優(yōu)質(zhì)課堂教學的十項特征

優(yōu)質(zhì)課堂教學的十項特征一、清晰的課堂教學結(jié)構(gòu)?

1.過程明了，目標明確，內(nèi)容清晰；?

2.師生角色分配清楚，師生雙方協(xié)商好規(guī)則、程序及自由空間。?

特征一：“清晰的課堂教學結(jié)構(gòu)”的衡量指標?

一級指標（直接觀察到的指標）?

1.教師用語和學生用語通曉易懂。?

2.課堂教學參與者的角色定位清晰。?

3.教師能始終遵守之前發(fā)布的教學指令。?

4.課堂練習任務表述清晰。?

5.課堂教學的每一步都有清楚的標識。?

6.以教師講授為主導的和以學生參與為主的各個課堂教學階段區(qū)分清楚。?

7.靈活熟練地掌握課堂教學節(jié)奏，按時上下課。?

8.遵循規(guī)則和程序。?

9.教室空間管理要適應目標、內(nèi)容和方法。?

二級指標（成果效應指標）?

1.學生隨時都能說明自己在做什么以及為什么而做。?

2.學生能較好地遵守約定、尊重界限。?

3.學生表現(xiàn)出愿意接受老師的幫助并與之協(xié)作。?

4.課堂教學較少受到干擾。?

5.學生說話和活動的聲音大小與課堂教學形式相應。?

6.有效學習時間比例高。?

7.課堂教學過程從容不迫。?

8.課堂教學計劃很少出現(xiàn)需要更正的情況，即便出現(xiàn)，也能給出合理可信的解釋。?二、高比例的有效學習時間?

1.時間安排得當，守時；?

2.撥冗去繁，日程安排有節(jié)奏。?

特征二：“高比例的有效學習時間”的衡量指標?

1.大多數(shù)學生都能積極認真參與課堂教學。?

2.學生不會因為一點小事就分心。?

3.學生在上課時不會感覺到無聊。?

4.學習成果內(nèi)容豐富，與學習任務的要求相應。?

5.每課時、每日教學計劃、每周教學計劃遵循其自身的、有教學法依據(jù)的節(jié)奏。?

6.積極活躍的學習階段與休息放松階段相交替。?

7.很少有違反紀律的情況出現(xiàn)。?

8.學生不濫用自主學習的機會。?

9.教師不偏離主題。?

10.教師不干擾學生學習。?

提高有效時間的措施?

1.師生做好課前準備。?

2.師生都守時。?

3.排除組織上的瑣碎事宜的干擾。?

4.課堂教學過程規(guī)劃清晰。?

5.每日和每周的課堂教學節(jié)奏安排適宜。?

6.根據(jù)學生的學習能力，在布置學習任務時給予細致或?qū)挿旱囊龑А?

7.課外整治違反紀律的行為。?

8.課堂教學過程中安排注意力訓練環(huán)節(jié)、熱身練習及收尾放松練習。?

三、促進學習的課堂氣氛

?

1.互相尊重，互相信任；?

2.遵守規(guī)則，承擔責任；?

3.公正，關(guān)懷。?

特征三：“促進學習的課堂氣氛”的衡量指標?

1.教師在和學生相處過程中能尊重學生。?

2.學生不會因為學習成績差而受到歧視。?

3.在學習過程中，學生會兼顧到其他同學，同學之間互相幫助。?

4.學生間不存在攻擊行為。?

5.學生不會辱罵同學。?

6.學生不說侮辱性話語，不開下流玩笑。?

7.教師不會偏向或歧視個別學生。?

8.學生的各個小團體之間很少有敵對和爭權(quán)奪利的現(xiàn)象。?

9.學生不會暗地里歧視同學。?

10.班級內(nèi)設有明確的責任崗位。?

11.學生互相督促遵守共同商定的規(guī)則。?

12.班級里、課堂里，時時會有笑聲。?

四、清晰明確的教學內(nèi)容?

