撇耖T女子”是運(yùn)用了比喻的修辭手法，將牽?；ū茸餍〖倚舫錾呐?，寫出牽牛花的樸素；“荊釵布裙，不施粉黛，卻清新可喜”是運(yùn)用了擬人的修辭手法，將牽?；ㄈ烁窕鷦?dòng)形象地寫出了牽?；ǖ臉闼睾涂蓯?。據(jù)此作答即可。

②“微笑”和“拍著手”是對(duì)奶奶的神態(tài)和動(dòng)作描寫，結(jié)合上句“我把花環(huán)戴在頭上，在院子里張開雙臂轉(zhuǎn)著圈地學(xué)鳥飛”可知，這里是形象地寫出了奶奶看了“我”的表演以后，對(duì)“我”的贊賞和疼愛。11．本題考查文段的作用。文段的作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答，一般有總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨（點(diǎn)明中心，揭示主題，畫龍點(diǎn)睛），首尾呼應(yīng)，結(jié)尾照題，突出中心，深化主題，升華主題等作用。

結(jié)構(gòu)上看，文章最后一段是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，收束了全文，起到總結(jié)全文的作用；“那一道柴門在記憶之中虛掩著，隨時(shí)歡迎我的歸來(lái)”一句照應(yīng)了題目和開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加完整；內(nèi)容上看，“我深信：柴門內(nèi)的舊時(shí)光，定將成為一輩子的溫暖”點(diǎn)明了主題，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、童年和親情的深深懷念?！敬鸢浮?2．B13．不能刪除，“一定的”是指“部分的”，在句中指《規(guī)則》給學(xué)校留下了部分針對(duì)實(shí)際情況制定針對(duì)性措施的權(quán)利，而不是所有權(quán)利，刪除后與原意不符。這個(gè)詞的使用體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。14．運(yùn)用了舉例論證，舉了魯迅啟蒙老師壽鏡吾先生不常使用戒尺和罰跪手段的例子，具體有力地論證了正確地使用教育懲戒，方能將其作用發(fā)揮到最大這一觀點(diǎn)。使論證更真實(shí)可信，更有說(shuō)服力。15．①學(xué)生自身要加強(qiáng)自律；②父母要以身示范，正面影響和引導(dǎo)孩子；③學(xué)校要對(duì)學(xué)生要以教育為主，同時(shí)依規(guī)使用懲戒手段?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析的能力，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，在原文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行比照，判斷正誤。

(2)(本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性的理解。解答此題學(xué)生要掌握此類題型的答題模式，結(jié)合詞義和語(yǔ)句的內(nèi)容進(jìn)行闡述。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)論證方法及其作用的理解。解答此類題型試題，需要學(xué)生掌握常見的論證方法，結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行判斷，闡述作用時(shí)要仔細(xì)閱讀文段，理解文段的中心，把握運(yùn)用的論證方法對(duì)闡述中心的表達(dá)效果。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要通讀材料，理解材料的內(nèi)容，從材料中提取關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行作答。12．本題考查內(nèi)容的理解和分析。本題可從文中找出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可做出正確的選擇。

A.結(jié)合材料四最后一段“教育懲戒有法可依，教師也要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，依規(guī)履行職責(zé)，在懲戒過程中尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，做到程序合法，措施得當(dāng)”可知，A項(xiàng)正確；

B.結(jié)合材料三最后一段“《規(guī)則》把‘育人’放在了首位，懲戒只是方式，育人才是目標(biāo)”，材料四最后一段“懲戒只是方式，育人才是目標(biāo)。教育的初衷是立德樹人，教育懲戒應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持育人為本、注重育人效果，做到客觀公正適時(shí)適度”可知，教育懲戒是方式，育人才是教育的目標(biāo)，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤；

C.結(jié)合材料二“梁思成曾表示，父親的治學(xué)方法對(duì)他和梁思勇的影響特別大。梁思禮也認(rèn)為，父親偉大的人格、博大坦誠(chéng)的胸襟、樂觀的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度都是他取之不盡的精神源泉”可知，父母的人格、胸襟、趣味會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。C項(xiàng)正確；

D.結(jié)合材料三“重拾‘戒尺’，哪些懲戒方式是可以接受的，哪些是明令禁止的，記者注意到，這曾經(jīng)讓人倍感模糊的問題在《規(guī)則》中都有回應(yīng)”可知，D項(xiàng)正確；

