《宿建德江》教學(xué)課件精

《宿建德江》ppt教學(xué)課件匯報人：2023-12-31目錄詩人及作品背景介紹詩歌內(nèi)容解讀與賞析詩歌藝術(shù)手法探討與《宿建德江》相關(guān)文化知識拓展學(xué)生互動環(huán)節(jié)與課堂實踐課堂總結(jié)與作業(yè)布置詩人及作品背景介紹01基本信息孟浩然（689年—740年），字浩然，號孟山人，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”。文學(xué)成就孟浩然生當(dāng)盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道歸隱終身。曾隱居鹿門山。40歲時，游長安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩，名動公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。開元二十五年（737）張九齡招致幕府，后隱居。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。后世影響孟浩然的詩在藝術(shù)上有獨特的造詣，后人把孟浩然與盛唐另一山水詩人王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。詩人孟浩然簡介時代背景唐代是中國古代文學(xué)史上最輝煌的時期之一，唐朝的建立結(jié)束了長期的戰(zhàn)亂和社會動蕩，經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展，文化藝術(shù)也取得了巨大的成就。唐代詩歌創(chuàng)作達(dá)到了巔峰，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的詩人和作品。詩人經(jīng)歷孟浩然一生經(jīng)歷比較簡單，他詩歌創(chuàng)作的題材也比較單一。孟浩然早年隱居鹿門山，后入長安謀求官職，考進(jìn)士不中，還歸故鄉(xiāng)?！端藿ǖ陆樊?dāng)作于作者漫游吳越時，此時正是官場失意之際。這便使他有機(jī)會親近自然，深入農(nóng)村，看到美麗的田園風(fēng)光和淳樸的農(nóng)村生活，從而寫下了眾多優(yōu)美的田園詩。《宿建德江》創(chuàng)作背景《宿建德江》是一首刻畫秋江暮色的詩，是唐人五絕中的寫景名篇。作者把小船停靠在煙霧迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫出了作者羈旅之思。此詩先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫到宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。一隱一現(xiàn)，虛實相間，兩相映襯，互為補(bǔ)充，構(gòu)成一個特殊的意境。詩中雖只有一個“愁”字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致，然野曠江清，秋色歷歷在目。主題思想內(nèi)涵詩歌主題與思想內(nèi)涵詩歌內(nèi)容解讀與賞析02野曠天低樹，江清月近人。野指的是原野，曠為空闊，天低樹意味著天空比樹還低，江清指的是江水清澈，月近人則表明月亮似乎離人很近。原文注釋詩歌原文及注釋“江清月近人”清澈的江水中，月亮的倒影顯得特別明亮，仿佛月亮就在人的身邊，營造出一種親近自然的意境?！耙皶缣斓蜆洹泵枥L了一個空闊無邊的原野，遠(yuǎn)處的天空似乎比樹還要低，給人一種蒼茫、孤寂的感覺。逐句解讀與賞析意境詩歌通過“野曠”和“江清”的對比，展現(xiàn)了一個空闊而靜謐的自然景象。遠(yuǎn)處的天空和近處的江水，都顯得那么清澈、寧靜，給人一種超凡脫俗的感覺。感受讀者可以感受到詩人內(nèi)心的孤獨和寂寞，同時也能體會到詩人對于自然的敬畏和熱愛。這種復(fù)雜的情感交織在一起，使得詩歌具有了深厚的藝術(shù)魅力。整體意境描繪與感受詩歌藝術(shù)手法探討0301描繪自然景色詩人通過細(xì)膩入微的筆觸，生動地描繪出建德江畔的靜謐夜色，使人仿佛置身其中。02情感滲透在描繪景色的過程中，詩人將自己的孤獨、寂寞情感滲透其中，使景色具有了情感色彩。03情景交融自然景色與詩人情感的完美融合，形成了一種獨特的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了詩歌的感染力。情景交融表現(xiàn)手法比喻手法01詩人運(yùn)用比喻手法，如將離情比作江水，形象生動地表達(dá)了離別的深情。02擬人手法通過將自然景物擬人化，賦予其生命和情感，使得詩歌更加生動有趣。03其他修辭手法詩人還運(yùn)用了夸張、反復(fù)等修辭手法，進(jìn)一步豐富了詩歌的表現(xiàn)力。