淺談如何提高初中班主任班級(jí)管理工作的有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談如何提高初中班主任班級(jí)管理工作的有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：初中班主任的主要職責(zé)是針對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的管理，班主任班級(jí)管理工作的好壞對(duì)學(xué)生的成長會(huì)起到十分重要的作用。隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，學(xué)校對(duì)班主任班級(jí)管理工作要求的逐步提升，這對(duì)班主任的專業(yè)素質(zhì)能力提出了更高的要求。本文將將從自身的班主任工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從營造良好的班級(jí)風(fēng)氣、發(fā)揮班干部的作用、爭取其他科任教師的配合三個(gè)方面，僅僅圍繞初中班主任班級(jí)管理實(shí)踐展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;管理策略

一般情況下，很多初中班主任大都同時(shí)擔(dān)任任課教師，既要承擔(dān)教學(xué)工作，還要承擔(dān)班級(jí)管理工作，工作壓力比較大。在以往的初中教育中，部分班主任會(huì)感到時(shí)間精力不夠，繁雜的日常工作使得教師無法兼顧教學(xué)和管理，使得班級(jí)管理工作效果不佳，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。這種情況下，班主任應(yīng)及時(shí)反思，認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生成長的重要性，只有保證學(xué)生處于良好的班級(jí)氛圍中，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)和心理方面的提升。除此之外，初中生處于青春期，自我意識(shí)不斷發(fā)展，人生觀、世界觀與價(jià)值觀也日益成型，班主任也不必事事親自管理，應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予更多的信任，通過各種方式讓學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中來，提高教師的班級(jí)管理效果。

一、營造良好的班級(jí)風(fēng)氣

良好班級(jí)風(fēng)氣的形成需要每一個(gè)學(xué)生的積極參與和配合，而學(xué)生在學(xué)習(xí)方面與心理成長方面又會(huì)無時(shí)無刻受到班級(jí)風(fēng)氣的影響。而班主任作為班級(jí)的管理者，則需要為學(xué)生的成長營造積極向上、和諧友愛的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生能夠在良好班級(jí)風(fēng)氣的熏陶中健康成長。良好的班級(jí)風(fēng)氣可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、互幫互助等良好的品質(zhì)，讓學(xué)生做到自我管理，促進(jìn)班主任的班級(jí)管理工作取得更好的效果。

良好的班級(jí)文化氛圍可以有效幫助學(xué)生快速成長，幫助學(xué)生能夠沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)大多情緒化的問題。班主任在班級(jí)內(nèi)部營造積極團(tuán)結(jié)的班級(jí)風(fēng)氣，有利于學(xué)生自覺做到遵守班級(jí)的各種規(guī)章制度，遇到其他同學(xué)有困難的時(shí)候積極的提供幫助，每個(gè)學(xué)生都能做到維護(hù)班級(jí)的室內(nèi)衛(wèi)生，等等。即便是有學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部產(chǎn)生了矛盾和分歧，在班級(jí)其他學(xué)生的勸解和引導(dǎo)下，也可以以柔和的方式進(jìn)行解決，這樣也支持了班主任的工作，提高了班級(jí)管理效果。

二、發(fā)揮班干部的作用

每個(gè)班級(jí)都設(shè)有各個(gè)職位的班干部，他們各司其職，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要助手。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，很多班主任沒有賦予班干部應(yīng)有的權(quán)力，班干部所能做的只是一些簡單的上傳下達(dá)工作，遇到事情沒有權(quán)利自行解決，還需要上報(bào)班主任來解決，班干部有職無權(quán)。長此以往，在面對(duì)一些突發(fā)情況時(shí)，班干部缺少主動(dòng)介入的自覺性，其他學(xué)生也很少愿意聽從班干部的勸導(dǎo)，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。這就使得幾乎所有的班級(jí)事務(wù)仍然需要班主任進(jìn)行處理，而班干部沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，對(duì)班主任的班級(jí)管理工作沒有助益?；诖耍瑸榱藴p輕自己的工作壓力，班主任就必須努力培養(yǎng)班干部，適當(dāng)下放權(quán)力，讓班干部的作用能夠充分發(fā)揮出來。

例如，對(duì)于班里的紀(jì)律委員，班里出現(xiàn)任何破壞紀(jì)律的事情，如上課交頭接耳，與任課教師發(fā)生口角等情況，紀(jì)律委員都可以第一時(shí)間做出處理，可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)扣除表現(xiàn)分，作為學(xué)期評(píng)價(jià)的參考。為了及時(shí)了解班級(jí)內(nèi)發(fā)生的事情，以及班干部的處理過程，班主任可以每隔一段時(shí)間召開班干部大會(huì)，由班干部進(jìn)行述職，班主任對(duì)表現(xiàn)良好的班干部以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)處理方式欠佳的可以給予相應(yīng)的指導(dǎo)，教會(huì)他們處理復(fù)雜問題的最佳方法。班主任要充分發(fā)揮班主任的作用，逐步建立起班干部的威望，增強(qiáng)班干部的班級(jí)管理能力，在不影響其學(xué)習(xí)的情況下，使其成為班主任的得力助手。

三、爭取其他科任教師的配合

初中班級(jí)管理工作復(fù)雜多變，班主任一個(gè)人不可能了解班級(jí)學(xué)生的全部情況，因此班主任要及時(shí)與各科教師進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，為更好的班級(jí)管理提供依據(jù)?；诖?，班主任有必要建立起良好的溝通機(jī)制，積極尋求其他任課教師在班級(jí)管理工作上的支持與配合，以形成更大的合力，切實(shí)保證班級(jí)的正常運(yùn)行。

例如，班主任可以尋找合適的時(shí)間與各科教師進(jìn)行溝通，了解班級(jí)學(xué)生在每一科課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課堂紀(jì)律情況，方便班主任進(jìn)行更針對(duì)性的管理。對(duì)于部分任課教師的教學(xué)和管理方式比較嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)生的約束比較多，或者有的教師對(duì)學(xué)生的管理過于松弛，使得學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待。這時(shí)班主任就要與這些教師做好溝通，最好能夠通過座談會(huì)等形式，全面深入地闡述自己的想法，爭取各科教師的理解，盡量中和各科教師的班級(jí)管理方式，請(qǐng)他們多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，保證學(xué)生正常的課堂學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中班