第一學(xué)習(xí)總結(jié)

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學(xué)習(xí)總結(jié)

作為一名順當(dāng)度過大一上半學(xué)期的同學(xué)，我受益頗豐?；仡櫦尤氡焙絹淼狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目。作為一名合格的同學(xué)，我將在接下來的文章中對(duì)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活、思想、活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。學(xué)習(xí)方面，我克服了從高中到高校轉(zhuǎn)變的種種不適，并在各個(gè)科目上取得了初步的令人滿足的成果。經(jīng)過一學(xué)期的熬煉，我認(rèn)識(shí)到了高校與高中在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的重大區(qū)分，并有了一點(diǎn)心得。1.高中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常簡約，那就是高考，同學(xué)、老師、學(xué)校三位一體為高考，可以說是不擇手段。而高校，由于奮斗目標(biāo)突然變得模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也變得模糊起來。學(xué)習(xí)的目的性偏弱，不知為何而學(xué)習(xí)，一門心思追求考試的通過。同時(shí)，由于高中的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)簡約，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)少，社會(huì)聯(lián)系相對(duì)薄弱，知識(shí)理解要求程度相對(duì)較低，導(dǎo)致我們?cè)诟咧须A段可以拋開一切只謀書本；相反，由于高校課程緊密，知識(shí)難度高，要求理解陳獨(dú)強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)的效率與效果徑直與將來個(gè)人的進(jìn)展前途休戚相關(guān)，因此，高校的學(xué)習(xí)壓力大，同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)也相對(duì)較重。加之奮斗目標(biāo)的模糊，使得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不很明顯。這一點(diǎn)，是在高校學(xué)習(xí)中需要的別留意的。2.學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，由于高中的終極目標(biāo)是高考，同學(xué)所面對(duì)的是多彩繽紛的高校生活，因此或多或少對(duì)將來都是樂觀的。而高校生徑直面對(duì)社會(huì)，社會(huì)競爭所產(chǎn)生的種種現(xiàn)象隨著高校的逐步開放慢慢滲透到高校生活中，其中消極的一面尤其簡單對(duì)高校生的心理健康造成危害。高中階段由于學(xué)習(xí)目標(biāo)以及前景的清楚，使得同學(xué)、家長和學(xué)校三方面都敢于投入資本進(jìn)行運(yùn)作，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也由三方面共同得來。如同學(xué)自己的高校向往，家長對(duì)同學(xué)鼓舞以及嘉獎(jiǎng)制度，學(xué)校對(duì)于優(yōu)等生的種種非常待遇等等，都有可能成為同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力；而高校，那么變得迥乎不同：首先，學(xué)校方面的動(dòng)力消逝。不得不提到的是，由于學(xué)校的前途、專業(yè)的就業(yè)前景等都已列入高校生的考慮范圍，同學(xué)對(duì)學(xué)校失去了高中階段的絕對(duì)信任，因此，學(xué)校方面的支持效果普遍下降。雖然有獎(jiǎng)學(xué)金等制度的刺激，但追根芥蒂，同學(xué)更關(guān)懷的將來的進(jìn)展前途，而不是完成學(xué)校的所謂各種“指標(biāo)”；其次，是家長方面動(dòng)力的削弱。由于高校生大多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，失去了來自父母方面的徑直關(guān)懷，心理上屬于薄弱階段。一方面，來自家庭的生活方面的支持突然消逝，讓很多習(xí)慣的高中衣食無憂的同學(xué)產(chǎn)生劇烈的不適應(yīng)感。同學(xué)不由自主將留意力分散到生活中，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。另一方面，同學(xué)的獨(dú)立支配感空前加強(qiáng)，使之對(duì)高中增經(jīng)〔部分〕適用的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生盲目的懷疑，而急于找到一種獨(dú)立于從前的高校學(xué)習(xí)方法。這個(gè)因素因人而異，假如在查找過程中產(chǎn)生焦躁心情，那么也會(huì)造成學(xué)習(xí)動(dòng)力的下降。最末，由于部分同學(xué)在激烈的競爭中臨時(shí)迷失方向，奮斗目標(biāo)也不清楚，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，高中的學(xué)習(xí)體制與學(xué)校、中學(xué)并沒有本質(zhì)上的區(qū)分，因此高中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多是由多年的累積繼承而來。而高校由于學(xué)習(xí)的體制發(fā)生了肯定的轉(zhuǎn)變，加之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力都有所不同，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，親睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自強(qiáng)的良好品德。宿舍是一個(gè)大集體，八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家相互理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學(xué)習(xí)制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。這個(gè)方面我們宿舍就做得比較好。我中學(xué)就已經(jīng)到外面讀書，因此很早就過著一種集體生活，所以我比較會(huì)理解別人，當(dāng)然，我們宿舍的融洽和諧關(guān)系還很大歸屬于我們每一個(gè)宿友。可是最我我覺得驕傲的是，進(jìn)高校以來，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅(jiān)持自己洗衣服，不給自己偷懶的機(jī)會(huì)。由于我知道惰性這樣?xùn)|西是培育出來的