1.任務設置明確易懂；?

2.教學主題的展開合力可靠；?

3.課堂教學成果能得到明確的保障，保障措施具有約束力。?

特征四：“清晰明確的教學內(nèi)容”的衡量指標?

1.開宗明義地介紹課堂教學主題。?

2.自我監(jiān)控。?

3.教學過程緊扣主題——不偏題離題，不要丟了西瓜，撿了芝麻。?

4.利用、對比和進一步發(fā)展學生已有的認識及日常經(jīng)驗。?

5.恰當?shù)厥褂冒鍟?

6.將課堂教學成果整潔地記錄到筆記本上或存進電腦。?

7.使用合適的教學媒體。?

8.使用各種模型、比喻、例子、圖標等形象化手段。?

9.機智靈活地糾正學生的錯誤。?

10.記錄截止到目前的教學成果。?

11.定期復制、總結(jié)（盡可能讓學生完成）。?

取得成效?:

1.課堂教學符合教學計劃。?

2.學生知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)系統(tǒng)化。?

3.學生能夠舉一反三，將新學到的知識應用到相關(guān)領(lǐng)域以及學過的知識領(lǐng)域。他們能比教學計劃規(guī)定的進度更搶先一步（縱向以及橫向的知識建構(gòu)）。?

4.學生認識到自己的知識能力得到了拓展，由此獲得成功的體驗。?

五、創(chuàng)建意義的師生交流?

1.引導學生參與課題規(guī)劃，營造良好的討論氛圍；?

2.舉行交流研討會，鼓勵學生寫學習日記，征集教學反饋意見。?

特征五：“創(chuàng)建意義的師生交流”的衡量指標?

1.學生能集中精力學習。?

2.學生認為學習過程是有趣的。?

3.學生能養(yǎng)成并進一步發(fā)展對學科興趣以及跨學科的興趣。?

4.學生能主動回顧以前的上課內(nèi)容，并將其融入到新的教學內(nèi)容。?

5.學生能反饋學習上取得的進步和遇到的困難。?

6.學生信任教師的教學行為，能積極思考教師的觀點。?

7.學生能提出自己的觀點。?

8.學生能提出批評性的問題和更深入的問題。?

9.學生會對學習過程進行反思。?

10.學生能以合適的方式評判其學習成果。?

六、多樣化的教學方法?

1.豐富的組織技巧，多樣化的行為模式；

2.教學流程不拘于一格。均衡使用多種教學方法。?

特征六：“多樣化的教學方法”的衡量指標?

1.運用豐富的組織技巧。?

2.運用多樣化的行為模式。?

3.課堂教學流程靈活多變。?

4.均衡運用課堂教學的基本形式。?

備注：?教學方法基本模式：自主學習（個體化教學）、講授式教學、項目教學（合作式課堂教學）?

七、促進個體發(fā)展?

1.給與學生自由發(fā)展的空間，給與學生時間和耐心；?

2.對學生進行內(nèi)部的區(qū)分和整合；?

3.分析個體學習水平，調(diào)整個體促進方案；?

4.對于風險學生群體給予特別的幫助。?

特征七：“促進個體發(fā)展”的衡量指標?

1.學生完成不同的任務，在各自能力范圍內(nèi)均能較好地進步。?

2.根據(jù)學習主題、興趣重點和能力使用相應的教科書、學習材料和幫助手段。?

3.有學習困難的學生能夠得到額外的幫助。?

4.教師督促所有的學生，尤其是那些學習能力較差的學生，對自我學習情況進行回顧思考。?

5.定期進行學習回顧（自我監(jiān)控）。?

6.需要特殊教育手段促進的學生得到了準確的學習水平診斷。學校為其制定出促進方案，各參與者熟悉方案的內(nèi)容，方案得以付諸實施。學得較慢的學生能有足夠時間完成學習任務。?

7.有身體機能或者情緒方面問題的學生能夠有機會“喘口氣”。?