比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用詩歌的押韻和音韻搭配使得讀起來朗朗上口，具有音樂美感。音韻和諧節(jié)奏鮮明音樂性表現(xiàn)的意義通過運(yùn)用不同的句式和停頓，詩人成功地營造出一種鮮明的節(jié)奏感。音樂性的表現(xiàn)不僅增強(qiáng)了詩歌的美感，還有助于情感的傳達(dá)和氛圍的營造。030201音韻、節(jié)奏等音樂性表現(xiàn)與《宿建德江》相關(guān)文化知識拓展04詩派概述01唐代山水田園詩派是唐朝詩歌流派之一，以描寫自然風(fēng)光和田園生活為主要內(nèi)容，追求清新自然、恬靜淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。代表詩人02唐代山水田園詩派的代表詩人有王維、孟浩然等，他們的詩歌作品以細(xì)膩入微的筆觸描繪自然景色和田園風(fēng)光，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對田園生活的向往。詩派特點03唐代山水田園詩派的詩歌作品具有情景交融、意境深遠(yuǎn)的特點，通過細(xì)膩入微的描寫和生動的意象表現(xiàn)，將讀者帶入一個清新自然、恬靜淡雅的藝術(shù)世界。唐代山水田園詩派簡介

孟浩然其他代表作品欣賞《春曉》這是孟浩然的一首膾炙人口的代表作，通過細(xì)膩入微的筆觸描繪春天清晨的景色，表達(dá)了詩人對春天的熱愛和對生命的珍視?！端藿ǖ陆愤@首詩以建德江為背景，描繪了江邊夜景的清新幽靜之美，表達(dá)了詩人對自然的敬畏之情和歸隱之心?！锻赐ズ洀堌┫唷愤@首詩以洞庭湖為背景，描繪了湖光山色的壯麗之美，表達(dá)了詩人對友人的思念之情和對自然的贊美之情。唐代文化背景唐朝是中國歷史上一個重要的時期，創(chuàng)造了著名的唐文化，成為了中國文化的代表之一。唐朝時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到了巔峰，文化藝術(shù)也取得了巨大的成就。詩歌創(chuàng)作背景在唐代文化背景下，詩歌創(chuàng)作得到了廣泛的重視和推崇。唐朝的詩歌作品數(shù)量眾多、題材廣泛、風(fēng)格多樣，既有豪放灑脫的邊塞詩，也有清新淡雅的山水田園詩。詩歌創(chuàng)作特點唐代詩歌創(chuàng)作注重意象表現(xiàn)和情感抒發(fā)，追求言簡意賅、含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)效果。同時，唐代詩歌還注重聲韻和格律的運(yùn)用，形成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。唐代文化背景下的詩歌創(chuàng)作學(xué)生互動環(huán)節(jié)與課堂實踐050102朗讀詩歌學(xué)生自由朗讀《宿建德江》，教師指導(dǎo)發(fā)音和語調(diào)。背誦詩歌學(xué)生嘗試背誦《宿建德江》，加深對詩歌的理解和記憶。學(xué)生朗讀、背誦詩歌學(xué)生分組討論《宿建德江》中的情感表達(dá)，探討詩人內(nèi)心的感受和思考。分組討論每組選派代表分享討論成果，全班互動交流，加深對詩歌情感表達(dá)的理解。分享交流分組討論：詩歌中的情感表達(dá)學(xué)生獨立思考《宿建德江》的主題、意象和情感表達(dá)，形成自己的見解和感悟。學(xué)生自愿分享個人對《宿建德江》的理解和感悟，全班互動交流，拓展思路和視野。分享個人對《宿建德江》的理解和感悟分享交流個人思考課堂總結(jié)與作業(yè)布置06詩句解析深入解析了詩中運(yùn)用的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵。主題思想探討引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中表現(xiàn)的主題思想，如孤獨、鄉(xiāng)愁等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)?！端藿ǖ陆繁尘敖榻B詳細(xì)闡述了唐代詩人孟浩然創(chuàng)作此詩的歷史背景和文學(xué)背景?；仡櫛敬握n堂重點內(nèi)容要求學(xué)生能夠熟練背誦《宿建德江》全詩，加深對詩歌的理解和記憶。背誦全詩通過默寫練習(xí)，幫助學(xué)生掌握詩歌中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)，提高寫作能力。默寫全詩鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的詩歌技巧，創(chuàng)作一首以孤獨或鄉(xiāng)愁為主題的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。創(chuàng)作拓展布置相關(guān)作業(yè)：背誦、默寫《宿建德江》03參加詩歌朗誦和創(chuàng)作活動