故選B。13．本題考查分析語(yǔ)言特點(diǎn)。分析時(shí)一般從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。本題側(cè)重于準(zhǔn)確性方面考慮。答題可分三個(gè)步驟：釋詞，“一定”是一個(gè)表范圍、表限定的副詞，表示“部分的”；然后結(jié)合句意分析，因?yàn)椤兑?guī)則》給學(xué)校留下了部分針對(duì)實(shí)際情況制定針對(duì)性措施的權(quán)利，而不是所有權(quán)利，所以用“一定”限制了它的范圍；最后說(shuō)明運(yùn)用該詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。14．本題考查論證方法的辨析及作用分析。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等。各種論證方法的作用都是為了證明某個(gè)觀點(diǎn)的。材料四種的劃線句子寫的是魯迅啟蒙老師壽鏡吾先生不常使用戒尺和罰跪手段，是運(yùn)用了舉例論證的方法。結(jié)合后面的分析論證可知，舉這一事例是為了證明“這也便是教育懲戒中最重要的一點(diǎn)，正確地使用教育懲戒，方能將其作用發(fā)揮到最大”，使論證更更有說(shuō)服力。15．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解和分析。通讀完四則材料，材料一介紹自律的含義和重要作用，表明學(xué)生自身要加強(qiáng)自律；材料二寫梁?jiǎn)⒊募彝ソ逃^念對(duì)他子女的積極影響，表明父母要以身示范，正面影響和引導(dǎo)孩子；材料三、四圍繞《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》來(lái)探討學(xué)校對(duì)學(xué)生如何教育懲戒，說(shuō)明學(xué)校要對(duì)學(xué)生要以教育為主，同時(shí)依規(guī)使用懲戒手段?！敬鸢浮?6．得到；略微；才能，才干；懈怠。17．①有時(shí)遇到他訓(xùn)斥，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到。②做（這件事），那么難的也變成容易的了。18．人之為學(xué)/有難易乎19．學(xué)習(xí)（求學(xué)）；記敘；議論20．“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是勤奮好學(xué)、虛心求教；“聰與敏者自敗”的原因是自恃聰明而不學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

(3)本題考查考生對(duì)文言語(yǔ)句的斷句能力。解答此題要求考生理解句子的意思，根據(jù)句子的現(xiàn)代語(yǔ)法特點(diǎn)進(jìn)行斷句，同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀，注意題干的限制要求。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)方式的理解。通讀文本，理解文意，對(duì)文章進(jìn)行比較閱讀，找準(zhǔn)共同點(diǎn)，對(duì)表達(dá)方式的理解要仔細(xì)閱讀文本，感悟文章在表達(dá)上運(yùn)用的方式。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。通讀文本，理解文意，結(jié)合題干的要求找準(zhǔn)語(yǔ)句進(jìn)行理解，注意用自己的話進(jìn)行作答?！靖絽⒖甲g文】【甲】

我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書來(lái)看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮序更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益?！疽摇?/p>

天下的事情有困難和容易的區(qū)別嗎？只要肯做，那么困難的事情也變得容易了；如果不做，那么容易的事情也變得困難了。人們做學(xué)問有困難和容易的區(qū)別嗎？只要肯學(xué)，那么困難的學(xué)問也變得容易了；如果不學(xué)，那么容易的學(xué)問也變得困難了。我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸，趕不上別人。我每天持之以恒地提高自己，等到學(xué)成了，也就不知道自己愚笨與平庸了。我天資聰明，超過別人；能力也超過別人，卻不努力去發(fā)揮，即與普通人無(wú)異。因此，聰明與敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠著聰明與敏捷而不努力學(xué)習(xí)的人，是自己毀了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力不倦地學(xué)習(xí)的人，是靠自己努力學(xué)成的。16．①句意：無(wú)法得到書來(lái)看。致：得到。②句意：他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。稍：略微。③句意：我才能平庸，趕不上別人。材：才能，才干。④句意：我每天持之以恒地提高自己。怠：懈怠。17．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。此句中重點(diǎn)的詞有：

①或，有時(shí)；色，表情；至，周到。

②為，做；則，那么；亦，也。18．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)，也可根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及一些標(biāo)志性詞語(yǔ)等來(lái)斷句。本句意思是：人們做學(xué)問有困難和容易的區(qū)別嗎？“人之為學(xué)”是句子的主語(yǔ)，“有難易乎”是謂語(yǔ)，因此斷句為：人之為學(xué)/有難易乎？19．本題考查比較閱讀。解答此題的關(guān)鍵是在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上來(lái)分析。結(jié)合內(nèi)容，從甲文“余幼時(shí)即嗜學(xué)，故余雖愚，卒獲有所聞”和乙文“學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣”中可知，內(nèi)容上都是講學(xué)習(xí)問題；結(jié)合甲文內(nèi)容可知，主要敘述自己求學(xué)時(shí)艱難，以記敘為主；乙文著重論述做學(xué)問的道理，指出人的天賦才資并非決定學(xué)業(yè)有否成就的條件，只有通過主觀努力，才能有所成就；以議論為主。據(jù)此回答。20．本題考查理解文章內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上來(lái)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析。結(jié)合甲文內(nèi)容，從“每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”等語(yǔ)句中可知，“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是：宋濂勤奮好學(xué)，不怕艱苦；虛心求教。結(jié)合乙文內(nèi)容，從“自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也”是說(shuō)自己依靠著聰明與敏捷而不努力學(xué)習(xí)的人，是自己毀了自己”可知，“聰與敏者自敗”的原因是：不努力學(xué)習(xí)。21．【答案】【參考例文】照鏡子的啟示我的一位同學(xué)曾在一次考試中取得了很好的成績(jī)，但在那以后，他就變得信心百倍，甚至有些自負(fù)了，迷醉于過去的成績(jī)，總認(rèn)為自己已經(jīng)很優(yōu)秀了，不再潛下心來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)她犯了錯(cuò)誤，也總是固執(zhí)地堅(jiān)