8.有健康問題的學生都能得到與他能力相適應的學習量。?

9.學習能力強的學生有權(quán)利并且有機會在與教師協(xié)商后不用做常規(guī)性的習題，而去研究自己學習的重點。?

10.全體學生都知道，人的學習能力有所區(qū)別。學生再學習時互相扶持、互相幫助。?

11.教師使每個學生都能明確與自己能力相應的成績期望，并幫助他們實現(xiàn)這些期望。?

12.為母語不是中文的學生提供額外的課程。?

13.風險小組的學生得到特別的輔導。?

14.學生若是反復逃課，教師應當與家長或是監(jiān)護人進行談話，并且要和當?shù)氐那嗌倌陰椭鷻C構(gòu)取得聯(lián)系。?

八、“巧妙”地安排練習?

1.幫助學生掌握學習策略；?

2.布置明確有效的教學任務；?

3.有針對性地提供輔導；?

4.創(chuàng)造有助于學生完成練習任務的框架條件。?

特征八：“巧妙”地安排練習“的衡量指標?

1.經(jīng)常進行簡短地練習，但練習時間寬裕。?

2.練習規(guī)則由師生共同商定，雙方都必須遵守（例如使用簡明的學習資料，練習時的音量，練習使用過程中的走動等）。?

3.學習氛圍安靜，學生能夠集中精力。?

4.很少出現(xiàn)干擾課堂教學的情況，即使出現(xiàn)，師生也能不動聲色地給予消除。?

5.學生明白練習的內(nèi)容，遇到不懂的地方能主動向同學或老師請教。?

6.根據(jù)學生、學習目標、主題內(nèi)容或者方法的不同，安排不同的練習任務。?

7.能為學生提供有吸引力的、練習目的明確的練習資料。?

8.練習時，學習準備好相應的學習用品（學習資料、練習本、文具）?

9.練習材料里包含相應的檢查測驗材料——以個人或者互相小組的形式進行測驗。?

10.教師在學生練習地時候進行觀察，并在必要時給予專業(yè)的指導。?

11.對學生取得的練習成果予以承認。?

12.要檢查和評價學生的家庭作業(yè)。?

九、對學習成果有明確的期望

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1.學習內(nèi)容要以教育方針或教育標準為導向

2.學習內(nèi)容要符合學生的學習能力；?

3.檢查測試學習情況后及時給予反饋，并給與幫助和促進。?

特征九：“對學習成果有明確的期望”的衡量指標?

1.教師及時對學生的學習成果給予具體細致的反饋評價。?

2.教師用清楚明了的語言表達反饋意見，尤其是讓學習能力較差的學生能夠理解。?

3.在課堂過程中，學生始終知道自己要完成什么樣的學習任務；如果有不清楚的地方，能向教師詢問。?

4.教師能向?qū)W生說明學習任務的難易程度，或者把學習資料設計成可以讓學生自己估計出任務的難度。?

5.采用不同的形式來檢查學習成果，并說明各種檢查形式的作用。?

6.測驗或考試要提前通知。?

7.利用學生反饋來糾正對學習成果的期望。?

8.學生就學習成果的檢查測試提出自己的建議。?

十、完備的課堂教學環(huán)境

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1.教學秩序井然；?

2.教學設備和教具能正常使用

特征十：“完備的課堂教學環(huán)境”的衡量指標?

良好的秩序?

1.一進門，教室就給人整潔、干凈的印象。?

2.學生對教室具有認同感，并且為教室的狀況感到驕傲。?

3.聲音的大小符合教學進程的要求。?

4.學生愛惜學習資料。?

5.不用教師要求，學生便能主動整理教室。?

特征十：“完備的課堂教學環(huán)境”的衡量指標?

實用的設施布置?

1.沒有多余的妨礙。?

2.黑板始終擦得干干凈凈。?

3.如果教師有話要說，就會站到教室前面；如果他要扮演“主持人”角色，就會站在靠后一些的位置。?

4.教室